秋姑娘的信（第二課時(shí)教案）
蘇教版標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)太倉市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 邱明娟
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解由生字組成的詞語，體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來時(shí)的一些特征。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。
3、懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字“秋、好、朋、友、寫”并口頭組詞。
2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀？（學(xué)生回答第一自然段內(nèi)容）
3、出示詞語：好朋友
讀詞，說說誰是秋姑娘的好朋友？
出示句子填空： 是秋姑娘的好朋友。
、 、 、 是秋姑娘的好朋友們。
要求：能在讀中體會(huì)“們”的用法。
4、你們想知道秋姑娘信上寫了什么嗎？
二、學(xué)習(xí)第二段（第二至第五自然段）
1、輕聲自由讀課文兩遍
要求：把句子讀通順后，數(shù)一數(shù)課文寫了秋姑娘的幾封信。（四封）
2、第一封寫給了誰？
3、出示第二自然段：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。
（1）、讀一讀，填一填：
一封寫給 ，讓它們 。
（2）、為什么秋姑娘要這么叮囑它們？說說你的看法。（因?yàn)榇笱闶呛蝤B，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長途跋涉，飛行時(shí)要注意安全，不掉隊(duì)，不被獵人射中等等。）
（3）、指導(dǎo)朗讀
秋姑娘對(duì)好朋友非常體貼和關(guān)心，要讀出大姐姐般親切、溫和的語氣。
（4）、小組活動(dòng)：朗讀這一段給組員聽，選出優(yōu)勝者賽讀。
（5）、學(xué)生評(píng)議，指出不足與進(jìn)步。
（6）齊讀這一段。
過渡：秋姑娘還對(duì)誰說了什么？
4、自學(xué)第三至第五自然段。
要求：仿照上面的學(xué)法，想想秋姑娘又給誰寫信，信上說了什么，該怎么讀好秋姑娘的信。
（1）、四人小組討論。
（2）、交流討論結(jié)果。
秋姑娘又給青蛙、松鼠、山村孩子寫信，因?yàn)榍嗤芤�，松鼠要�?zhǔn)備好過冬食品，小樹要穿上“冬衣”。
（3）、出示填空：秋姑娘對(duì) 說，叫它 。
要求：任選其一練習(xí)說話。
（4）、指導(dǎo)朗讀
要求表達(dá)出秋姑娘對(duì)好朋友無微不至的關(guān)照，語速適中。
（5）、教師范讀，學(xué)生模仿。
（6）、誰能向老師挑戰(zhàn)，讀得比老師更像秋姑娘大姐姐。
（7）、分組各讀一個(gè)自然段，比一比，哪一組讀得最好。
（8）、嘗試背誦。
過渡：秋姑娘只寫了這幾封信嗎？
三、學(xué)習(xí)第三段（第六至第七自然段）
1、秋姑娘還寫了許多信，哪句話告訴我們的？
2、大聲讀最后一段，讀好語氣詞“咦”“哈”。
3、指名兩位學(xué)生分別讀一段，一問一答。
要求：“咦”讀出奇怪的語氣；“哈”讀出舒暢的語氣。
4、同桌一問一答，各練習(xí)一次。
5、老師問，學(xué)生答。
要求：讀出對(duì)秋姑娘的贊美之情。
6、秋姑娘又給誰寫了信，說了什么呢？
7、想象訓(xùn)練，好朋友隨機(jī)組合討論寫信對(duì)象及信件內(nèi)容。
8、學(xué)生交流。
9、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會(huì)怎么做？
（學(xué)生述說各種生物的過冬準(zhǔn)備。）
四、朗讀、背誦課文
1、引讀：秋姑娘摘下楓葉給誰寫信？
信上寫了什么呢？
咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
2、指名朗讀，男女生賽讀，齊讀。
3、指導(dǎo)背誦，出示關(guān)鍵詞：一封 大雁 小心；一封 青蛙 蓋好；一封 松鼠 準(zhǔn)備好；再寫一封 山村孩子 裹上。
4、嘗試背誦全文。
5、師生共同表演課文內(nèi)容，加入動(dòng)作幫助記憶。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字卡片：心、生、村、全，讀準(zhǔn)字音。
2、分析字形。
心：第二筆是“臥鉤”，第一筆要落在橫中線上，第三筆要落在豎中線上。
生：中間一橫最短，第五筆是橫，不是豎。
村：第四筆是點(diǎn)，不是捺。
全：上半部分的人寫得寬些，下半部分的第一筆橫要落在橫中線上。
3、說說你用什么好辦法迅速記住這個(gè)字。
4、學(xué)生照筆順提示在書上描紅。
六、作業(yè)
1、采集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色。
2、在白紙上畫下其中一種樹葉，并在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友。
設(shè)計(jì)意圖：新版蘇教版實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容新穎活潑，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實(shí)踐。在本課的教學(xué)中，教師充分運(yùn)用新教材的這一優(yōu)勢(shì)，在扎實(shí)的讀讀寫寫、說說練練的基礎(chǔ)上，挖掘文中的“空白”處，如：秋姑娘還給誰寫了信，說了什么？如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會(huì)怎么做？以此來拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，收到了較好的教學(xué)效果。