《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計之二
教學(xué)目的：
學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。
教學(xué)重點：
學(xué)會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
教學(xué)難點 ：
讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
教學(xué)過程 ：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（an en in un ün）今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學(xué)得最好。
板書：14 ang eng ing ong
二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying
（一）學(xué)習(xí)韻母ang的音形
1.出示書中第一幅圖，問：這是什么？
2.出示圖下音節(jié)yáng。
3.教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。
4.教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。
5.師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。
6.學(xué)生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7.在學(xué)生讀準ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個音節(jié)。
8.請同學(xué)們觀察ang是由哪三個字母組成的？
出示卡片：
三個字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。
注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)韻母eng的音形
1.出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。
2.出示音節(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。
3.教師在音節(jié)中提出eng，進行范讀，學(xué)生隨讀。
4.師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會。
5.請同學(xué)讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。
6.記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？
學(xué)生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
（三）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。
1.出示書中第三幅圖：
2.出示圖下整體認讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？
3.告訴學(xué)生yīng是整體認讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。
4.教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
5.記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
6.采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
（四）學(xué)習(xí)韻母ong的音形
1.出示圖，這是什么？
2.出示圖下音節(jié)zhōng 教師范讀，學(xué)生隨讀。
3.教師提出ong進行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
4.記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
1.自己試著練習(xí)抄寫韻母。
2.展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
3.教師強調(diào)3個字母要靠攏，不要寫成a n g。
四、小結(jié)
照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。
附：板書設(shè)計
第二課時
教學(xué)目的：
1.準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2.正確規(guī)范地書寫shān yáng兩個音節(jié)。
教學(xué)重點：
1.拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2.書寫shān yáng兩個音節(jié)。
教學(xué)難點 ：
1.本課的三拼音節(jié)。
2.按格式書寫音節(jié)。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)
1.復(fù)習(xí)4個后鼻韻母的讀音。
2.讀4幅圖下面的音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)
1.板書出示音節(jié)：
2.自己試著練習(xí)拼讀，拼不準的音節(jié)問周圍小伙伴。
3.指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)
1.出示四幅圖和圖下音節(jié)
q —i —āng →qiāng ch —u —áng →chuáng x —i —óng →xióng x —i —àng →xiàng
2.觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？
3.對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。
4.指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯時教師要進行范讀指導(dǎo)，可采取比較讀音的方法進行區(qū)別：ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學(xué)生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。
5.同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。
6.指名讀，比比誰讀得準確。
四、抄寫shān yáng的音節(jié)
1.讓學(xué)生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。
2.學(xué)生說說shān yáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。
3.學(xué)生照著板書練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，凡是姿勢正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。
五、讀兒歌
1.讀讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。
2.教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時間，讀不準的音節(jié)用小問號作上標記。
3.質(zhì)疑讀不準的音節(jié)，請同學(xué)幫助解疑。
4.在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習(xí)讀。
5.指名讀。
6.齊讀兒歌。
六、小結(jié)
從開學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學(xué)們的聽說讀寫能力。
附：板書設(shè)計 ◆