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人有兩件寶

人有兩件寶

教學(xué)建議

教材分析

本課是以詩歌的形式寫了人身上的兩件寶——雙手和大腦。它告訴小朋友們只要用手又用腦,勞動才能有創(chuàng)造。全詩共有六句話。第一、二句講“雙手和大腦”是人的“兩件寶”,雙手會做工,大腦會思考;第三、四句從反面說明用手不用腦或用腦不用手,事情就做不好;第五、六句從正面指出只要手腦并用,才能在勞動中有所創(chuàng)造。這進一步強調(diào)了課文的中心。在教學(xué)中,著力點應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生讀書上。正如古人說;“讀書百遍,其義自見”,讓學(xué)生通過讀,讀準(zhǔn)字音,在讀中學(xué)詞學(xué)句,在讀中悟理。

教法建議

識字、寫字教學(xué)

    1.識字教學(xué)

學(xué)習(xí)生字,注意讀準(zhǔn)“雙、能、勞”的音,區(qū)分“工——公”的字義、用法!皠凇薄皠印眱蓚字中都有“力”,可指導(dǎo)學(xué)生用勞動需要出力來記住字形。

2.寫字教學(xué)

教寫字,可重點指導(dǎo)以下幾個字。

雙:兩個“又”寫法不同。左邊是偏旁,第二筆是點;右邊是“又”字,第一筆橫撇要左伸到點下,第二筆是捺。

做:左中右結(jié)構(gòu),左邊要窄些,中間稍短些,右與左一般高,三部分要寫得緊湊些。

辦:筆順是 ,先中間后兩邊。兩點向外。

才:第三筆是撇,不能寫成“寸”。

詞句教學(xué)

“雙手會做工,大腦會思考!本渲械摹白龉ぁ辈皇菃沃父闪饣顑,而是泛指工作、做事!八伎肌敝竸幽X筋想辦法?梢龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際說說雙手會做哪些事,大腦會想些什么,不要抽象地理解。

“用手又用腦,才能有創(chuàng)造!本渲械摹皠(chuàng)造”是指想出并做出新的來。要通過實例讓學(xué)生具體理解。

朗讀指導(dǎo)

朗讀是學(xué)習(xí)語文的重要方法。這首詩節(jié)奏性強,韻味十足。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握詩的節(jié)奏。通過黑板、幻燈標(biāo)出節(jié)奏,在聽錄音、范讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出停頓的記號,掌握讀的速度。

如:

人有/兩件寶,雙手/ 和大腦。

雙手/會做工,大腦/會思考。

用手/不用腦.工作/做不好。

用腦/不用手,空想/一大套。

一切創(chuàng)造/靠勞動,勞動要靠/手和腦。

教學(xué)一篇課文,要引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀,從讀中理解字詞,體會句子的意思,領(lǐng)悟文章的道理。

在正確朗讀之后,可采用師生引讀、輪讀等多種形式幫助學(xué)生記憶,還可跟著朗讀錄音練習(xí)背誦。

課時安排 教學(xué)本課可用2課時。

解詞導(dǎo)向

思考 進行比較深刻周到的思維活動。[例句]老師經(jīng)常提出問題讓我們思考。
創(chuàng)造 想出新辦法做出新成績或東西。[例句]我們從小要好好學(xué)習(xí),長大了好創(chuàng)造新生活。

釋句導(dǎo)讀

“用手不用腦,事情做不好;用腦不用手,啥也辦不到;用手又用腦,才能有創(chuàng)造!
這句話講了手腦并用,才能有創(chuàng)造。如果光用手不用腦,就會做傻事。如果光用腦不用手,就只能是空想。

《手腦相長歌》原文:

人生兩個寶,雙手與大腦。
用腦不用手,快要被打倒。
用手不用腦,飯也吃不飽。
手腦都會用,才算是開天辟地的大好佬。

課文理解

段落段意
這首兒歌共有三句話。
第一句:寫了雙手和大腦是人的兩件寶。
第二句:寫了雙手和大腦必須要配合作用。
第三句:寫了創(chuàng)造靠勞動,勞動要用手和腦。

中心思想

這首詩寫了雙手和大腦的作用,并告訴我們要充分利用雙手和大腦去學(xué)習(xí)、勞動和創(chuàng)造。

 

教學(xué)設(shè)計示例(一)

10、

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會本課9個生字,掌握“雙手、做工、才能、勞動”4個詞語。認(rèn)識“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造” 7個字。

2.正確、流利、有表情地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入  新課。

l.拿出你的手工作品,讓大家看看你做的是什么?漂亮嗎?

2.找做得好的同學(xué)簡單說一說他是怎么做的?

不但要動腦想,還要動手做,有了腦和手,一件件漂亮的作品就出來了?梢娛趾湍X多重要。

板書課題

二、聽課文錄音,整體感知。

指的是________和__________。

三、初讀課文。

1,借助拼音自讀課文,畫出生字 ,數(shù)數(shù)有幾句話。

2.指名讀,正音。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.讀課后生字,想想你怎樣記住這些字,是怎么記的?

2.交流記憶方法。

3.重點指導(dǎo)

辦:注意左右兩點的位置。

勞:上中下結(jié)構(gòu),下邊是“力”,不是“方”。

4.指導(dǎo)書寫。

5.擴詞。

四、小結(jié)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、知道雙手和大腦是人的兩件寶,培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習(xí)慣。

教學(xué)重點:

指導(dǎo)朗讀和背誦課文,使學(xué)生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

1、指名朗讀課文

2、出示生字卡片“件   辦 雙 工 能 動 做 才 寶 思考 事情 創(chuàng)造”,開火車讀字組詞。

3、小黑板聽寫“才能”“做工”(訂正寫得不規(guī)范的字,指導(dǎo)學(xué)生再寫)

二、朗讀課文,理解課文內(nèi)容

1、學(xué)生自己輕聲讀課文,用鉛筆標(biāo)出有幾個句子。

2、指名分句讀。

3、大家讀了課文,知道人的兩件寶貝是什么?(板書:雙手 大腦)

手的用處可大了,不信,我們來看看。

課件出示:(發(fā)散思維,讓學(xué)生自由抒發(fā))

( 1 )媽媽用手( )。

( 2 )小學(xué)生用手( )。

( 3 )老師用手( )。

( 4 )醫(yī)生用手( )。

( 5 )警察用手( )。

是不是做什么事情只要用手就行了?(板書:做工)

大腦可以(思考),“思考”是什么意思?(板書:思考)

齊讀第 1 句,分男、女生讀,全班配上動作有表情朗讀。

4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用一件寶貝,可以嗎?為什么?我們來演示看:

情況一:( 1 )給小樹、花兒澆水 ( 2 )寫字     ( 3 )做題

情況二:( 1 )想做個好孩子 ( 2 )想當(dāng)科學(xué)家

小結(jié):現(xiàn)在我們都知道了“用手不用腦,事情做不好,用腦不用手,啥也辦不到”(課件出示相關(guān)的句子,學(xué)生邊看邊讀)這一下,同學(xué)們對我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用,已經(jīng)知道了吧。(課件出示“用手又用腦,才能有創(chuàng)造”)

齊讀:“創(chuàng)造”是指想出并做出新的。

6、講講自己或同學(xué)動腦筋的小故事。

7、齊讀、表演朗讀第二句話

8、課件出示課文插圖 1 、 2 ,看圖說圖意

( 1 )科學(xué)家通過研究、思考、動手畫出設(shè)計圖紙。

( 2 )工人邊看圖紙思考,邊用手床制作零件、產(chǎn)品。

--從大家剛才說的,老師知道同學(xué)們都在仔細(xì)觀察、動腦筋思考了,而且說的一個比一個具體,這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動,大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創(chuàng)造財富。(板書:勞動創(chuàng)造一切)

9、出示“一切創(chuàng)造靠勞動,勞動要靠手和腦”

指導(dǎo)朗讀

三、總結(jié)

1、朗讀全文

2、根據(jù)板書指導(dǎo)背誦

引讀、分組讀、齊讀、指名背

3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦,知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了?

四、作業(yè) 

板書設(shè)計:


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教學(xué)設(shè)計示例(二)

10、

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會9個生字和4個詞語,認(rèn)識7個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.知道雙手和大腦是人的兩件寶,培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習(xí)慣。

教學(xué)重點

教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞,指導(dǎo)朗讀和背誦課文,使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。

教學(xué)難點,有些詞句不容易理解。

課前準(zhǔn)備

1.收集課外活動照片、繪畫作品,出一次專欄。

2.生字卡片;課文朗讀的錄音帶。

教學(xué)時間 2課時

教學(xué)過程

一、揭示課題,啟發(fā)思考

1.板書課題:11

課題中兩個字沒學(xué)過,誰會讀?(指名讀)請讀準(zhǔn)的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題。

“兩件寶”也可以說兩個寶!凹笔巧,左邊是_(生:單人旁),右邊是_(生:一個牛字),一個人牽著一頭牛,這個字就是“件”,一件衣服、一件事情的“件”,也是這個字。

2.課文是一首兒歌,是根據(jù)我國著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長歌》改編的。

3.讀到課題,你們想知道些什么?(啟發(fā)學(xué)生學(xué)會提問。)

二、范讀課文(或放課文朗讀的錄音)

聽老師讀課文后,知道這兩件寶是什么?

三、初讀課文,自學(xué)生字詞

1.憑借漢語拼音讀兩遍課文。

2.讀課后生字表(一)和表(二)中的本課生字,在課文中把這些字畫出來,再連成詞讀一讀。

教師巡視、輔導(dǎo),了解自學(xué)情況。)

四、檢查自學(xué)情況

1.出示帶有拼音的生字卡片,指名認(rèn)讀。

雙手 事情 創(chuàng)造(注意帶點字都翹舌音,“情”為輕聲。)

思考 做工 才能(注意帶點字都是平舌音,“能”是后鼻音。)

勞動 兩件寶 辦不到

2.指名讀課文。(從差到好,不同層次3-5名,注意讀準(zhǔn)生字的字音,“不”的不同讀音)

3.齊讀課文。

五、以問促讀,熟悉課文

1.課文有3句話,第一句說什么?

2.這兩件寶該怎樣用?讀第二句。

3.課文最后說什么?

4.連起來讀一讀課文。

六、識字寫字教學(xué)

1.認(rèn)讀不帶拼音的生詞。(開火車輪讀3遍)

2.指導(dǎo)學(xué)生記住字形。(突出重、難點)

雙:兩個“又”不同,左邊是又字旁,第2筆是點。

做:右邊是反文旁,4筆寫成。

才:把“寸”的點改成撇。

3.指導(dǎo)寫字。

雙:右邊的“又”,橫撇要左伸到點下。左右靠攏。

做:左中右三部分要緊湊,單人旁要窄些,中間“古”稍短些,右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。

辦:先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點最后右邊一點。

4.課堂作業(yè) 。(完成課后練習(xí)第2題。)

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1.認(rèn)讀生字詞。

2.聽寫,寫后集體檢查、訂正。

雙手、做工、才能、勞動、兩件、辦不到。

3.朗讀課文。

二、理解句子

1.雙手會做工,大腦會思考。

(1)口頭填空。

工人_______

農(nóng)民_______

護士_______

老師_______

(2)“思考“就是干什么?(動腦筋,想辦法)

講講你或別人動腦筋的事。(啟發(fā):想一想,你在學(xué)習(xí)、玩、做事的暑假遇到什么困難和問題,你想了什么辦法,結(jié)果怎樣。你見過他們經(jīng)過想辦法把事情辦好的事嗎?

2.用手又用腦,才能有創(chuàng)造。

師解釋“創(chuàng)造”:想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的事例,如愛迪生發(fā)明電燈,或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例,重點說說他們怎樣思考、怎樣做的。使學(xué)生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)系,不必深講。

3.小結(jié):這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶,我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動,肯動腦,一定會有所創(chuàng)造。

三、指導(dǎo)朗讀、背誦

1.指導(dǎo)讀法。

讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么,有什么用,怎樣用,介紹的時候要把詞語連起來讀,意思才清楚。如:

用手不用腦,事情做不好,

用腦不用手,啥也辦不到,

用手又用腦,才能有創(chuàng)造。

2.聽朗讀錄音,再跟著一起讀。

3.指導(dǎo)背誦。

(1)理一理三句話的順序:先說什么,接著說什么,最后說什么。

(2)采用師與生、組與組對讀的辦法激發(fā)興趣,幫助記憶。如:師讀每行前半句,生接后半句。

四、鞏固練習(xí)

1.完成課后練習(xí)3。

2.比一比,組詞語。

工( )做( )才( )

公( )作( )寸( )

板書設(shè)計:

10、

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