作文命題“百花齊放”
高朝俊教授分析認(rèn)為，從2004年開(kāi)始由于擴(kuò)大了分省命題的范圍，高考作文的命題已經(jīng)進(jìn)入了百花齊放的“戰(zhàn)國(guó)時(shí)代”。就拿2005年來(lái)說(shuō)，包括3套全國(guó)卷在內(nèi)，一共有16套卷子，作文的題型是多種多樣：有命題作文，如北京的《說(shuō)“安”》，遼寧的《今年花勝去年紅》，天津的《留給明天》；有材料作文，如湖北的“入乎其內(nèi)，出乎其外"，上海的“當(dāng)今文化生活對(duì)你成長(zhǎng)的影響”；有圖形作文，如福建的“圓形和有棱的多邊形”；有大小配套作文，如重慶的《筷子》和《自嘲》；當(dāng)然，大多數(shù)還是近年來(lái)流行的話(huà)題作文。但是，就是話(huà)題作文，也出現(xiàn)了多種形式，如湖南的“跑的體驗(yàn)”，雖然是話(huà)題作文，但在文體上卻作了限制，明確規(guī)定只能寫(xiě)記敘文或議論文。在分值上，由于考試大綱取消了每道題的賦分，這就給了分省命題一定的自主權(quán)，福建省2005年的高考作文就增加到了70分。重慶市則是小作文10分，大作文50分。其實(shí)，2005年湖南省包含在閱讀題中的15分的寫(xiě)作300字左右的賞析短文，也是一道作文題，如此看來(lái)，湖南卷作文的分值就是75分了。
命題形式有三點(diǎn)變化
縱觀(guān)這兩年來(lái)分省命題的情況，有幾點(diǎn)是值得注意的：首先，話(huà)題作文命題形式可能會(huì)更完善，出現(xiàn)多種命題形式并存的局面。話(huà)題作文是在材料議論文形成“敘—議—聯(lián)—結(jié)”的僵化模式的時(shí)刻出現(xiàn)的，經(jīng)過(guò)8年的時(shí)間，應(yīng)付話(huà)題作文的方法已層見(jiàn)疊出，話(huà)題作文自身的弊端也日益顯露。但是，從今年《高考語(yǔ)文大綱》提供的9道樣題來(lái)看，在沒(méi)有找到更好的命題形式之前，話(huà)題作文可能還會(huì)存在一段時(shí)間。當(dāng)然，題型畢竟是有限的，從分省命題的情況來(lái)看，往后的高考作文題，在一段時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)命題作文、材料作文、情境作文等多種題型并存的情況是完全可能的。其次，高考作文題目的隨機(jī)性、偶然性增大。分省命題不可能像全國(guó)命題那樣有一套相對(duì)固定的班子，一般說(shuō)來(lái)，命題人員只能是臨時(shí)組合，也不可能讓命題人員帶題出題，而只能靠集體智慧，臨時(shí)出題，命題人員一變，其命題的思路，就會(huì)完全不同，這就大大增加了題目的隨機(jī)性和偶然性。因此，不要認(rèn)為某種題目就預(yù)示某種發(fā)展方向，今年出了某種類(lèi)型的題目，往后也會(huì)沿著這個(gè)路子走下去。在分省命題的情況下，猜題押寶將會(huì)更沒(méi)有效用。最有效的方法還是抓基礎(chǔ)、抓根本，真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，以不變應(yīng)萬(wàn)變。三是要注意與新課程的銜接與過(guò)渡。新課程改革將會(huì)在更大范圍內(nèi)展開(kāi)，因此，必然要有與新課程配套和銜接的新高考。但高考改革是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，不改不可能，一步到位也不可能。就拿高考作文命題來(lái)說(shuō)，事實(shí)上這幾年就一直在“邁小步，不停步”的改革之中。2005年《語(yǔ)文考試大綱》取消了各題的分值，福建的高考作文就變成了70分，字?jǐn)?shù)也增加到了900字。這是一個(gè)非常重要的信號(hào)。從目前有關(guān)方面的呼吁來(lái)看，高考作文的分值有增加的趨勢(shì)。過(guò)去幾年，一直有這方面的呼聲，之所以遲遲不改，主要是難以控制評(píng)分誤差，分值加大，誤差就可能隨之加大�，F(xiàn)在許多省市已采用計(jì)算機(jī)輔助閱卷，評(píng)分誤差也得到了有效的控制，可以說(shuō)，加大作文分值的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟了。