毛金明acca教育、培訓(xùn)人生感悟（三）

acca 2.4 教學(xué)必須全面、系統(tǒng)化
acca 3.3 教學(xué)必須重點(diǎn)突出、點(diǎn)面結(jié)合
acca 3.7 教學(xué)必須圍繞主線、逐步展開(kāi)

   筆者從事2.4的教學(xué)已經(jīng)整整兩個(gè)年頭了，帶了四批學(xué)生，還應(yīng)邀在對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)給其第一屆acca 本科班學(xué)生作了串講。從已經(jīng)出來(lái)的通過(guò)率看，平均達(dá)到了65%，對(duì)2.4的教學(xué)可謂有點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，帶3.3已經(jīng)兩屆，也有一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，本文也主要想把這種經(jīng)驗(yàn)寫出來(lái)與大家分享。

   我本來(lái)就喜歡象2.4, 3.3和3.7這樣有很多相像空間的科目�？墒菑V大中國(guó)學(xué)生卻不如此，因?yàn)閷W(xué)生面臨的普遍問(wèn)題是：英語(yǔ)非母語(yǔ)，我們都知道我們的母語(yǔ)是漢語(yǔ)。所以，運(yùn)用英語(yǔ)不熟練是通病。而這三門課給人太多的思想飛翔空間。如何有效駕馭這種天馬行空的理論題思路，則成為檢驗(yàn)老師是否合格的標(biāo)準(zhǔn)了！（此語(yǔ)絕非嚴(yán)重），我上期那位做了67分題獲得了48分的學(xué)生非常后悔沒(méi)有選做我上課時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的zbb 的理論題就是明顯的例證�？歼^(guò)2.4 的同學(xué)都知道理論部分占整個(gè)100分的比例平均在60-65分！這一期的同學(xué)又有好多人在考前對(duì)我那么多的強(qiáng)調(diào)并不是重點(diǎn)的costing （or called “management accounting”） 部分的 （responsibility accounting）并不理解，考完后看見(jiàn)了一整道題才理解了我的深意。我將所有有關(guān)理論部分的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)總結(jié)如下，希望大家自己去判斷吧：

   我首先是將所有的理論輪廓總結(jié)了一個(gè)“13頁(yè)紙的提綱”， 光看這個(gè)提綱是不行的。因?yàn)槔碚摬糠謴?qiáng)調(diào)題目實(shí)際與理論的結(jié)合（第一道題50分里面的部分尤其如此）。這就需要老師有熟練和舉一反三并引領(lǐng)大家發(fā)散性思維能力。發(fā)散性思維能力在acca 的考試的每一個(gè)科目都很重要，因?yàn)閍cca的教學(xué)特別關(guān)注風(fēng)險(xiǎn)管理和控制，而風(fēng)險(xiǎn)又是隨著周圍情況不斷變化而變化的，正因?yàn)轱L(fēng)險(xiǎn)是變動(dòng)中的風(fēng)險(xiǎn)，是不確定的風(fēng)險(xiǎn)，所以答案也沒(méi)有太固定的思路。這一點(diǎn)，考過(guò)2.4和3.3的同學(xué)應(yīng)有同感。尤其是3.3，很多題目的數(shù)據(jù)都是故意給出來(lái)迷惑大家的，而真正的理論的問(wèn)法非常費(fèi)解，得自己捉摸出思路，如何判斷和選擇顯得非常重要。因此，對(duì)于2.4，我在上課時(shí)會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和歷屆同學(xué)上課中遇到的問(wèn)題的難點(diǎn)，盡可能多角度、多層次地將理論思路講全、講透，并在這個(gè)過(guò)程中總結(jié)出一條線，讓學(xué)生記住。在對(duì)外經(jīng)貿(mào)的串講班，更鍛煉了我這方面的能力，在隨后的本校的考前復(fù)習(xí)課中應(yīng)用以后，效果更好，學(xué)生也感覺(jué)更清晰和更能較快接受。這也體現(xiàn)了熟能生巧的特點(diǎn)。通過(guò)上課的理解，在結(jié)合上面提到的13頁(yè)總結(jié)，學(xué)生基本上可以應(yīng)付考試?yán)碚擃}的基本要求，即使英文程度稍差，也敢于嘗試了。我第一期班上75%的學(xué)生通過(guò)考試后，都紛紛打電話向我表示感謝，也因?yàn)閺拇怂麄兤鋵?shí)掌握了應(yīng)付acca理論課考試的竅門。

    之所以說(shuō)2.4 的教學(xué)要求全面和系統(tǒng)，是因?yàn)榇_實(shí)有很多的理論部分看起來(lái)不是考試的重點(diǎn)，但卻可能出25分的題目。同時(shí)，很多同學(xué)重視‘finance’、輕視‘costing’，結(jié)果陰溝里翻船，教訓(xùn)深刻�，F(xiàn)在的趨勢(shì)是，大概40-45分會(huì)出在costing，剩下的55-60分會(huì)是finance，因此希望大家要慎重，切不可隨便猜題呀（spot）！在costing這部分的理論，除了process costing 不考以外，其他都可能考到，在finance方面，更是可能“面面俱到”！所以教學(xué)必須全面，自學(xué)也要注意1.2的基本知識(shí)。同時(shí)，教學(xué)又必須系統(tǒng)化，我上面已經(jīng)詳細(xì)談到了，在此不再贅述了。

    3.3的基本理論秉承的是2.4的基礎(chǔ)，遺憾的是，角度全變了，首先是轉(zhuǎn)向了“strategic thinking”戰(zhàn)略思維，要求考慮長(zhǎng)期的變化，內(nèi)外因素，其次是轉(zhuǎn)向了‘nfi--non-financial-indicators’—非財(cái)務(wù)因素，大家對(duì)此都比較陌生。但是，examiner 比較喜歡捉迷藏，有時(shí)竟也考和2.4一模一樣的理論，所以我認(rèn)為應(yīng)該點(diǎn)面結(jié)合。我的講義就是將各個(gè)點(diǎn)中的內(nèi)在關(guān)聯(lián)找出來(lái)，聯(lián)成線再匯成面，然后再將所有的面都立體化，分出層次，先考慮什么，后考慮什么，思路非常清晰，考試時(shí)就可以一蹴而就了。但是3.3又有一個(gè)鮮明的特點(diǎn)，即通篇都圍繞著績(jī)效管理展開(kāi)，所以這方面的計(jì)算和理論都是考試的絕對(duì)重點(diǎn)，所以只要大家能夠努力圍繞重點(diǎn)去展開(kāi)，記住與其密切相關(guān)的戰(zhàn)略思維和衍生的處理方式方法，就可以把所有的面匯集在這條線下。比如說(shuō)為什么強(qiáng)調(diào)“contingency theory, institutional theory, gap analysis”, 為什么又強(qiáng)調(diào)‘swot, pest, bpr’, 這些又與‘target-costing， transfer price, expected value and abc, abm, zbb, zbm’ 等基本理論有那些聯(lián)系呢？3.3要解決的就是這些問(wèn)題。因此，所有看起來(lái)沒(méi)有任何聯(lián)系的東西如何聯(lián)系起來(lái)最為重要了。如果從一開(kāi)始就能想明白戰(zhàn)略管理和普通管理的基本差距在那里，沿著這條主軸再來(lái)展開(kāi)，會(huì)有條理多了。即使我一直強(qiáng)調(diào)知識(shí)要講全面，我們這期剛剛上過(guò)的課上沒(méi)有強(qiáng)調(diào)的backflush accounting，在考試時(shí)卻出了6分的理論題，這也給我本人上了重要的一課，即使我考試前夢(mèng)見(jiàn)了這部分（絕非杜撰�。。�，但是我也因?yàn)椴幌氪驍_學(xué)生復(fù)習(xí)思路而沒(méi)給學(xué)生提及，雖然班上大部分學(xué)生都自己關(guān)注了這一部分，但我還是非常慚愧和難過(guò)，畢竟，我沒(méi)有給學(xué)生作為重點(diǎn)來(lái)講呀。因此，請(qǐng)記住我的忠告：不要去猜題，也不要太相信其他機(jī)構(gòu)或個(gè)人的猜題，這是教訓(xùn)后的忠告。