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《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

一.教學(xué)目的:
1. 學(xué)會(huì)zh, ch, sh, r, 四個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線格中正確書寫.
2. 學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi, chi, shi, ri, 能讀準(zhǔn)它們的四聲.
3. 讀準(zhǔn)zh, ch, sh, r, 與單韻母ɑ, e, u, 拼讀.
二.教學(xué)重點(diǎn):同教學(xué)目的1.
三.教學(xué)難點(diǎn) :同教學(xué)目的2.
四.教學(xué)用具:帶有字母的小紅花、拼音卡片.投影.
五.教學(xué)過(guò)程 :

(一)復(fù)習(xí):出示z, c, s, zi, ci, si, 卡片 (3分鐘)
(二)導(dǎo)入  :同學(xué)們,看老師手里有一些花,你們想得到這些花嗎?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)學(xué)得好,學(xué)得快,老師就把這些花獎(jiǎng)給誰(shuí),好不好?
(三)新授:
師:你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎?下面老師就給同學(xué)們講一個(gè)小故事,姐姐做完了作業(yè) ,搬來(lái)了一把椅子,坐在椅子上。同學(xué)們觀察一下,這幅圖里哪部分像我們學(xué)過(guò)的一個(gè)聲母?(h) 妹妹看見(jiàn)了,也搬來(lái)了一個(gè)凳子,這個(gè)凳子像哪個(gè)聲母? (z) 再觀察姐姐在凳子上干什么? (織毛衣)
師:我們把織毛衣的"織"發(fā)得輕些,短些就是我們今天學(xué)的第一個(gè)聲母“zh”跟老師讀
(1).齊讀,分男女生讀.
(2).師:觀察zh是由哪兩部分組成?(與圖里哪部分相似)
(3).師:我們每一個(gè)聲母都要與韻母相拼,下面老師要看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)用zh與韻母相拼.
ɑ
(出示zh e 圖)
u
(4).找學(xué)生拼讀,當(dāng)小老師帶著同學(xué)們拼讀.
(5).師:zh與ɑ, e, u, 相拼了,看見(jiàn)了i也想與i相拼,可是他怎么也拼不出來(lái),同學(xué)們幫zh想一想,zh與i應(yīng)該怎樣拼讀?
(6).師:zh與i不能拼讀,要直接讀出來(lái),這就是我們今天學(xué)的第一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié).注意把zh的音拉長(zhǎng)一些,響亮一些就是zhi的音,跟老師讀.(示范).
(7).齊讀,分組讀
(8) 師:zhi同學(xué)們會(huì)讀了,那么加上聲調(diào)同學(xué)們會(huì)不會(huì)讀呢?(出示zhī zhí zhǐ zhì)
①一人讀一個(gè)②找一個(gè)人讀③不帶聲調(diào)直接讀
2.第二、三、四幅圖同上
第二幅圖:(1)出示圖與ch 吃的音短些,輕些
ɑ
(2)出示ch e 圖
u
(3)出示chi與四聲(一人讀)
第三幅圖:(1)出示圖與sh, “師”的音短些、輕些
ɑ
(2)出示sh e 圖
u
(3)出示shi與四聲(一人讀)
第四幅圖:1、出示r 讀得輕些,短些
2、用幼苗記r的行
3.課間休息,放音樂(lè)《小紅帽》之后閉上眼,想一想前面學(xué)過(guò)的知識(shí)
4.指導(dǎo)書寫:師在黑板上書寫,學(xué)生觀察(10分鐘)
(1)在四線格中占什么格?
(2)有幾個(gè)字母組成?
(3)書寫時(shí)不能靠的太近,也不能靠的太遠(yuǎn)
(4)書上臨摹
三.小結(jié):
1.今天你們都學(xué)了什么?
2.拿出小紅花,誰(shuí)音節(jié)讀得好就獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí).
四.作業(yè) :每個(gè)音節(jié)讀兩遍
◆[2004

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