輿論普遍認(rèn)為，這種狀況表明持續(xù)多年的考研熱出現(xiàn)“拐點(diǎn)”，開始降溫。鑒于“降溫”很大程度上是研究生就業(yè)難以及“讀研無用”、“考研不如就業(yè)”等心理作用的結(jié)果，不少人擔(dān)心，“降溫”將使社會(huì)對讀研和高學(xué)歷產(chǎn)生負(fù)面評價(jià)，激化“讀研無用”甚至“讀書無用”的社會(huì)心理。他們還擔(dān)心，“考研熱降溫”將影響我國研究生培養(yǎng)的可持續(xù)性，因?yàn)槲覈?#8220;十一五”期間研究生招生計(jì)劃每年將增長5％以上，而考研人數(shù)下降將導(dǎo)致競爭不足，降低研究生整體質(zhì)量。
其實(shí)這種擔(dān)心不足為慮。研究表明，我國勞動(dòng)者平均每接受一年高等教育，收入水平可提高6％以上；在美國，一個(gè)大學(xué)畢業(yè)的18歲男子，到65歲時(shí)大約能掙450萬美元，而一個(gè)高中畢業(yè)的同齡人掙270萬美元，高中沒畢業(yè)的180萬美元，知識(shí)和學(xué)歷對收入的作用可見一斑�？v然普通百姓可能不清楚這類數(shù)據(jù)，但對高學(xué)歷人才就業(yè)層次和發(fā)展后勁的直觀感覺也最終使他們校正“讀研無用”、“讀書無用”等觀念。此外，隨著就業(yè)市場供需關(guān)系的變化，研究生的吸引力和報(bào)名人數(shù)也將上下波動(dòng)，可謂“降溫有時(shí)、升溫可待”。
相反，換個(gè)角度看，“考研熱降溫”未嘗不是件好事。對于大學(xué)生而言，“降溫”表明大學(xué)生在求職與就業(yè)的選擇面前更趨理性、成熟，“降溫”中更多的大學(xué)生將及早規(guī)劃自己的人生，勇敢地面對就業(yè)壓力。這和過去大學(xué)生不假思索地把考研作為化解、逃避就業(yè)壓力“避風(fēng)港”，以致“考研無意識(shí)”盛行相比，無疑是一個(gè)可喜的變化。同時(shí)，“降溫”中那些盲目跟風(fēng)從眾、僅把考研作為工作“敲門磚”的考研者退出了競爭，這對于研究生教育本身、特別是促進(jìn)研究生學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變而言并非壞事。
更為重要的是，“降溫”將有助于高校提升研究生人才培養(yǎng)模式。一方面，“降溫”及研究生就業(yè)現(xiàn)狀傳遞出來的信息，將迫使高校反思近年來研究生培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，迫使高校更加注重市場需求，更加注重培養(yǎng)質(zhì)量，其中的“警示”作用不可忽視。另一方面，“降溫”將有利于高�？刂茢U(kuò)招幅度和培養(yǎng)規(guī)模，減少“一個(gè)導(dǎo)師帶幾十個(gè)研究生、一個(gè)學(xué)期見不了幾次面”的情況，把“粗放式”、“放鴨式”培養(yǎng)變?yōu)榫呐囵B(yǎng)。如果研究生培養(yǎng)因此而從“數(shù)量增長”進(jìn)入到“質(zhì)量增長”，無疑是好事，那時(shí)研究生又何愁無人報(bào)考？
當(dāng)然，如果高校出于經(jīng)濟(jì)效益考慮，無視“降溫”傳遞出來的重要信息，一意孤行地走低水平膨脹之路，則足以令人擔(dān)憂。