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《了不起的女孩》片斷賞析(不扣點(diǎn))

《了不起的女孩》片斷賞析(不扣點(diǎn))


別開(kāi)生面,抓住重點(diǎn)語(yǔ)段,巧妙安排《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出:要“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀”,倡導(dǎo)營(yíng)造“學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手”的學(xué)習(xí)氛圍。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中,要嘗試拓寬思路,充分挖掘教材的內(nèi)涵,把更多的發(fā)言權(quán)還給學(xué)生。只有在這樣的氛圍中,才能點(diǎn)燃學(xué)生表達(dá)的欲望,也讓“課堂內(nèi)外討論問(wèn)題,能積極發(fā)表自己的看法”這一口語(yǔ)教學(xué)目標(biāo) 真正落到實(shí)處。

以下就是筆者執(zhí)教浙教版第十一冊(cè)《了不起的女孩》的一個(gè)教學(xué)片段:

師:其實(shí),還有許多人想了解她呢!這不,有位記者想寫(xiě)一篇關(guān)于李歡的報(bào)道,
很想采訪(fǎng)熟悉李歡的人,你建議他該去采訪(fǎng)誰(shuí)?
生:(可以采訪(fǎng)她的爸爸、媽媽?zhuān)蠋、同學(xué)、鄰居,也可以是醫(yī)院的醫(yī)生、護(hù)士、病友,甚至是大會(huì)的發(fā)起人老亨利先生。)
師:大家說(shuō)的真好,那我們就來(lái)個(gè)模擬采訪(fǎng)吧!我是記者,你們就是熟悉李歡的人。愿意來(lái)試試嗎?建議四人小組分工合作,選擇一個(gè)身份,一個(gè)事例,文中沒(méi)有詳寫(xiě)的內(nèi)容,可以聯(lián)想。
(學(xué)生積極性高漲,紛紛進(jìn)行準(zhǔn)備)
師:為了能使介紹成功,我們說(shuō)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?
生:應(yīng)該先向記者小姐問(wèn)好。
生:說(shuō)話(huà)的時(shí)候,聲音應(yīng)該響亮些。
生:別忘了說(shuō)清自己的身份。
生:記者小姐,您好!我是李歡主治醫(yī)生。她是我見(jiàn)過(guò)的最勇敢的孩子。她患得“肌肉營(yíng)養(yǎng)不良癥”是一種無(wú)法醫(yī)治的絕癥。每次大手術(shù)下來(lái),那種痛苦連大人都忍不住,可李歡都咬牙堅(jiān)持下來(lái)了,過(guò)不了幾天就要媽媽讀課文給她聽(tīng),還說(shuō)自己將來(lái)還要考最好的大學(xué)!看著她,連我們大人都自嘆不如。
生:親愛(ài)的記者小姐,您好!我是李歡的好朋友。有一天,我到她家去玩,看見(jiàn)李歡摔了一跤,可她不讓媽媽來(lái)扶,而是自己艱難地爬起來(lái)。如果是我的話(huà),我一定要叫媽媽幫我扶起來(lái),還要哭著撒嬌。但她非常堅(jiān)強(qiáng),她媽媽還對(duì)她說(shuō):“如果我們的生命能換來(lái)你的生命,我們?cè)缇蛽Q了,可是將來(lái)的路還要靠你自己走……"李歡懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭。我覺(jué)得李歡很了不起,很懂事。
師:請(qǐng)問(wèn),李歡的媽媽來(lái)了嗎?我特別想采訪(fǎng)您,孩子摔到了您為什么不去扶她?
生:每一個(gè)父母都愛(ài)自己的孩子。李歡得了“肌肉營(yíng)養(yǎng)不良癥”,我們的心里可難受了。如果我們的生命能換來(lái)她的生命,我們?cè)缇蛽Q了,可是將來(lái)的路還要靠她自己走,我們希望她懂得任何事都要靠自己,做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人!
師:您真是一位了不起的母親!

在這一教學(xué)片段中,教師別開(kāi)生面地對(duì)教材做了處理,別出心裁地讓學(xué)生選擇一個(gè)身份、一個(gè)事例,創(chuàng)設(shè)了向記者介紹李歡這一情境。這里沒(méi)有一問(wèn)一答,沒(méi)有“皰丁解!笔降姆纸庹n文,課堂氣氛是那么融洽、和諧。也正是因?yàn)橛辛藢捤傻恼n堂氣氛,一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間,才有了濃濃的研究氛圍,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,讓學(xué)生設(shè)身處地地去體驗(yàn)、感受,也使得他們表達(dá)的欲望更為強(qiáng)烈,學(xué)生才能學(xué)得興致盎然,說(shuō)得頭頭是道(難得是學(xué)生在說(shuō)的同時(shí)也注意到了表達(dá)時(shí)的語(yǔ)氣、聲音),課堂中迸發(fā)著思維的火花。在這種表達(dá)欲望的驅(qū)使之下,學(xué)生說(shuō)得自然,學(xué)得輕松,不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)的能力,在說(shuō)的過(guò)程中加深了對(duì)課文的理解,更重要的是幫助學(xué)生對(duì)課文的感悟向更深層次發(fā)展。

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