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組圖小壁虎借尾巴

組圖小壁虎借尾巴

教案示例

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ),同時(shí)認(rèn)識(shí)“壁、虎、逃、蠅、姨”5個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的用處。

教學(xué)重點(diǎn)

l、認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句,并了解它們尾巴的功能。

教學(xué)難點(diǎn) 

理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程 

一、啟發(fā)談話,揭示課題。

1、電腦出示:壁虎圖,了解壁虎是什么樣子的?

2、教師板書(shū)課題,齊讀課題。

3.看了課題,你們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑)

4、教師歸疑:(電腦出示)

(1)小壁虎為什么借尾巴?

(2)它都向誰(shuí)借尾巴?怎么借的?

(3)借到了嗎?為什么?

5、我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

二、初步感受課文內(nèi)容。

1、學(xué)生帶著這些問(wèn)題自己借助拼音讀文,邊讀邊思考邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字。

2、把畫(huà)出的生字自己多讀幾遍,讀后同桌小伙伴互相讀一讀。

3、電腦出示生字詞,請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

w7i  xi3ng  ji7  1  shu3i  b$  1  q!

尾   想      姐  阿  甩    伯  啊 起

難看  姐姐  撥水  吃草  伯伯  空中  方向  難過(guò)

4、指名讀課文,聽(tīng)聽(tīng)他們的讀音是不是正確?

5、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思,最后連貫地說(shuō)幾幅圖的圖意。

4、看圖用“先……然后……最后……”的句式說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。

二、學(xué)習(xí) 1、  2自然段。

l、學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段,一邊讀一邊思考:小壁虎為什么措尾巴?

板書(shū):掙斷

2、實(shí)物投影演示:小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢?課件演示“小壁虎一掙,掙斷尾巴逃走了!

3.從課件的演示中,你能看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)嗎?

4、小壁虎沒(méi)有尾巴了,想去借尾巴,還有別的原因嗎?書(shū)上是怎樣說(shuō)的?請(qǐng)學(xué)生讀一讀第二段。

5、小壁虎沒(méi)有尾巴心情怎樣?請(qǐng)學(xué)生帶著這樣的心情讀一讀。自己練習(xí)讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。

三、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

(一)1、教師過(guò)渡語(yǔ):小壁虎沒(méi)有尾巴認(rèn)為很難看,它都向誰(shuí)去借尾巴了?快速讀讀3、4、5自然段。

教師板書(shū):

小魚(yú)

借尾巴      老黃牛

燕子

2、誰(shuí)能用“先……然后……最后……”把這句話說(shuō)完整。

(二)學(xué)習(xí)第3自然段。

1、教師導(dǎo)語(yǔ) :小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢?自己出聲讀讀第3自然段,邊讀邊用筆劃出小魚(yú)是怎么借的詞和句。

2、學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū):

小河邊   小魚(yú)   撥水

3、比較句子:

(1)小魚(yú)姐姐,您的尾巴借給我行嗎?

(2)小魚(yú),你把尾巴借給我!

這兩句話有哪些不同?哪句好?為什么?教師指導(dǎo)讀第一句。

4、分角色朗讀這段話?學(xué)生可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

5、教師指導(dǎo)朗讀這段,應(yīng)讀出小壁虎難過(guò)和小魚(yú)快活地在水里游的樣子。

6、小魚(yú)把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話。

7、總結(jié)學(xué)法:你們是怎么讀懂這段的?

電腦出示:

(1)小壁虎爬到什么地方?

(2)它看見(jiàn)誰(shuí)在干什么?

(3)小壁虎說(shuō)了什么?

(4)對(duì)方是怎樣回答的?

    (三)學(xué)習(xí)第4自然段。

l、學(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。

2、請(qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。

教師板書(shū):大樹(shù)上   甩   趕蠅子

3、提問(wèn):老黃牛的尾巴是干什么用的?這是一般的蠅子嗎?

4、請(qǐng)小組分角色朗讀課文,在學(xué)生朗讀的過(guò)程中教師給予指導(dǎo)。

(四)放手讓學(xué)生結(jié)合思考題自己學(xué)習(xí)第5自然段。

l、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么?

2、分角色讀第五自然段。

教師板書(shū):屋檐下   擺   掌握方向

(五)電腦出示三幅圖:教師提問(wèn):小魚(yú)、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢?你能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)嗎?

(六)學(xué)習(xí)6、7自然段:

1、教師過(guò)渡語(yǔ):小壁虎借不到尾巴,心里很難過(guò)。它爬呀爬,只好回來(lái)找媽媽,結(jié)果怎么樣了呢?

2、自己出聲讀讀這6、7兩段,你讀懂了什么?

教師板書(shū):高興   長(zhǎng)出

3、從哪兒知道的?讀一讀。

4、小壁虎長(zhǎng)出一條新尾巴心情怎樣?如果你是小壁虎,想想應(yīng)該怎樣讀?自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。

5、小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?

教師板書(shū):再生   保護(hù)

(七)讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。

(八)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣。

l、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物的尾巴有什么用處?展示學(xué)生查找的圖片組織學(xué)生討論。

2、讓學(xué)生介紹其它小動(dòng)物的尾巴的用處,想想小壁虎怎樣向它們借尾巴,依照課文的3、4、5段的寫(xiě)法自編一兩段說(shuō)給大家聽(tīng)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物,從中找答案。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ),并能正確地書(shū)寫(xiě)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.完成好課后練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀準(zhǔn)生字的音,記清字形,了解字義,并能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn) 

力求把作業(yè) 寫(xiě)得正確、規(guī)范、漂亮。

教學(xué)過(guò)程 

一、朗讀全文

學(xué)生帶頭飾進(jìn)行分角色表演。

二、識(shí)字教學(xué)

(一)鞏固生字和會(huì)認(rèn)字的音。

1.學(xué)生自己借助拼音讀讀生字和會(huì)認(rèn)字。

2.同桌小伙伴互讀生字和會(huì)認(rèn)字,比比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)?

3.通過(guò)做猜字游戲鞏固生字和會(huì)認(rèn)字。

(二)分析字形,了解字義。

1.學(xué)生自學(xué)生字,想想用什么辦法記住生字的形,通過(guò)組詞、說(shuō)句了解字義。

2.分小組討論2、3個(gè)字,比比誰(shuí)記憶字形的辦法最好。

3.請(qǐng)小組同學(xué)匯報(bào),或小老師講解,其他小組同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。

尾:w7i  半包圍結(jié)構(gòu),可以用學(xué)過(guò)的“筆”字記憶,去掉“竹字旁”換掉“尸字頭”,也可以用順口溜記憶:“尾巴尾巴,尺字沒(méi)捺,毛字在下!苯M詞:尾巴、尾數(shù)、船尾。

想:xi3ng  上下結(jié)構(gòu),可以用“您”來(lái)記,去掉上面的“你”字,換成“相”字就是“想”。組詞:想念、想象。

姐:ji7 合體字?梢杂脫Q偏旁的方法記憶,祖國(guó)的“祖”去掉“示字旁”換成“女字旁”就是“姐”字。還可以用順口溜記:一女一目下橫長(zhǎng),見(jiàn)了妹妹喜洋洋。組詞:表姐、姐姐、姐妹。

阿:1 合體字,可以用“河”字記憶,把“三點(diǎn)水旁”換成“耳刀旁”就是“阿”字。組詞:阿姨,說(shuō)句:“我的阿姨長(zhǎng)得很漂亮!

。1 合體字,可用“阿”字來(lái)記,加上“口字旁”,就是“啊”字。也可以用順口溜幫助記憶:口加阿還念啊,放在句里表驚訝。說(shuō)句:春天的景色多美啊!

甩:shu3i 獨(dú)體字,可以用“用”字記憶,編順口溜:“用”字最后一筆向右甩,就念甩。組詞:用尾巴、甩掉。

伯:b$ 合體字,可以用“白”字加上單人旁,就是“伯”字。也可以用“拍”字去掉“提手旁”換成“單人旁”就是“伯”字。組詞:伯伯、大伯、伯父。

起:q! 半包圍結(jié)構(gòu)的字。用熟字換一部分幫助記憶:“起”字用“趕”來(lái)記,把“干”換成“己”就是“起”字。組詞:一起,起來(lái)。

4.電腦出示詞語(yǔ),學(xué)生讀:

難看  姐姐  撥水  吃草  伯伯  空中  方向  難過(guò)

三、寫(xiě)字教學(xué)

1.學(xué)生自己獨(dú)立觀察生字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,觀察后描紅,邊描紅邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置

2.學(xué)生描紅后試著在書(shū)中田格中寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較修改。

3.學(xué)生提出書(shū)寫(xiě)有困難的字。

(1)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“姐”字。

①由于“姐”字中的“女字旁”學(xué)生總是寫(xiě)不規(guī)范,所以教師可以做成課件。

電腦先出示一個(gè)帶田格的“女”字:

②點(diǎn)擊鼠標(biāo):在“女字旁”邊出示一個(gè)帶田格的“且”字。

 

③請(qǐng)學(xué)生觀察“女”字或“女字旁”的字法。

點(diǎn)擊鼠標(biāo):在“女”和“且”的下面出示一個(gè)田格:

點(diǎn)擊鼠標(biāo):在田格中出示一個(gè)紅色的“女字旁!

④請(qǐng)學(xué)生觀察“女”和“女字旁”有什么不同?

⑤教師強(qiáng)調(diào):“女字旁”第一筆“撇點(diǎn)”,要注意撇長(zhǎng)點(diǎn)短!捌病薄包c(diǎn)”的交又點(diǎn)在橫中線下面;第三筆是“提”不是“橫”,起筆在橫中線下邊一點(diǎn)寫(xiě)在橫中線上,不能出“撇”的頭。

⑥點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示一個(gè)不規(guī)范的“女字旁”。

請(qǐng)學(xué)生觀察第二個(gè)“女字旁”書(shū)寫(xiě)規(guī)范嗎?哪筆寫(xiě)得不準(zhǔn)確?(第三筆“提”起筆再高一點(diǎn),不要與第一筆“撇點(diǎn)”的交叉點(diǎn)重合在一起。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo):“提”往上移。讓學(xué)生觀察這樣書(shū)寫(xiě)就規(guī)范了。)

⑦教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)在第一個(gè)“女字旁”的旁邊加上“且”字。

此時(shí)電腦屏幕板書(shū)為:

⑧學(xué)生在書(shū)中第二個(gè)空白田格上練習(xí)書(shū)寫(xiě)“姐”字。

⑨在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè) ,進(jìn)行評(píng)改。

(2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“阿”和“啊”字。

①學(xué)生觀察書(shū)中的范字“阿”說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)的占格位置。

②學(xué)生邊說(shuō)邊觀察電腦書(shū)寫(xiě)“阿”字。

點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示一個(gè)空白田格,

點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示 阝

點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示  一

點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示:口

點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示:亅

③請(qǐng)同學(xué)觀察“啊”字的重點(diǎn)筆畫(huà)位置,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),學(xué)生邊說(shuō)電腦邊進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示:口字旁。

點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示:阝

點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示:一

點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示:口

點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示:亅

④請(qǐng)同學(xué)觀察“啊”字中的“阿”與“阿”字的書(shū)位置有什么不同?

⑤學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“阿”和“啊”字。

⑥在實(shí)物投影上展示,學(xué)生間進(jìn)行評(píng)改。

(3)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“尾”字

①請(qǐng)學(xué)生觀察帶田格的“尾”字。

②電腦博士指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):電腦出示帶田格的“尺”字,點(diǎn)擊鼠標(biāo):(課件)去掉“撇”再縮小變成偏旁。點(diǎn)擊鼠標(biāo):出示“毛”字。

③學(xué)生描紅后,試著獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。

④實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生寫(xiě)的字,進(jìn)行評(píng)改。

⑤學(xué)生修改后,再在書(shū)上獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。

⑥展示作業(yè) 或同桌評(píng)價(jià)。

(4)學(xué)生獨(dú)立在書(shū)中第二個(gè)空白田格上練習(xí)書(shū)寫(xiě):甩、伯兩個(gè)字。寫(xiě)后同桌互相評(píng)改。

(5)展示優(yōu)秀作業(yè) 和進(jìn)步作業(yè) 。

四、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生在生字本上獨(dú)立書(shū)寫(xiě)生字,每字3遍。

2.學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ),每詞3遍。

3.照樣子填空,再讀一讀(電腦出示練習(xí))

小魚(yú)(游)來(lái)(游)去    壁虎(  )來(lái)(   )去

燕子(  )來(lái)(  )去,  小狗(  )來(lái)(  )去

①先讀讀題目要求。

②讀讀樣子。

③想其它3個(gè)怎么填?

④ 指名說(shuō)一說(shuō)。

⑤點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示:

壁虎(爬)來(lái)(爬)去

燕子(飛)來(lái)(飛)去

小狗(跑)來(lái)(跑)去

⑥指名讀一讀。

附板書(shū):

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    經(jīng)過(guò)前期精心地設(shè)計(jì),我認(rèn)為這篇課文執(zhí)教時(shí)成功之處有以下幾點(diǎn):一、情境激趣,質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)我們的孩子對(duì)壁虎不是很了解,為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,上課伊始,我創(chuàng)設(shè)了和諧美好的學(xué)習(xí)情境:出示小壁虎圖,問(wèn):“同學(xué)們,你們知道這種小動(dòng)物...

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