一年一度的大學高考錄取開始，“高考加分”再度引起國人的矚目。“高考加分”亂象百出，五花八門，并且愈演愈烈、勢不可擋。
現(xiàn)在中國各地高考加分可謂眼花繚亂：三好學生加分，優(yōu)秀學生干部加分，青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎加分，華僑子女加分，港澳臺同胞子女加分，少數(shù)民族學生加分，二級運動員加分，博士生子女加分，見義勇為者子女加分，烈士子女加分，優(yōu)秀專家子女加分。
“明天小小科學家”活動獲獎加分，中小學電腦制作獲獎加分，國際科學與工程大獎賽獲獎加分，國際環(huán)境科研項目奧林匹克競賽獲獎加分……。
這些加分項目大致可歸為兩類：一類是鼓勵性加分，另一類是照顧性加分，其中僅國家教育部公布的高考加分政策就有十多個條目，涉及數(shù)十個類別。同時，各地區(qū)的高考招生委員會還有權(quán)制定本地區(qū)的政策性高考加分政策。
了解中國高考情況的人都知道，高考當中，每一分都是寶貴的，“一分之差”會跨越成千上萬的人。而高考加分一“加”就是十分、二十分。可以想象，將會有多少學生和家庭因此而改變了命運！這就使得一些家長想方設(shè)法為子女弄來各種名目的加分資格。
新聞故事之一：見義勇為加分考
鼓勵見義勇為，就得損害公平？
福建省南平市人民檢察院助理檢察員任建平，一年多前得知見義勇為者子女高考可獲加分后，便將他2003年水中救人一事向當?shù)毓矙C關(guān)申報見義勇為行為。因未獲認定，任建平將南平市公安局延平分局告上了法庭。
雖然福建省有關(guān)部門解釋，當初出臺見義勇為者子女加分政策，是為鼓勵更多的人能見義勇為，改善社會風氣。但隨著考試競爭一年比一年激烈，加分政策也讓許多低調(diào)的好心人，走上了“為子求分”之路。
任建平為使兒子在考試中加分而申報見義勇為行為一事，目前引發(fā)諸多爭議。鼓勵見義勇為行為無可厚非，但是否一定要以損害高考公平作代價，則成為爭議的焦點。
為了兒子能加分，任建平?jīng)Q定把3年前水中救人一事申報見義勇為
2005年，任建平在《福建日報》上看到一條消息：見義勇為者子女高考可獲加分。“這條消息讓有多次救人經(jīng)歷的我一下子心動了。為了兒子能在今后的中考乃至高考中加分，我決定把自己在3年前水中救人一事向當?shù)毓矙C關(guān)申報見義勇為行為。”任建平說。
經(jīng)多方奔走，2006年3月8日，任建平收到了南平市公安局延平分局“不予確認”的復函。其得出結(jié)論的依據(jù)是：被救人金淑娥“不認為自己當時處在危險狀態(tài)”，并且她和她丈夫黃招明“都不認為你的行為屬于見義勇為行為，僅屬于游泳中常見的互相幫助、互助友愛”。
新聞故事之二：湖南體育特長生加分事件考
高考加分統(tǒng)一測試出丑聞 有關(guān)系者證書造假
記者在現(xiàn)場看到，除了缺考嚴重外，被記者記錄下成績的27名參測100米跑的女生中，無一達到《湖南省普通高等學校招生體育專業(yè)與體育競賽優(yōu)勝者統(tǒng)一測試手冊》載明的合格標準，其中最接近的兩個分別是13秒74和13秒84。
湖南考生二級運動員證書發(fā)放混亂
由于今年高考加分制度的改革，取消了三好學生、優(yōu)秀學生干部等加分條件，僅保留了體育特長加分一項，因而使得體育特長加分越來越受到社會的廣泛關(guān)注。
換言之，體育特長生之所以被特別關(guān)照，因為別的加分路被“堵”上了。
新聞故事之三：獨生女降分錄取事件考
陜西延安獨生女降分錄取致男生家長不滿
家住延安的馬逸這兩天挺高興，不為別的，女兒剛參加完中學考試，就有親戚幫他分析：孩子考得不錯，又是寶塔區(qū)戶口的獨女戶，可以享受“下延10分錄缺的政策，今年完全有可能考取延安中學。
馬逸親戚說的“下延10分錄缺政策，出自陜西省延安市政府下發(fā)的紅頭文件《關(guān)于進一步深入開展關(guān)愛女孩行動工作的通知》，文件規(guī)定：“在市、縣區(qū)所屬的各類學校招生考試中，農(nóng)村獨女戶、雙女絕育戶的女孩下延20分錄�。怀擎�(zhèn)獨女戶的女孩下延10分錄缺。
面對這份“延政發(fā)(2005)78號”文件，有人歡喜有人愁，一些參加中考的男孩家長提出質(zhì)疑：政府對女孩給予下延10分錄取的優(yōu)惠，這對男學生來說太不公平。
思辨：濫用加分
我們將失去些什么？
以高調(diào)的訴訟追討見義勇為稱號，顯然，這種功利追討已經(jīng)消解了見義勇為原有的價值美感，使見義勇為處于非常尷尬的境地－－－這正是濫用加分產(chǎn)生的道德異化惡果。
如果沒有加分的誤導，任建平是不會追討這個稱號的，這從其當初的舍命救人和“事隔兩年才提起”可以看出。正如有人指出的是，你可以說他“動機不純”，但“不純的動機”顯然是由加分制度“發(fā)酵”的。
從以加分鼓勵見義勇為，到拿加分引導計劃生育，可以看到，加分在現(xiàn)實中承載了過多的功利負擔，有一種被濫用的傾向－－－是當?shù)卣块T不知道加分對教育公平的破壞，不知道像見義勇為這類行為應依賴公民道義而非物質(zhì)刺激進行動員嗎？我覺得不是，他們可能很清楚地知曉這個道理，明白精神動員和價值引導對見義勇為會更有用，但他們想這樣做的時候發(fā)現(xiàn)，其能夠使用的精神動員資源可能非常貧困，已經(jīng)沒有足夠的自信在精神上動員公眾奉獻什么。這種情況下，為倡導公德，他們無奈地使用了加分、重獎這些物質(zhì)刺激手段進行道德誘導。
網(wǎng)友觀點集納：
莫讓裸考生蒙屈
考試加分政策，始于改革開放初期，初衷是鼓勵應當鼓勵的，照顧應當照顧的，讓高考、中考承擔一些“社會福利”和“政策導向”的職能，這在當時的情況下是必要的，無可厚非的�，F(xiàn)在再繼續(xù)讓考試擔當這樣的職能，就不合時宜了。憲法規(guī)定：“受教育者有入學、升學、就業(yè)等方面依法享有平等權(quán)利”。教育應當以公平公正為先，讓孩子們從一個平等起跑線出發(fā)，而給一些人加分，明顯違反教育平等的原則。這里，對少數(shù)人的照顧與傾鈄，就是對多數(shù)人的損害與不公。雖然有些照顧性的加分，如照顧少數(shù)民族考生與烈士子女，是社會救濟的一部分，是合理的，甚至也可以說是維護教育公平公正的題中之義，但這畢竟是少量的。如今大多數(shù)受到優(yōu)惠的對象，如果確實因種種理由需要照顧和鼓勵的，也應當通過在生活費、學費乃至工作安置等方面予以優(yōu)待，而不宜以增加考試分數(shù)的辦法來體現(xiàn)，從而損害了“人人平等”這一考試原則。
制度設(shè)計的倫理缺失不應由公民來扛
追求公平，渴望平等是現(xiàn)代人的最大心愿，自然也是制度倫理的重要價值取向。何謂平等？法國《人權(quán)宣言》中規(guī)定“平等就是人人能夠享有同等的權(quán)利”。作為人，我們都是平等的，在人性上也是平等的。既然高考是一種素質(zhì)的較量，大家就都應該站在同一條起跑線上，平等參與，任何加分政策都顯失公平。退一步說，如果是給予見義勇為者本人升學加分，與情與理總算還可以說得通，但是硬要把老子的“榮譽分”加到子女頭上，推崇“老子英雄兒好漢”，鼓勵人們?yōu)樽优?#8220;見利勇為”，甚至是弄虛作假，實在是違背獎勵制度的公正平等原則，勢必要導致教育資源分配不公問題的加劇，侵犯公民平等接受教育的權(quán)利。
“奧賽”為何成了“全國性瘋狂”
為什么要孜孜以求“奧賽”冠軍？答案不言而喻。一旦在國際“奧賽”上披金戴銀，不僅可以鋪就一個人的錦繡前程，而且還可以上升到國家高度的榮耀。那些在“奧賽”上有斬獲的中學生，當仁不讓地被名校的“星探”所掌控。即便不能免試進入名校，高考也可以加分，6月27日，教育部公布的高考加分種類中，第五類是國際科學與工程大獎賽、國際環(huán)境科研項目奧賽獲獎者，即赫然名列其中。
誠然，可憐天下父母心，為了孩子日后有個好出路，他們才迫不得己趕風似的讓孩子上“奧賽”班。問題是，如果某些優(yōu)質(zhì)學校不對“奧賽”尖子生趨之若鶩，如果不是某些老師汲汲于“奧賽經(jīng)濟”希圖撈上一筆，如果奧賽獲獎者在高考加分中不占優(yōu)勢，如果某些教育部門不把培養(yǎng)“奧賽”冠軍當作政績工程，家長會不惜血本地讓孩子參加“奧賽”班嗎？
“三好學生”是否應該取消
“三好學生”，這個榮譽是許多人小時侯上學時的一個愿望和目標，前不久，成都青羊區(qū)作出規(guī)定：從今年9月1日起，這個區(qū)所有小學將取消“三好學生”的評眩那么，“三好學生”的評選該不該取消呢？
另外，湖南、湖北一些地方近期紛紛取消“三好學生”的高考獎勵加分制度，而無錫前幾年就已經(jīng)取消“三好學生”的高考加分了，對此，一些學生和家長也是各執(zhí)一詞。