要下雨了

教案示例

16、

教學(xué)目標：

1.學(xué)會9個生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”答詞語。認識“翅、膀、味、憶、連、搬、雷”7個字。

2.朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的，認識夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象，知道為什么會有這些現(xiàn)象。

3、本文圖文并茂是訓(xùn)練學(xué)生觀察能力、思維能力和朗讀能力的最好載體。

4、在認識一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

重點

理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話，學(xué)習(xí)生字新詞。

難點

認識下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。

課時安排  3課時

教學(xué)步驟

第一課時

一、導(dǎo)入  新課、板書課題。

同學(xué)們，你們知道將要下雨時的一些自然現(xiàn)象嗎？

（讓學(xué)生說一說）好，那么我們看課文中是怎么說的。

板書課題，齊讀課題。

二、理解課題。

1.題目講什么時候的事？（要下雨。）

2.“下雨了”和意思相同不相同？

為什么？（討論）

是說雨沒有下，快要下了。

“下雨了”表示已經(jīng)下雨了。

三、朗讀課文。

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文。

1.借助漢語拼音自由小聲讀課文，要讀準字音，讀不準的，小聲拼讀之后再讀。

2.指名按自然段讀課文，糾正讀不準的字音。

前鼻音：悶、身、伸、群等。

多音字：著（忙著、淋著雨。）

3.用“/”標出長句子的停頓。如：小白兔彎著腰/在山坡上割草。蟲子的翅膀/沾了小水珠。

4.注意帶有問號和感嘆號的句子要讀出疑問和感嘆的語氣。問號的句子3個，感嘆號的句子4個。“呢、呀、嗎”要讀得輕些，讀出語氣。

四、聽錄音，指導(dǎo)朗讀。

注意“得、呀”應(yīng)讀輕聲，“往”應(yīng)讀三聲。

本課對話較多，因此朗讀指導(dǎo)的重點是讀好對話，特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可采用以下三種指導(dǎo)方法。

一是根據(jù)提示語及標點符號來指導(dǎo)朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”

二是結(jié)合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭：“是嗎？”與大螞蟻說的“是……”對比小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達肯定的語氣。又如燕子、小魚說的，和小兔往家跑時喊的，是兩種不同的語氣，前句是回答問話，陳述的語氣，后句是獲得知識后的興奮，要表現(xiàn)出小兔的心情。

三是通過表演指導(dǎo)朗讀�？梢宰寣W(xué)生看看插圖、聯(lián)系書上有關(guān)詞語，想象文中小動物們的神態(tài)、動作及說話腔調(diào)，再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀。

五、理解課文內(nèi)容。

從整體感知課文內(nèi)容

1.這篇童話里都有誰？（用“這篇童話里有________和________”的句式說話。）

2.這篇童話主要講了誰？

3.這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次？都是誰的話？找出來讀一讀。

六、布置作業(yè) 。

正確、流利地讀課文。

板書設(shè)計

第二課時

一、指名朗讀課文。

要求：正確、流利，有感情。

二、觀察圖畫。

1.課文中共幾幅圖？

2.小白兔在下雨前看到了什么？

過討論邊板書：燕子飛得很低；

小魚游到水面上來；

螞蟻往高處搬家。

三、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀第一、二、三自然段。

1.哪幾個自然段是說明第一幅圖內(nèi)容的？（指名讀）

2.圖上畫了誰和誰，它們在干什么？

3.從課文中讀出小白兔在干什么？（第一自然段）

“悶”是什么意思？（空氣潮濕或不流通時，引起一些不舒服的感覺，讓學(xué)生回憶下雨前關(guān)緊窗戶時的感受。）

板書：天氣很悶。

4.從課文中讀出描寫小燕子的段落。（二、三自然段）

（1）小白兔看見燕子從他頭上飛過就大聲喊。（指導(dǎo)朗讀）

為什么大聲喊？（小白兔知道燕子飛得快，平時飛提高，今天看見燕子低飛，不理解，又想知道。原因：怕燕子一閃而過，失去問的機會。）

（2）讀出小燕子的話。

（3）讀后說出燕子低飛的原因有幾個？①。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲。

（4）這三個低飛原因能調(diào)整一下嗎？為什么？

5.是嗎？小白兔在前邊的池子里又看到了什么呢？

朗讀第四、五、六段。

看第二幅圖

1.“是嗎？”說明什么意思。（小白兔對燕子的話半信半疑。）

2.小白兔是怎樣問小魚的？（跑過去問。）

為什么跑過去問？（小白兔知道平日小魚都在水面下游動，今天怎么“都游到水面上來了”。它覺得奇怪；同時，它對燕子的話半信半疑，一見到小魚，就想讓小魚給它證實一下，走慢了，害怕小魚又游到水面下去失掉問的機會。）

3.還從哪兒可以看出小白兔心情的急切？（用了兩個“小魚”。）

4.讀出小魚回答小兔的話。

5.從小魚的話中你知道它為什么游到水面上來了嗎？

6.聽了小魚的話小白兔怎么做的？

朗讀第七自然段。

看第三幅圖，螞蟻在干什么？（忙著搬家呢�。�

從大螞蟻的話里，你們想一想：大螞蟻是早知道要下雨的消息呢，還是剛知道的？

朗讀第八自然段。

小白兔從開始的半信半疑到聽了小魚和螞蟻的話后態(tài)度有了轉(zhuǎn)變嗎？從哪些詞可以看出來？

“連忙挎起籃子往家跑”，“加快步子往家跑”，“一邊跑一邊喊”。

朗讀最后一段。

看第四幅圖，齊讀最后一段。

四、朗讀全文，體會文章。

通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。

五、小結(jié)。

課文通過小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，講述了下雨前常見的一些動物的活動現(xiàn)象，你能總結(jié)一下嗎？邊議答邊總結(jié)板書：

空氣潮濕       蟲子飛得低

水里悶

窩會進水

你還知道哪些現(xiàn)象？（蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道。）

六、有感情地朗讀全文。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.指名朗讀課文。

2.讀準生字詞的音。

下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨

二、自己識記本課生字。

1.同桌互相說說記住了哪個字？怎么記住的？

2.互相考一考。

下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨

三、班內(nèi)交流，教師指導(dǎo)重點字。

“直、真”兩個生字，可用進行比較的方法來識記。應(yīng)注意里邊是三橫。

“彎”可用歌訣“一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊”幫助識記。

“兔”要進行筆順指導(dǎo)：  。兔，最后一點不要丟掉。

“呢”左右結(jié)構(gòu)，左邊口字旁，右邊的筆順是：  。

“往”左邊叫雙人旁。

“算”在“直”的下面加上“八”。

四、指導(dǎo)書寫。

“兔”的“  ”寫在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線上，最后一小點對準扁口的右下角起筆；“彎”是“ 口”形，第二筆“一”要長些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長些；“直”是“ 口”形，最后一筆長，中間三短橫間距要勻稱，右端不能抵住邊框；“息”上面“自”要寫得扁短些，下面“心”要寫得寬些，“得、低、往、消”都是在窄右寬的字，左右要靠攏。

布置作業(yè) 

1.把音節(jié)補充完整。

2.看拼音寫詞語。

3.比一比，組成詞語。

4.連線，把合適的詞語搭配起來。

一只        螞蟻       游       回家

一陣        白兔       挎       到水面上來

一群        雷聲       跑       起籃子

5.照樣子用帶點的詞語寫句子，并加上合適的標點符號。

例1：我們正忙著搬東西呢！

例2：燕子，你為什么飛得這么低呀？

6.填上意思相反的詞。

直——（   ）     低——（     ）

假——（    ）    遠——（     ）

板書設(shè)計