《司馬光》教學(xué)設(shè)計之二
教學(xué)要求：
1.認(rèn)讀生字、詞語，讀懂課文。
2.教育學(xué)生在緊急情況下要沉著、冷靜，只有動腦筋，才能想出好辦法。
教學(xué)重點：讓學(xué)生明白砸缸救人的前因后果。
教學(xué)時間：3課時。
教(學(xué))具：小黑板、生字卡片
第一課時
教學(xué)要求：
1.讀通課文。
2.認(rèn)讀、拼讀詞語。
教學(xué)過程 ：
1.定向。
(1)讀通課文，提出要求。
(2)思考：誰砸缸救人，請介紹一下這位名人。
2.自學(xué)課文。
要求劃下新詞，思考問題。(老師來回巡視，指導(dǎo)困難生發(fā)現(xiàn)問題，幫助解決)
3.練習(xí)。
(說話練習(xí))
(1)讀通長句。
(只聽撲通一聲，一個躲在假山上的小朋友，腳下一滑，掉進了旁邊一個盛滿水的大缸里，一下子就沒了頭頂。)
(2)給課文標(biāo)段號。
(3)理解誰砸缸救人?介紹司馬光。
(清楚“復(fù)姓”兩個字)
(4)說話練習(xí)：“司馬光是……”。
4.詞語認(rèn)讀。
砸缸 伙伴 捉迷藏 亭子 躲在 撲通 急中生智 嘩夸 機智 勇敢
5.作業(yè) 。
(1)讀課文1遍。
(2)認(rèn)讀詞語，完成練習(xí)1。
(3)抄寫詞語1遍。
第二課時
教學(xué)要求：
1.復(fù)習(xí)生字、新詞，訓(xùn)練朗讀。
2.分析課文，學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、冷靜
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
1.填空：( )砸缸救人。
2.介紹司馬光。
3.復(fù)習(xí)生字、新詞。
二、讀講1—2段。
1.讀讀劃劃：為什么要砸缸救人?
2.填空：這是一只( )缸。(大、厚、重)
3.思維訓(xùn)練：師：為什么要砸缸?為什么會來不及?
4.讀1、2段。
三、讀講3—4段。
1.自讀第三段，圈詞：體現(xiàn)別的孩子驚慌的詞。(驚叫，高聲喊道，嚇傻了，趕緊)
2.朗讀訓(xùn)練，讀出孩子們的驚慌。
3.思維訓(xùn)練，理解“沒有慌神”和“急中生智”這兩個詞。
(1)師：沒有慌神，說明他怎么樣?(很鎮(zhèn)定)
(2)急中生智�！凹薄�，司馬光遇到什么緊急情況。(第二段最后一句話)“智”，哪個詞突出了智?(砸)
4.說話訓(xùn)練，說清楚司馬光救人的原因。
5.讀讀演演第四段。
6.思維訓(xùn)練，師：為什么要使勁向那口缸砸去?
思考原因：缸大，人小，力氣小)
四、詞語訓(xùn)練。
1.師：水多嗎?哪個詞說明水多?(嘩嘩)
2.師：大家都夸司馬光是個機智勇敢的孩子，機智體現(xiàn)在(想出辦法)，勇敢體現(xiàn)在(沒有慌神)。
五、說話訓(xùn)練。
夸夸司馬光。(你真是個好孩子!)
六、小結(jié)。
學(xué)了司馬光救人，我們懂得了遇到緊急事件，要沉著冷靜、動腦筋、想辦法。
七、作業(yè) 。
有表情地朗讀課文。
第三課時
教學(xué)要求：
復(fù)習(xí)詞語，朗讀課文，聽寫生詞。
教學(xué)過程 ：
1.復(fù)習(xí)詞語：
強調(diào)：亭子、捉迷藏、嘩、夸，這四個詞的讀音。
2.朗讀課文。
3.聽寫詞語。
強調(diào)：稻的第十二筆、藏的第六筆、第十一筆、砸的第七筆、慌字中間沒有—點。
- 語文司馬光教學(xué)反思（精選14篇）
為了達成目標(biāo)，我在教學(xué)時利用不同形式的朗讀使學(xué)生自己感悟文本、理解文本。自由朗讀整體感知課文，看圖說話后回歸課文朗讀，想象情境后帶著感受個性讀，重點段落對比讀，理解重點詞語“舉、使勁砸”后帶上動作讀一讀，還有回顧故事從頭...
- 《司馬光》教學(xué)實錄（通用16篇）
一、設(shè)疑導(dǎo)入：師：今天，老師給大家?guī)砹艘环嬒�，想看嗎？看著這幅畫像，你想知道什么？生：我想知道他是誰？生：我想知道他是哪個年代的人？師：這個人啊，是北宋時期的一位著名歷史學(xué)家和文學(xué)家。...
- 《司馬光》教案設(shè)計（精選13篇）
教材分析《司馬光》是人教版一年級下冊第六單元的一篇講讀課文。講的是司馬光小時候和幾個小伙伴在花園里玩，一個小伙伴不小心掉進了大水缸，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很強的教育意義。...
- 司馬光教學(xué)反思（精選16篇）
《司馬光》教學(xué)反思湖南省長沙市天心區(qū)黃鶴小學(xué)許新志《司馬光》一文，是一篇比較好的開拓學(xué)生思維的文章，目的在于教育孩子們遇到困難時切忌慌張，沉著機智才能想出好辦法。...
- 語文教案－20.司馬光（通用2篇）
教學(xué)建議教材分析1.司馬光是我國北宋時期的歷史學(xué)家。這篇講的是司巴光小時候的故事。寫的是司馬光和幾個小朋友在花園里玩，一個小朋友不小心掉進盛滿水的大水缸里，別的小朋友都慌了，而司馬光卻沒有慌，人也急中生智，舉起石頭砸破水缸...
- 司馬光（精選12篇）
作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：136《司馬光》(原創(chuàng))今天上的《司馬光》，學(xué)生積極性很高。當(dāng)我問“你覺得司馬光這個方法好不好”的時候，學(xué)生答案不一，有的說好，有的說不好，原因可說多種多樣。...
- 《司馬光》第二課時教學(xué)設(shè)計（通用14篇）
【教材分析】本課講的是司馬光小時候的一個故事。司馬光和小伙伴在花園里玩，一個小朋友不小心掉進了大水缸里，司馬光舉石砸缸救出了小伙伴。本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，了解司馬光的沉著機智，并從中受到啟發(fā)。...
- 司馬光第一課時的優(yōu)秀教案（通用7篇）
教材簡析：本課講的是司馬光小時候的故事。他和幾個小伙伴在花園里玩，一個小伙伴不留意掉進了大水缸。遇到這樣的突發(fā)狀況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很強的教育好處。...
- 《司馬光》的教案（精選17篇）
教材簡析：本課講的是司馬光小時候的故事。他和幾個小伙伴在花園里玩，一個小伙伴不小心掉進了大水缸。遇到這樣的突發(fā)情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很強的教育意義。...
- 《司馬光》課堂實錄（通用13篇）
（第一課時）（課前師生問候）一、引課題，交流已知，認(rèn)識生字師：通過昨天和今天的接觸，我們已經(jīng)認(rèn)識了，現(xiàn)在呀，老師再帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一位古時候的小朋友，他的名字叫司馬光──板書課題，哪位小朋友知道司馬光？能簡單地介紹一下嗎...
- 20司馬光教學(xué)設(shè)計（精選16篇）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.熟悉“司、假”等13個生字。會寫“別、到”等6個生字。2.仔細(xì)觀察課文插圖中人物的表情、動作、神態(tài)。3.理解課文的內(nèi)容，感悟到碰到困難時，切忌慌張，沉著機智才能想出好辦法。...
- 司馬光教案設(shè)計（精選2篇）
設(shè)計理念：體現(xiàn)“情趣”教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過程進入認(rèn)知與情感的和諧統(tǒng)一的軌道，讓語文學(xué)習(xí)更具生機與活力。運用多種教學(xué)手段，使學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗，盡可能地給學(xué)生提供直觀生動的形象感受，把學(xué)生帶入故事之中...
- 《司馬光》說課設(shè)計（精選13篇）
一、說教材：司馬光是我國宋代偉大的史學(xué)家文學(xué)家�！端抉R光》這篇課文是一篇經(jīng)典的老課文,講的是司馬光小時候砸破水缸救出落水小朋友的事。全文共有六個自然段，從落水到得救，情節(jié)扣人心弦。...
- 這也是一種創(chuàng)新——《司馬光》（通用14篇）
作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：133這也是一種創(chuàng)新——《司馬光》[案例]一年級《司馬光》出示句子：司馬光舉起一塊大石頭，使勁砸那口缸。生讀句子。老師將“舉”字換成“拿”字，大家再讀一讀。生再讀句子。...
- 《司馬光》教學(xué)案例——談“慌”字的理解（精選17篇）
師：是啊，大家你躲我藏，你追我趕，玩得多開心啊！可玩著玩著，發(fā)生了一件意外的事，是什么事呢？請小朋友讀一讀課文的第2小節(jié)，想一想！生：自讀第二小節(jié)。師：出示第二小節(jié)的內(nèi)容：有個小朋友爬上了假山，一不小心，掉進了大水缸里。...
- 一年級語文教案