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《想飛的烏龜》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《想飛的烏龜》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

之一
山東青島市鞍山二路小學(xué) 張青


一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入  新課:
同學(xué)們,你見過烏龜嗎?它長(zhǎng)的什么樣子?你了解它的哪些知識(shí)?(板書課題,齊讀課題。)
二、初讀課文,讀通課文:
1.(放課文朗讀錄音)同學(xué)們用手指著課文認(rèn)真聽,聽好自己不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎樣讀。
2.自己讀課文,邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決:借助拼音學(xué)習(xí);請(qǐng)教老師和同學(xué);聯(lián)系上下文讀。
3.同位一起讀課文,要把字音讀準(zhǔn)。
4.(指名讀課文)其他同學(xué)仔細(xì)聽,聽完后評(píng)一評(píng):他們讀的怎么樣,哪句讀得好。
三、細(xì)讀課文,讀懂課文:
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀一遍課文,讀完后想一想,自己讀懂了什么?(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀)
2.交流:我讀懂了什么。
生:有一只烏龜很想飛。
·烏龜想和小鳥一起去一個(gè)很美的地方,可是烏龜沒有翅膀不能飛,它很傷心。(先指導(dǎo)學(xué)生逐句讀通順這幾句話,然后在小組內(nèi)分角色朗讀烏龜與小鳥的對(duì)話)
·小鳥想了一個(gè)好辦法,他們讓烏龜?shù)鹬桓髯,兩只小鳥叼著棍子的兩端,把烏龜帶上了天。
·烏龜看到了許多美麗的景色。(指導(dǎo)學(xué)生先從課文中畫出有關(guān)語句。因?yàn)檫@幾句話中只有一個(gè)常見的生字“耳”,不難讀,因此可以給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間自由練讀這些語句。同時(shí)激發(fā)想象:烏龜還會(huì)看到什么?)
·烏龜很開心,它忍不住喊起來,結(jié)果從天上掉了下來,殼上摔出了裂紋!ㄕn文最后一句話中學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字較多,而且這幾個(gè)字不屬于要求會(huì)認(rèn)的字,比較難讀,教師可以先范讀,再指名讀。)
[說明:這部分內(nèi)容學(xué)生可能不按照課文敘述的順序說,教師要體現(xiàn)出教學(xué)機(jī)智,隨著學(xué)生的思路及時(shí)調(diào)整教案。]
3.師隨機(jī)板書: 不會(huì)飛 很傷心 飛起來 很高興 賞美景 開心極了 掉下來
四、激發(fā)想象,發(fā)散思維:
1.如果你是可愛的小烏龜,從天上掉下來以后,你的心情會(huì)怎樣?你會(huì)想些什么呢?(教師邊問邊在黑板上板書)
2.(學(xué)生交流,各抒己見,教師鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。)
3.烏龜還想飛,你能幫它再想一個(gè)安全的好辦法嗎?(小組討論,為烏龜想辦法。教師可以參加一個(gè)小組的討論,注意傾聽學(xué)生想出辦法的過程,并適當(dāng)發(fā)表自己的意見。)
4.(交流想出的辦法。)
五、學(xué)習(xí)生字:
1.出示帶本課生字的詞語,生字上注音,學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2.去掉拼音,學(xué)生齊讀詞語。
3.單獨(dú)出示生字,指名讀,組詞。
4.交流:你是怎樣記住這些字的。
5.識(shí)字游戲:找朋友——教師用本課生字和學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字混合在一起,學(xué)生找出其中的詞語好朋友?梢园焉址殖扇M,每組五個(gè),同位倆從中任選一組,合作完成后再在全班交流。

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