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小學一年級語文上冊《識字(二) 比一比》教學設計

小學一年級語文上冊《識字(二) 比一比》教學設計

教學內容
                  本課選自義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級上冊。
                  教學目標 
                  1.認識12個生字,會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。
                  2.掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思,能正確使用一些量詞。
                  3.正確、流利地朗讀課文。
                  教學重點
                  認字、寫字和正確使用量詞。使學生通過觀察、比較,了解運用一些量詞;通過多種形式的讀文和實際運用,鞏固和拓展量詞的積累。
                  教學時間 兩課時。
                  教學流程

                  一、聯(lián)系舊知,導入  新課。
                  1.課件出示有關內容,引導背誦反義詞歌,復習學過的反義詞。生拍手齊背:“反義詞有許多,大家來唱反義詞歌,遠對近,來對去,白對黑,高對矮,笑對哭,晚對早,有對無。”
                  2.課件出示籃球、足球,說說圖中有什么?哪種球較大?哪種球較小?再出示足球和乒乓球,說說哪種球較大,哪種球較。砍鍪1個籃球、3個足球,說說哪種球多?哪種球少?再出示3個足球和8個乒乓球,說說哪種球多,哪種球少?通過這兩次比較,你知道了什么?可見大小、多少、長短等都是通過比較才能知道的。今天我們就來學習《識字(二)第1課比一比》。
                  【在教學《畫》一課時學生接觸了一些意思相反的詞,這樣的引入自然順暢,又注意了新舊知識的聯(lián)系,同時滲透了辯證唯物主義的啟蒙教育!
                  二、觀察圖畫,認識事物。
                  課件出示插圖——農家小院。
                  看著碧綠的禾田,聞著泥土的芬芳,聽著青蛙的鳴唱,我們已來到了一戶農民伯伯的家,輕輕推開院門,走進小院,看看院里有什么呢?你想認識這些動物和水果的名字嗎?
                  【多媒體課件的運用,教師富有激情的話語,將學生帶入意境之中,增強了主體感受,調動了學生的情感參與!
                  三、自主識字,教給方法。
                  1.誰能借助圖畫或聲音的提示讀出這些詞語?(課件中圖片一一閃爍,圖片的旁邊出示相應的詞語,同時配有黃牛、小鳥、鴨子的叫聲。)
                  2.離開圖畫你能讀出來嗎?怎么辦?請同學們借助拼音讀一讀。
                  3.去掉拼音你會讀嗎?試試看。請同學們注意紅色的生字。
                  4.現(xiàn)在我們要帶生字出門了,千萬別喊錯它們的名字呀。課件出示生字,學生認讀。根據(jù)學生讀的情況糾正讀音。(“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音,“邊、群”是前鼻音,“少”是翹舌音。)
                  5.你能給這些生字再找一找朋友嗎?(用生字組詞。)
                  6.同桌討論學習:和同桌說說你早已認識了哪個字,怎么認識的?想想可以怎樣記住其他的字?
                  7.交流匯報。有的學生說“黃”是我們班黃凱麟的“黃”,早就認識了。有的說“貓”字左邊的“反犬旁”好像貓弓著腰!疤摇焙蛯W過的“跳”很像,因為桃子是長在樹上的,所以是木字旁。有的說“紅”就是小紅的紅,我們在做數(shù)學題時見過好多次,還有的說“蘋果”的“蘋”就是我媽媽名字那個“萍”去掉“氵”……
                  【有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境之中,與認識事物結合起來,使學生在識字的同時,發(fā)展語言,提高認識能力!霸谡Z言環(huán)境中學到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的效果!薄
                  四、學習童謠,積累量詞。
                  1.這些動物和水果的名字我們會讀了,它們名字中的生字我們也認識了。讓它們之間比一比誰大誰小、什么多什么少,好嗎?(播放課件,學生自由說誰和誰比,比的結果。)
                  2.有一個小朋友和你們一樣也在作比較,聽聽他怎么說的。(播放童聲錄音)多好聽的童謠呀,你們也想學會說嗎?自己讀一讀。
                  3.檢查讀。評讀。
                  4.練習說話,理解句意。
                  出示第一句:一個大,一個小,一頭黃牛一只貓。讀了這句話,你知道了什么?你能給這句話換個說法嗎?還可以怎么說?(黃牛比貓大。貓比黃牛小。)你能把后三句也這樣說出來嗎?
                  5.強調“群和堆”兩個量詞。
                  課件出示一只鴨子,說說這是什么?再出示許多只鴨子,有多少只鴨子呢?許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群”什么?(一群羊、一群螞蟻、一群大雁……)
                  出示一個杏子,看這是一個什么?再出示一堆杏子,想想這要怎么說呢?還可以說“一堆”什么?(一堆土、一堆蘿卜……)隨著課件出示“堆”字,認讀生字,認識“提土旁”。
                  6.討論探究:“顆”的適用對象,與“棵”的區(qū)別。
                  出示圖片:一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠。隨著出示,讓學生說說這是什么?(用量詞“顆”。)看看這些東西有什么共同的地方?我們還可以說“一顆”什么呢?課件出示:一顆( ),有的同學說“一棵樹”,小組討論一下是不是這個“顆”字?為什么?課件出示:一棵樹。
                  7.同桌之間背誦童謠。邊拍手邊背誦。老師參與其間,和學生拍手背誦童謠。
                  8.擴展練習:課件出示圖片或動畫,學生說出事物名稱及數(shù)量。以搶答的形式開展。
                  【將練習說話和理解句意有機地聯(lián)系在一起,在理解句意的同時,培養(yǎng)了學生的語言表達能力。教師以伙伴的身份參與學生的活動,使教師極具親和力,營造了融洽的學習氛圍,使學習充滿樂趣!
                  五、游戲拓展:我指你說。
                  1.師生配合,示范玩法。
                  師:這是什么?
                  生:這是一枝鉛筆。
                  生:這是什么?
                  師:這是一塊黑板。
                  2.全員參與,游戲自主。
                  找你的伙伴去做這個游戲吧。(播放舒緩優(yōu)美的音樂。)
                  3.發(fā)出倡議,延伸學習。
                  希望同學們課下繼續(xù)做這個游戲,課間和同學到操場上說說校園里的設施,回到家里可以和爸爸媽媽做這個游戲,說說家里、小區(qū)里能見到的東西,好嗎?
                  【培養(yǎng)學生時時、處處有語文、學語文的意識,培養(yǎng)學生的語文實踐能力。課上采用寓學于樂的學習方式,教師再適時倡議,引導學生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸,向社會延伸,有望達到葉老曾說的“不待老師講”、“達到不需要教”的境地!
                  六、指導寫字,重在激勵。
                  出示漢字,引導觀察。
                  讀一讀:牛、羊、小、少。
                  看一看:這四個字有什么相同的地方?(都有一筆落在豎中線上。)這四個字可以分成兩組,再仔細觀察看看你打算怎樣分?你怎么想的?(“牛、羊”為一組,“小、少”為一組。)“牛、羊”這兩個字還有什么相同的地方?‘小、少”這兩個字有什么相同的地方?
                  1.逐個練寫,落到實處。
                  (1)指導第一組:牛、羊。
                  學生試寫感悟,交流體會。
                  牛:描一描,寫這個字要注意什么。
                  說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么。(第二橫在橫中線上,并且要長一些。)
                  教師據(jù)學生書寫情況示范指導,學生練寫。
                  看一看:仔細看老師寫。
                  練一練:學生認真書寫。
                  引導欣賞:自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。
                  自己先圈畫出寫得比較滿意的字,同桌互相看看,相互學習。老師邊深入學生中間指導、邊挑選有典型性的作業(yè) ,最后用實物投影展示并評析。
                  羊:方法步驟同上。重點引導三橫的長短變化及之間的距離。
                  (2)指導第二組:小、少。
                  觀察:這兩個字哪兒不同?引導學習新筆畫“豎鉤”,注意“少”上邊的“小”沒鉤。
                  課件展示書寫過程,書寫順序上有什么相同的地方?重點看筆順:先中間后兩邊。都是先寫哪一筆?
                  書空:隨著課件的展示,學生書空。
                  描紅:學生按筆順描紅。
                  再觀察:這兩個字中都有兩點,這兩點有什么不同?(一個是左點,一個是右點;左點稍低,右點稍高。)
                  再練習:教師示范書寫,學生練寫。
                  再欣賞:與上一組字相同。
                  【引導學生看范字、描紅,感知感悟,學生會主動觀察,細心書寫。在交流體會時自己的想法得到肯定后會有一種成功感,這種成功感又會變成一種動力,從而激發(fā)他們今后主動、自覺地觀察字形、練習寫字;將教師的示范指導放在學生試寫感悟之后,實現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務者”的角色轉變,使教師的指導更有針對性和實效性。這樣的寫字教學,學生寫字的興趣會越來越濃厚,對寫好字的信心會越來越堅定,對字的筆畫、結構的觀察會由籠統(tǒng)到細微,書寫效果非常理想!
                  七、趣味作業(yè) ,鞏固識字。
                  1.涂涂畫畫:一束氣球,上邊分別寫有“紅、黃、綠”,讓學生按要求涂色。
                  2.對號入座:黑板上出示詞語“杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥”,請小朋友將相應的圖片請到黑板上來,再將它們分別請到水果之家和動物之家。
                  【形式新穎有趣的練習,學生樂此不疲,在涂涂畫畫、找找貼貼和分分的過程中鞏固了識字,認識了事物,練習了分類!

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