視覺偏好、聽覺偏好……這些個(gè)人的生理特點(diǎn)，其實(shí)在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果老師在了解學(xué)生“知覺優(yōu)勢”的情況下因“材”施教，就能取得事半功倍的效果。日前，記者從上海交大心理咨詢中心了解到，一項(xiàng)名為“學(xué)習(xí)優(yōu)勢”的調(diào)研已在本市上百所中學(xué)展開，該調(diào)研有望帶來一種新的教育和學(xué)習(xí)理念。

　　交大心理咨詢中心易曉明老師告訴記者，所謂“學(xué)習(xí)優(yōu)勢”，是指當(dāng)一個(gè)人開始接觸新的、較難的知識時(shí)，他傾向采用的“接收”方式。“每個(gè)人的接收偏好其實(shí)是不同的，比如，聽覺偏好型的人，他們聽老師講解時(shí)會吸收得很快；而有視覺偏好的學(xué)生，看板書的效果比單純聽講解要好；具有觸覺偏好的人，則喜歡通過記筆記來學(xué)習(xí)。”易老師說，“我們做的調(diào)研，可以把每個(gè)學(xué)生所屬的類型甄別出來。”

　　據(jù)了解，學(xué)習(xí)優(yōu)勢理論是由美國著名教育家頓恩夫婦提出的，在美國很多中小學(xué)，以該理論為基礎(chǔ)的教學(xué)改革工作，已開展得十分成熟。如今，好方法教育團(tuán)隊(duì)和交大專家已對這一新引入的理論作了本土化地研究和處理。除了區(qū)分每個(gè)學(xué)生的“知覺優(yōu)勢”外，調(diào)研還區(qū)分了分析型、整體型等其他范疇的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。

　　易曉明表示，他們將建議老師在教學(xué)中兼顧各種手段，以滿足不同類型學(xué)生的偏好，提高教學(xué)效率；也會給學(xué)生、家長提供指導(dǎo)，讓孩子擁有一套適合自身特點(diǎn)的、好的學(xué)習(xí)方法。