《Dreamweaver中網(wǎng)頁(yè)布局的方法》教學(xué)設(shè)計(jì)
授課班級(jí):高一（3）授課教師: 曹雪麗 授課時(shí)間：2004.5.12
教材分析:
1.教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿又是師生雙邊活動(dòng)的中介，因此，我參照《高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》和高中學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)確定了以下三個(gè)目標(biāo)：
A：知識(shí)目標(biāo)（1）、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)頁(yè)布局對(duì)整個(gè)網(wǎng)頁(yè)元素的組織編排的重要性。（2）、讓學(xué)生掌握在Dreamweaver中實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)布局的基本方法。B：能力目標(biāo)：讓學(xué)生能動(dòng)手完成一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)布局的設(shè)計(jì)。
C：情感目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作態(tài)度以及感受美、評(píng)價(jià)美的藝術(shù)情操。
（2）培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中勇于克服困難，體驗(yàn)到成功后的快樂。
2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵重點(diǎn)：插入表中表 難點(diǎn)、關(guān)鍵：表格的屬性設(shè)置
學(xué)情分析：
本節(jié)課的內(nèi)容面向的對(duì)象是高中二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容他們有三大優(yōu)勢(shì)：第一，除信息技術(shù)課外許多課都在網(wǎng)絡(luò)課室上。因此，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)很熟悉且很熱愛，有一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。第二，他們有WORD部分關(guān)于表格和簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)制作基礎(chǔ)。第三，一部分同學(xué)有一些Dreamweaver的基礎(chǔ)，可在學(xué)生中起積極的促進(jìn)作用。
設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是以誘思探究學(xué)科教學(xué)論為理論依據(jù)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力全面提高學(xué)生素質(zhì)為目的。是一節(jié)“誘思探究”理論的探索課。為此，在課前教師為學(xué)生準(zhǔn)備了網(wǎng)絡(luò)布局學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站，學(xué)生自己也已經(jīng)以小組為單位確立了要本組要建立的網(wǎng)站的主題。整節(jié)課的內(nèi)容安排是以從學(xué)生“動(dòng)手”中發(fā)現(xiàn)問題，又在學(xué)生的“動(dòng)手”中解決問題為主脈展開的。同時(shí)又通過評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中學(xué)生的之間的互評(píng)、點(diǎn)評(píng)將本節(jié)推向高潮，達(dá)到突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)的目的。
學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：
借助以前積累的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)資源網(wǎng)自主探索，小組協(xié)作進(jìn)而歸納、研究出網(wǎng)頁(yè)布局的內(nèi)在規(guī)律性。
教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)
1. 教學(xué)方法：（1）誘思導(dǎo)學(xué)法
（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)—體驗(yàn)探究法
（3）分層教學(xué)法
（4）網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)法
（5）激勵(lì)教學(xué)法
2.學(xué)法指導(dǎo)：形象探究法、經(jīng)驗(yàn)探究法、體驗(yàn)探究法、協(xié)作式學(xué)習(xí)法。
3.資源的設(shè)計(jì)與選擇：
結(jié)合本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站、傳奇電子教室系統(tǒng)、Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)編輯軟件等。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
教學(xué)設(shè)計(jì)過程及設(shè)計(jì)思想教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思想時(shí)間新課的引入⌒教師監(jiān)控︶1， 相鄰兩同學(xué)為一組分別在瀏覽器中打開兩個(gè)不同的網(wǎng)頁(yè)作品相互欣賞評(píng)價(jià)，同時(shí)準(zhǔn)備回答：
問題1：這兩個(gè)網(wǎng)頁(yè)有什么不同？你認(rèn)為哪個(gè)更好一些？為什么？
2， 在Dreamweaver中打開該網(wǎng)頁(yè)并逐一刪除頁(yè)面元素同時(shí)繼續(xù)提問：
留在頁(yè)面上的是什么？
1，回答問題1
帶著問題2觀察老師的操作
2，回憶Word中表格的插入方法及技巧
我以“誘思探究導(dǎo)學(xué)法”為指導(dǎo)思想,主要體現(xiàn) “誘”和“導(dǎo)”兩個(gè)環(huán)節(jié)。首先是“誘疑”使學(xué)生“生疑”；然后要“導(dǎo)向”，比如這里教師的操作：在Dreamweaver中刪除頁(yè)中的頁(yè)面元素后出現(xiàn)的表格，讓學(xué)生的思維沿著正確方向發(fā)展，最終達(dá)到“釋疑”的目的。
2分鐘點(diǎn)評(píng)：“誘思探究導(dǎo)學(xué)法”一句話，誘發(fā)思維動(dòng)機(jī)，導(dǎo)正思維航向。這是突現(xiàn)教師基本功的地方，要“誘”得巧，“導(dǎo)”得妙。
新
課
學(xué)
習(xí)
新
課
學(xué)
習(xí)
布置
任務(wù)
⌒
教
師
監(jiān)
控
︶
[任務(wù)1] 能根據(jù)資源網(wǎng)的指導(dǎo)學(xué)會(huì)表中表的使用，并完成本節(jié)的例題的表格制作。（必做題）
[任務(wù)2] 能在布局的基礎(chǔ)上插入圖片及文字，完成一個(gè)如例題的簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)制作。（提高題）
[任務(wù)3]能通過屬性的設(shè)計(jì)美化網(wǎng)頁(yè)。（先做題）
1，學(xué)生可根據(jù)自己的具體情況選擇合適的任務(wù)。
2，各組長(zhǎng)明確任務(wù)。
在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)我注意到這樣兩個(gè)因素；一是：為了一切學(xué)生，在設(shè)置任務(wù)時(shí)要充分考慮到學(xué)生的個(gè)別差異。體現(xiàn)分層教學(xué)的重要性。二是：以探索問題來引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。
2分鐘學(xué)
法
指
導(dǎo)
⌒
教
師
監(jiān)
控
︶
指導(dǎo)學(xué)生帶著“任務(wù)”中的問題，利用教師準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資源網(wǎng)自主學(xué)習(xí)，探索交流,小組互助，“助教”指導(dǎo),量力而行完成操作任務(wù)。
1，明確學(xué)習(xí)資源的使用方法，采取各種方法完成任務(wù)
利用教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)及優(yōu)生做好“助教”的角色互幫互學(xué)，既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，給他們一個(gè)鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，又能使更多的學(xué)生得到幫助，有利于全面提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，體現(xiàn)“因材施教”。
1分鐘點(diǎn)評(píng)：這兩部分的目的在于一、體現(xiàn)分層教學(xué)的重要性。二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地解決問題的好習(xí)慣，同時(shí)學(xué)生之間的以教促教，以教幫教，以教帶教的方法有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
師
生
互
動(dòng)
1，尋找學(xué)生在完成任務(wù)中會(huì)遇到第一個(gè)問題：“表格線互擾問題”并及時(shí)以該問題為切入點(diǎn)將學(xué)生的思維引入到本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容--表中表的使用。