《zh ch sh r》第二課時教學設計之一
湖南永順塔臥蘇小 周懷元
內(nèi)容簡析
本課共包括四部分內(nèi)容：第一部分是情境圖；第二部分是zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的練習；第三部分是zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)的書寫格式；第四部分是會認字“車、竹、子、日、出”。
設計理念
漢語拼音教學應克服機械音調(diào)重復、枯燥無味的毛病，應充分利用教材資源，創(chuàng)設教學情境，充分調(diào)動學生的學習積極性。讓學生在“游戲”中學，在游戲中讀、做、思考，努力創(chuàng)設輕松愉快而又效果良好的教學氛圍，真正體現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變；學生自主、合作、探究性學習。
教學目標
1.認知目標：字會zh、ch、sh、r四個翹舌音及zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)；會拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個音節(jié)；會認“車、竹、子、日、出”五個漢字。
2. 能力目標：能根據(jù)圖意說簡單的話：掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀方法；在四線格里正確書寫新學的聲母及整體認讀音節(jié)。
3.情感目標：養(yǎng)成認真觀察，自主、合作學習的習慣。
教學重難點
教學重點是指導學生讀準聲母及整體認讀音節(jié)的音。教學難點 是學會聲介合母的發(fā)音要領。
教具準備
掛圖、卡片等
教學時間 三課時
第一課時
教學內(nèi)容：看情境說話，初步認識帶聲母zh、ch、sh、r的詞語；引出要學的聲母，學習zh、ch、sh、r的發(fā)音及整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri的讀音，以及書寫格式。教學設計略。
第二課時
教學內(nèi)容：輔導學習zh、ch、sh、r與韻母ɑ、e、u相拼的音節(jié)及五個會認字。
教學過程
(一)復習舊知，導入 新課
1.談話導入 ：昨天，我們認識了8個新朋友，不知同學們還認不認識，誰能叫出它們的名字。
2.復習已學聲母及音節(jié)。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri開火車讀。
3.指名總結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。所以這四個聲母我們叫它“翹舌音”。整體認讀音節(jié)的發(fā)音與聲母一樣，只是響亮一些，長一些。(再齊讀一次)
(二)學習新課，指導拼讀
1.學習音節(jié)，指導拼讀。
過渡：今天，我們要認識更多的新朋友，有了他們的幫助，我們就能認識許多的漢字，同學們可要認真學。翻開書23頁，大家拼一拼這些音節(jié)。(教師板書)
(1)復習兩拼方法，學習zhɑ、zhe、zhu
師(復習)：誰來回憶一下兩拼音節(jié)的拼讀方法?(聲母輕、韻母重、兩音相連猛一碰)
師：現(xiàn)在就用這個方法拼讀用zh作聲母的三個音節(jié)。
△生自由讀
△指名讀
△教師教讀正音
△做拍手肩游戲拼讀。(邊拼讀邊拍手、拍肩，既押韻又瑯瑯上口)
(2)學chɑ、che、chu
師：誰來拼用ch作聲母的這三個音節(jié)
A指名讀(1—3)
B師領讀
C生當小老師上黑板領讀
(3)學shɑ、she、shu、re、ru
師：按我們剛才學音節(jié)的方法，還有5個音節(jié)能不能自己拼讀呢?
△生自由拼讀
△做“分解音拼讀——拍手”游戲。(方法：邊讀邊拍手，一方“我說sh”，對方“我說ɑ”，齊拼一次，直呼三次，)
(4)游戲鞏固，熟讀或直呼
師：我們認識了這么多音節(jié)新朋友，要把他們記得牢牢的。
△同桌做“拍手讀”游戲(方法：拼讀拍自己手三次，直呼拍對方手三次)
(三)實踐應用，拼讀生字
師：同學們學了這么多音節(jié)(朋友)，這些朋友就能幫助我們認識漢字朋友了。
(1)認讀生字
△出示卡片，學生拼讀
rì chūzhú ziqí chē
日出竹子騎車
△形象記憶
△反復認讀
(2)試說句子。
（四）練習鞏固，匯報收獲
1.找朋友游戲
(1)出示音節(jié)卡片：zhú ziqí chērì chū
(2)出示漢字卡片“竹子、騎車、日出”
(3)學生讓漢字與音節(jié)。配對并帶領同學讀一讀
2.匯報收獲
這節(jié)課交了哪些新朋友。