在2006年度國(guó)際中學(xué)生創(chuàng)新成果展中，濟(jì)南高三學(xué)生潘立群獲得“最佳國(guó)際項(xiàng)目獎(jiǎng)”。據(jù)悉，這是中國(guó)選手首次獲得此項(xiàng)賽事最高獎(jiǎng)�？墒�，他在今年高考中僅考了379分，被淘汰出局。這樣的結(jié)果在現(xiàn)行高考制度下似乎是公平的，然而人們?cè)跒樗锵е啵蔡岢隽艘蓡枺耗壳暗娜瞬胚x拔機(jī)制，會(huì)不會(huì)將更多的創(chuàng)新型人才拒之門外？
大獎(jiǎng)敲不開大學(xué)的門
今年4月，2006年度國(guó)際中學(xué)生創(chuàng)新成果展在丹麥?zhǔn)锥几绫竟e行。
山東師范大學(xué)附中學(xué)生潘立群發(fā)明的“可解決色覺障礙的交通信號(hào)燈”獲得工程學(xué)的一等獎(jiǎng)——“最佳國(guó)際項(xiàng)目獎(jiǎng)”。這是中國(guó)選手首次獲得此項(xiàng)賽事最高獎(jiǎng)。此前，該項(xiàng)發(fā)明已申報(bào)了專利。
從哥本哈根回到濟(jì)南，從記者鎂光燈的閃耀下，潘立群回到一個(gè)冷冰冰的現(xiàn)實(shí)：一個(gè)月后，他要迎來人生中的一個(gè)轉(zhuǎn)折，參加高考。
這時(shí)，立群的父親潘波卻感覺到前所未有的壓力：由于在高三癡迷于發(fā)明，加上在國(guó)內(nèi)外比賽耽誤了大量時(shí)間，潘立群的成績(jī)從穩(wěn)上本科滑落到連上�？贫己芪ｋU(xiǎn)。
5月12日，在和記者攀談時(shí)，談到兒子的前途，這位創(chuàng)新少年的父親流下了辛酸的淚水：“孩子很善良，也愛動(dòng)腦子，專家說，群群的發(fā)明能造福數(shù)千萬(wàn)色覺障礙者�？墒俏覍�(duì)孩子說，兒子，你可以造福社會(huì)，但你卻無法了結(jié)爺爺奶奶和父母讓你上大學(xué)的心愿。”
考試成績(jī)出來了，379分，父親的擔(dān)心成為現(xiàn)實(shí)。潘立群試著向北京、天津、江蘇、廣東等地一些自主招生的高校推薦自己，但這些高校的自主招生工作在三四月份就結(jié)束了，沒有一所學(xué)校破格錄取他。
新型紅綠燈造福色覺障礙者
一次偶然的機(jī)會(huì)，潘立群了解到全國(guó)有近6500萬(wàn)的色覺障礙人員，這些人面臨著無法識(shí)別交通信號(hào)燈的困惑。當(dāng)時(shí)，他就想：能否發(fā)明一種讓色障者也能夠識(shí)別的交通信號(hào)燈呢？
去年，進(jìn)入高二時(shí)，學(xué)校組織青少年科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)點(diǎn)燃了潘立群創(chuàng)造的火花。在老師的指導(dǎo)下，他查閱了大量資料，還經(jīng)常到馬路上觀察信號(hào)燈閃爍的規(guī)律，不斷嘗試，最終找到了解決方案，即通過改變電路，在紅燈中加入圖形“×”，在黃燈中加入圖形“-”，綠燈保持不變。這樣，紅燈亮?xí)r“×”同時(shí)閃爍表示禁行，黃燈亮?xí)r“-”同時(shí)閃爍表示等待，綠燈不變表示通行。這使得色障者也可以通過燈的閃爍和圖形識(shí)別看到紅綠燈。
這個(gè)發(fā)明得到了專家的贊賞：它看似簡(jiǎn)單，僅僅是改變了電路設(shè)計(jì)，卻很可貴，是設(shè)計(jì)思路上的創(chuàng)新。首先，它符合各國(guó)信號(hào)燈的使用慣例和有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，而且不需要增加成本；其次，它既不影響大多數(shù)人的使用，同時(shí)又能滿足色障者的識(shí)別需要。
濟(jì)南市公安交通科學(xué)研究所所長(zhǎng)田夫說，這是一個(gè)突破，是一項(xiàng)很實(shí)用的發(fā)明�，F(xiàn)在濟(jì)南市色障者約20多萬(wàn)人，這部分人不能考駕駛執(zhí)照，不能開車，連過馬路都比較困難。潘立群的專利可能使這一現(xiàn)象成為歷史。
參加比賽錯(cuò)過保送時(shí)間
“如果以前知道高三參加‘科技創(chuàng)新大賽’獲獎(jiǎng)不能保送上大學(xué)的話，我說什么也不會(huì)讓孩子參加。”潘波百味交加地對(duì)記者說。
潘立群從事發(fā)明的指導(dǎo)教師劉玉修介紹，如果是高一、高二時(shí)在山東省青少年科技創(chuàng)新大賽中獲一等獎(jiǎng)，一般都能保送讀大學(xué)。潘立群的這項(xiàng)發(fā)明是在2005年10月申請(qǐng)的專利，在山東省獲青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)是今年4月，隨后參加了國(guó)際比賽，錯(cuò)過了保送時(shí)間。
采訪中，談到高考，潘立群忽然問道：“假設(shè)你面臨著上哈佛和發(fā)明電燈泡的選擇，你選什么？”沒等記者回答，他說，“我會(huì)選擇發(fā)明電燈泡。”“雖然耗費(fèi)些時(shí)間，我覺得很值。它對(duì)龐大的色障人群會(huì)有作用。不過，說真的，我現(xiàn)在最大的愿望就是上大學(xué)。”
殘酷的現(xiàn)實(shí)面前，無奈的潘立群認(rèn)識(shí)到了“成績(jī)”的重要。高考成績(jī)出來的第二天，立群的父親給記者發(fā)了一個(gè)短信：“成績(jī)出來后，他被家里所有人指責(zé)……他認(rèn)識(shí)到了成績(jī)的重要……從這一點(diǎn)，我們看到了孩子更好的將來。”
“社會(huì)上都說鼓勵(lì)創(chuàng)新，但兒子只有靠考試成績(jī)才能進(jìn)入大學(xué)，社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新的冷漠令人寒心。”潘波說。
呼喚創(chuàng)新人才深造“直通車”
潘立群的經(jīng)歷，引起一些教育專家的憂慮：在建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)的今天，一個(gè)富有創(chuàng)新能力的學(xué)生，僅因?yàn)橐淮慰荚囀Ю�，就被大學(xué)拒之門外，這看似公平，實(shí)際上并不公平。
“像潘立群這樣的學(xué)生，如果能有機(jī)會(huì)進(jìn)入氛圍好一些的大學(xué)深造，憑他的能力和興趣，將來會(huì)做出更大的發(fā)明。”劉玉修對(duì)此深信不疑，“一個(gè)對(duì)社會(huì)有責(zé)任心、敢想敢干的學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)接受更高層次的教育，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)也許并不比聽話、學(xué)習(xí)成績(jī)好的乖學(xué)生差。”
但問題是，在“成績(jī)”面前，如何搭建起創(chuàng)新人才接受高一級(jí)教育的“直通車”？
教育專家李希貴認(rèn)為，就像運(yùn)動(dòng)員一樣，每個(gè)學(xué)生都有自己的專長(zhǎng)，有的善于思考，有的長(zhǎng)于動(dòng)手；有的喜歡形象思維，有的熱衷抽象思維，但目前的高考流水線只接受標(biāo)準(zhǔn)件。用單純的分?jǐn)?shù)衡量個(gè)性各異的人才，就像讓舉重運(yùn)動(dòng)員參加長(zhǎng)跑比賽一樣，既難以選拔出創(chuàng)新人才，更難培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。
山東省教育廳廳長(zhǎng)齊濤說，從目前來看，“高考”不但是高中教育，也是整個(gè)教育的一個(gè) “瓶頸”。從小學(xué)教育就開始準(zhǔn)備，好像教育除了“升學(xué)”沒有別的目的。應(yīng)該探索一個(gè)真正能不拘一格選拔優(yōu)秀人才的錄取制度，把束縛在整個(gè)教育系統(tǒng)身上的高考“鐐銬”打開。