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手捧空花盆的孩子

手捧空花盆的孩子


教學(xué)目標(biāo) :
1、正確認(rèn)讀14個(gè)生字
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,理解故事的內(nèi)容及寓意。
3、通過(guò)閱讀懂得,誠(chéng)實(shí)是一種美德,愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)讀14個(gè)生字,有感情的朗讀課文
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 :

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入  
1、情境引入
2、板書(shū)課題齊讀課題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
二、初讀課文 隨文識(shí)字
1、指導(dǎo)讀書(shū),提示讀書(shū)要求
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字的特點(diǎn)用不同的方法識(shí)字
3、指導(dǎo)讀通順課文
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音
2、提出認(rèn)讀過(guò)程中較難的字全班交流好辦法幫助識(shí)字
3、同桌互相指認(rèn)生字,互相教讀。
4、當(dāng)小老師讀生字
5、游戲:“花盆認(rèn)字”
6、四人小組內(nèi)接讀
7、指名各小組匯報(bào)讀課文體現(xiàn)自主合作及獨(dú)立識(shí)字能力
三、 細(xì)節(jié)探究 朗讀感悟 重點(diǎn)段落 引導(dǎo)體會(huì) 感悟、朗讀好重點(diǎn)段落
第三段用“有的說(shuō),有的說(shuō)有的說(shuō)”句式
引導(dǎo)想象孩子們?cè)谧h論什么?
第四段引導(dǎo)想象,國(guó)王在想什么?手捧空花盆的孩又在想什么?
第五段引導(dǎo)讀好3個(gè)“!”號(hào)的句子體會(huì)、感悟、朗讀、想象、說(shuō)話,豐富故事內(nèi)容,培養(yǎng)邊讀邊想象的能力。
四、小組合作講故事。
指名講培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事大意和精彩情節(jié)的能力。
五、總結(jié)
相機(jī)引導(dǎo)理解課文的寓意談?wù)剬?duì)小男孩和國(guó)王的看法?通過(guò)談話理解寓意

第二課時(shí)
一、回顧全文,有感情地朗讀。
二、復(fù)習(xí)生字
1、利用生字卡讀生字
2、生字開(kāi)花組詞游戲
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導(dǎo):左右結(jié)構(gòu)的字“澆”
左右結(jié)構(gòu)的字“挑”
學(xué)生描紅,書(shū)寫(xiě)
四、開(kāi)故事會(huì)
1、自由交流故事
2、評(píng)出故事大王

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  • 手捧空花盆的孩子

    教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利的朗讀課文,復(fù)述故事2、在讀中感悟誠(chéng)實(shí)是一種美德,愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子3、綜合運(yùn)用識(shí)字方法,正確認(rèn)識(shí),書(shū)寫(xiě)本課的生字教學(xué)重難點(diǎn):國(guó)王為什么要選手捧空花盆的孩子當(dāng)未來(lái)的國(guó)王教學(xué)準(zhǔn)備:ppt 2空花盆貼圖 課文...

  • 29 手捧空花盆的孩子

    《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀目標(biāo)上強(qiáng)化感受性、體驗(yàn)性,是為了糾正長(zhǎng)期以來(lái)我們的閱讀教學(xué)在總體上存在的重認(rèn)知輕情感、重理性輕感性、重分析輕綜合的傾向,也反映了以人的發(fā)展為本位的課程觀。注重情感體驗(yàn),是《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求。...

  • 手捧空花盆的孩子

    教材簡(jiǎn)析:這篇課文篇幅雖然短小,但情節(jié)曲折。寫(xiě)了一位國(guó)王用種花的成績(jī)選未來(lái)國(guó)王的事。當(dāng)孩子們都手捧鮮花來(lái)到國(guó)王面前的時(shí)候,國(guó)王卻選中了一個(gè)手捧空花盆的孩子。...

  • 29 手捧空花盆的孩子

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  • 一年級(jí)語(yǔ)文教案