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課文 20 小熊住山洞|課標(biāo)教材

課文 20 小熊住山洞|課標(biāo)教材

《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

黑龍江省大慶市直機(jī)關(guān)四小 王宏源

教材分析

《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中,通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為,表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望,最后以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息,是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

學(xué)生分析

學(xué)生已接觸過無拼音標(biāo)注的課文,文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似,用字重復(fù)出現(xiàn),因此,課文對學(xué)生來說難度不大。此外,一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過文章。所以課上大部分學(xué)生能在讀過四遍左右即達(dá)到通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上,學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進(jìn)行。設(shè)計(jì)思路

依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo),設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

1.根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。

2.考慮學(xué)生已會的字,先由學(xué)生自主認(rèn)字,自己想辦法記字,再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識記情況進(jìn)行指導(dǎo)。

3.創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受大自然的美好,認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為,注重情感的滲透。

4.在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語感。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1認(rèn)識10個(gè)生字,會寫“年、左、右”3個(gè)字,認(rèn)識‘石”字旁。正確流利地讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。

2.初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3.在學(xué)習(xí)中體會到要保護(hù)大自然,認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德。課前準(zhǔn)備

教師:多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。

學(xué)生:收集環(huán)境保護(hù)的資料。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入  情境

師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢,好不好?(播放課講)你們看,這就是大森林,這里有高高的松樹、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,你們想認(rèn)識他們嗎?請你們打開語文書,自由地讀第20課:如果遇到不認(rèn)識的字,圈出來;同時(shí)標(biāo)好自然段。

【通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音,把學(xué)生帶入情境,拉近了與大自然、動(dòng)物的距離,開始了與小熊一家的交流。讓學(xué)生圈點(diǎn),主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣!

二、讀課文,識生字

1.再次自讀課文,識字。猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會的,就先放放。

2.聽讀課文,識字。

1)指名分段讀課文。播放課件,其中生字用另一種顏色標(biāo)出,要求讀通順。

2)齊讀生字。

3.出現(xiàn)全部生字(帶拼音)。師:同學(xué)們,現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀,不認(rèn)識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)

4.小組合作讀課文,讀中鞏固識字。

5.識記生字。再次出現(xiàn)全部生字(無拼音),請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

師:哪些字你以前就認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?哪個(gè)字你有好辦法記往它?

【在語言環(huán)境中識字,通過多讀、聽別人讀等方法,與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問增強(qiáng)學(xué)生課外識字、自主識字的意識!

三、讀后悟、讀后思

1.師:我們要去小熊家做客了,沒看到小熊之前,你知道了什么呢?

2.師:要是到了小熊家,你想問它什么問題呢?在課文里,你有哪些不明白的問題?

【課堂是學(xué)生的,就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設(shè)情境,可使學(xué)生自然地抒發(fā)。】

四、學(xué)習(xí)1-2自然段

1.了解山洞的特點(diǎn)。

1)讀第一自然段。

2)說說住在山洞里是什么感覺?

2.觀察圖,感受小熊高興的心清,小熊好像在說什么?

【了解山洞特點(diǎn),體會到小熊對木房子的向往,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]

五、小結(jié)

師:這節(jié)課我們收獲真不少,認(rèn)識了生字,還結(jié)識了小熊一家,下節(jié)課我們就去小熊家做客。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入  

師:小朋友,我們一路坐著火車終于來到小熊家了,他們家住在大森林里。你們看,小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢。(播放課件)我們一起走進(jìn)山洞看一看,喲,這里還有一些漢字呢,原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀,我們來讀讀字,和它比一比。

【把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來!

二、說圖意,讀課文3-6自然段,感悟自然美與行為美

1.師過渡:大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。(播放課件,顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。)

2.說圖意,感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。

3.說完圖意,讀圖畫對應(yīng)的自然段。教師相應(yīng)點(diǎn)撥。指導(dǎo):讀出景色之美,“舍不得”三個(gè)字輕輕地讀,讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀、男女生比賽讀。

4.指名配樂連讀3-6自然段。

【此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感,學(xué)生融入其中,把對自然美的感受、對小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中。】

三、學(xué)習(xí)7-8自然段

1.指名讀第七、八自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)長句子的朗讀。

2.讀完“一束束美麗的鮮花”后,練習(xí)課后“說一說”。

3.想像、說話練習(xí)。小動(dòng)物在獻(xiàn)花時(shí)會說些什么?學(xué)生獨(dú)立思考后,戴頭飾表演。

四、口語交際:記者采訪小熊一家

小組合作模擬練習(xí)。指名表演。

【用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語訓(xùn)練,給學(xué)生提供說話的機(jī)會和素材!

五、匯報(bào)收集的資料,并詢問學(xué)生從哪里知道的信息

第三課時(shí)

一、讀整篇文章

二、鞏固識字

1.自由讀生字。用生字組詞或說話。

2.把生字編成閱讀材料,換環(huán)境識字。

三、學(xué)寫生字

1.了解字義,給生字組詞。

2.學(xué)寫“年”。學(xué)生獨(dú)立看書,了解“年”的筆順;教師范寫,強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請學(xué)生書空、練寫。

3.學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形,教師問:你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說。教師范寫,生書空、練寫。

【讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究,結(jié)果會掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力!孔鳂I(yè) 

1.畫一畫你心目中的大森林,在上面寫上你想說的話。

2.實(shí)踐活動(dòng):“保護(hù)環(huán)境,從我做起”,為社區(qū)和校園里的花草樹木做點(diǎn)事。

板書

20 小熊住山洞

(板畫:一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬,在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”。)

課后反思

積極地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里,在學(xué)習(xí)中感悟,是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候,要再給他機(jī)會和指導(dǎo),讓他自信地坐下,在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。

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