出乎意料的風(fēng)波
作者：黃瑞芬伴隨著大屏幕上的雪景，我在音樂的伴奏下，敘述著：冬天來了，……下雪了！下雪了！……好一個(gè)白雪世界！在這美麗的雪地里，來了幾位動(dòng)物朋友（動(dòng)畫出示小雞、小鴨等）你們看它們?cè)谘┑乩锂嫯嬆亍鼈儽环Q為雪地里的小畫家（板書：雪地里的小畫家）。請(qǐng)大家認(rèn)真看著畫面，想一想，你有什么話要說。
一只小手高高地舉起來�！袄蠋煟e(cuò)了。”我聽了一驚，仔細(xì)看了看大屏幕，又看了看板書，沒有錯(cuò)��！雖然我心中充滿了疑惑，但是我仍鼓勵(lì)著他：“你發(fā)現(xiàn)了什么，說說看？”王鵬說：“冬天哪來的小雞和小鴨？就是有，在雪地里了也凍死了。”
全班一片嘩然，我也在思考著，想著對(duì)策。我走過去摸著王鵬的頭，輕聲說：“說說你的理由吧�！�
“我奶奶家每年都要孵小雞，好可都是春天呀！到了冬天它們都已經(jīng)長大了，這樣才能過冬。冬天怎么會(huì)有小雞呢！我看是課本上弄錯(cuò)了。”
另一位女生也補(bǔ)充道：“對(duì)對(duì)對(duì)。去年我家的母雞快到夏天的時(shí)候，要孵小雞，媽媽硬是不讓它孵。我問媽媽為什么，媽媽說：“因?yàn)�，夏天孵小雞，雞蛋容易壞，母雞也會(huì)被熱死的。即使孵出了小雞，到了冬天也會(huì)凍死的，所以，不能讓它孵。”
真沒想到，孩子們竟會(huì)發(fā)現(xiàn)連老師都沒有注意的問題！
這是一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)，應(yīng)該借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究。于是我讓每位孩子帶著“冬天會(huì)不會(huì)有小雞和小鴨在雪地里”這個(gè)問題，去查資料、去尋求答案。
第二天一上課，我先讓學(xué)生合作交流，再派代表發(fā)言，在同學(xué)們的相互補(bǔ)充下，最終形成了統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：課本上確實(shí)說得不恰當(dāng)，小雞和小鴨在雪地里是很難存活的，除非溫棚內(nèi)有小雞和小鴨，雪地里是不可能的。最后決定集體給編課本的爺爺、奶奶們提個(gè)建議，能不能把課本改一改。
反思
一個(gè)意想不到的小插曲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、收集材料，不但發(fā)展了語言，而且樹立了敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的信念。這節(jié)課中最值得稱道的，一是學(xué)生較敏銳的觀察能力，一是教師民主的態(tài)度。在學(xué)生對(duì)教材的否定面前，老師沒有輕易做出結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一番自主探究。這不僅是語文學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也是學(xué)生獨(dú)立思考精神的培養(yǎng)。毫無疑問，這對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立的人格具有重要意義。
◆[2005
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