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《兩只鳥(niǎo)蛋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)版

《兩只鳥(niǎo)蛋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)版

設(shè)計(jì)理念:

針對(duì)新課標(biāo)的要求,本教學(xué)設(shè)計(jì)致力于建設(shè)一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出,并落實(shí)檢查;字詞檢查的方法做到多樣有趣;在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野,鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能,使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

設(shè)計(jì)關(guān)鍵詞:

童趣

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)”蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)”聽(tīng)、唱”2個(gè)字。

2、理解課文,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。

3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

理解課文,有感情地朗讀課文,背誦課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

“焦急、仿佛”等詞句的理解,背誦課文,培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感

課前準(zhǔn)備:

生字卡片、圖片、鳥(niǎo)蛋實(shí)物、星星、小熊。

第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程 :

一、切入舉偶

1、出示實(shí)物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物:猜猜這是什么?(鳥(niǎo)蛋)猜完讓學(xué)生看盒子里的鳥(niǎo)蛋,是兩只鳥(niǎo)蛋。師:今天,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)兩只鳥(niǎo)蛋這首詩(shī),這首詩(shī)寫(xiě)的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間動(dòng)人的故事。(板書(shū)課題:兩只鳥(niǎo)蛋)生齊讀課題。

2、引出“小熊”,提出要求。

~兩只鳥(niǎo)蛋!哎呀!把我給吸引來(lái)了。你們歡迎我來(lái)你們班作客嗎?我想問(wèn)小朋友啊,蛋可以組哪些詞呀!大家先別說(shuō),你們看這是什么?(星星)今天我們來(lái)玩小組比賽的游戲好不好?看看哪個(gè)小組最后得的星星最多,小熊給你們獎(jiǎng)品哦!看這是什么,一雙手捧著幾個(gè)鳥(niǎo)蛋,在看,一變,這只手捧著一只剛從鳥(niǎo)蛋里出來(lái)的小鳥(niǎo)。好,這就是要給最棒的小組的獎(jiǎng)品,現(xiàn)在我們從蛋的組詞開(kāi)始比,看看哪個(gè)小組說(shuō)的最多,好,哪個(gè)小組先來(lái)呀!

二、初讀課文,整體感知

1、小朋友,我們快把課文學(xué)下來(lái),然后教給小熊,好不好?我們?cè)趯W(xué)課文之前先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字.請(qǐng)看卡片:

2、那么現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

3、同桌互讀,互相檢查,讀音是否正確,句子是否通順?

要是對(duì)方讀的好的地方,你要向他學(xué),要是他有困難,你就幫助他。

4、讀全文。大家讀的都非常認(rèn)真,小熊給每一組都加上一顆星星。

剛才聽(tīng)到大家讀得熱情,我也想讀一讀好不好。請(qǐng)大家評(píng)判。(師范讀)

三、個(gè)人自我展示讀:

師:老師找人讀課文應(yīng)找?guī)孜唬繛槭裁矗?/SPAN>

生:應(yīng)找四位,因?yàn)檫@篇課文有四個(gè)小節(jié)。

師:讀課文你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求?

生:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。不添字不掉字。

師:讀的小朋友對(duì)聽(tīng)的小朋友有什么要求?

生:坐好,拿好書(shū),認(rèn)真聽(tīng)。

我們請(qǐng)四組每組一位同學(xué)來(lái)讀其中的一節(jié)好不好?

四、分組讀:

這幾位小朋友都讀的不錯(cuò),現(xiàn)在你們?cè)賻ё约旱男〗M好好的讀你們剛才讀的那一段,我們呆會(huì)小組之間再來(lái)賽一賽好不好?

分組自由讀。

小組比賽讀。

五、學(xué)習(xí)第一小節(jié):

這兩個(gè)鳥(niǎo)蛋想不想摸一摸啊?說(shuō)說(shuō)摸著鳥(niǎo)蛋什么感覺(jué)?(小小的、涼涼的)

比較“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”:你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn):詞序不同,但表達(dá)的意思相同。)你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎?(“花兒、小草、柳枝、大海,紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”)

比較“小小的”與“小的”,“涼涼的”與“涼的”。理解:“小小的”就是很小,“涼涼的”就是很涼。那么應(yīng)該怎樣讀呢?“真好玩”讀的時(shí)候心里應(yīng)該很高興。讓學(xué)生自己讀一讀,同桌相互讀。剛才同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò),誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)他,跟他比一比?

六、學(xué)習(xí)第二小節(jié):

問(wèn):你們誰(shuí)知道小雞是怎么來(lái)的嗎?小鳥(niǎo)和小雞一樣嗎?幫助學(xué)生理解“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”。誰(shuí)會(huì)填:兩只鳥(niǎo)蛋就是( );三只鳥(niǎo)蛋就是( );九只鳥(niǎo)蛋就是( )。讀出媽媽的語(yǔ)氣,理解“焦急”。請(qǐng)小朋友們讀讀第四小節(jié)。剛才同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò),誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)他,跟他比一比?

七、學(xué)習(xí)第三小節(jié):

“我”捧著鳥(niǎo)蛋,把鳥(niǎo)蛋放回鳥(niǎo)窩時(shí),想到什么?讓學(xué)生演示,體會(huì)人物的心理活動(dòng),這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。讓學(xué)生自己讀一讀,同桌相互讀。剛才同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò),誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)他,跟他比一比?

八、學(xué)習(xí)第四小節(jié):

啟發(fā)學(xué)生想象,一只鳥(niǎo)蛋就是一只鳥(niǎo),小鳥(niǎo)能出殼,慢慢長(zhǎng)大,在天空中飛翔,在天空中歌唱,多么快樂(lè)啊。指導(dǎo)學(xué)生理解:為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?請(qǐng)小朋友們讀讀第四小節(jié)。剛才同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò),誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)他,跟他比一比?

九、學(xué)生齊讀課文。

學(xué)生自己找讀書(shū)小伙伴,分角色朗讀課文,也可邊讀邊表演。

談感受:學(xué)習(xí)課文,有什么想說(shuō)的?愿意對(duì)文中的“我”說(shuō)些什么?

十、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“聽(tīng)、唱”,學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

給這兩個(gè)字組詞。

十一、小結(jié):學(xué)了這篇課文我們知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo),課文中的我拿了兩只鳥(niǎo)蛋,鳥(niǎo)媽媽要著急的,那老師手中的鳥(niǎo)蛋的媽媽也在要著急了,老師趕快去送還。下課!

三饒鎮(zhèn)溪西小學(xué)  黃柳珍

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