中國書法是一門獨立的藝術(shù)，我國自古即十分重視書法。近年來，連國外有識之士也在學(xué)中國書法。但國內(nèi)有些學(xué)校卻有些忽視。有鑒于此，筆者希望全社會繼續(xù)重視書法教育并從兒童抓起。
　　上世紀(jì)陳云同志曾提出：“小學(xué)教育要重視毛筆字的訓(xùn)練。”一些有遠(yuǎn)見的教育家對此重視了，但有的還是照舊。二十多年前，胡耀邦同志訪問日本時，曾與中曾根康弘同時懸肘揮毫。耀邦同志書法造詣頗深，而一位日本首相也能寫出有水平的漢字行草，確應(yīng)發(fā)人深思。中國科學(xué)院首任院長郭沫若曾說：“要培養(yǎng)我國中小學(xué)生學(xué)好中國字，不一定人人都成為書法家，但總要把字寫得端正，合乎規(guī)格，讓人易認(rèn)，這樣才能培養(yǎng)成細(xì)心的良好習(xí)慣。如果一個人辦事粗枝大葉，獨斷專行是容易誤事的，而練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。”他把書法教育和品德教育融為一體，這是很有遠(yuǎn)見的，毫無疑問，不應(yīng)忽視書法教育。
　　今日的兒童書法已經(jīng)形成兩個極端；一種是少數(shù)兒童經(jīng)過名師指教，加上自己刻苦認(rèn)真學(xué)習(xí)，使其書法具有了一定水平。另一種,絕大多數(shù)是“普通一兵”，甚至連毛筆的正確用法都不掌握。您可曾看到有的大夫或商場售貨員在開處方時，在開發(fā)票時，筆走龍蛇，千奇百怪，甚至出現(xiàn)錯別字，真像舊時道家畫“符”一樣，目的只有一個：不讓眾人認(rèn)清。怎樣扭轉(zhuǎn)這種“怪象”呢？應(yīng)該從根本做起。
　　一是各中小學(xué)認(rèn)真恢復(fù)書法課。不僅課上要寫字，還應(yīng)掌握執(zhí)筆法，了解筆順，懂得讀帖、臨帖等等。這就需要行家指導(dǎo)，關(guān)鍵是首先要培養(yǎng)一批書法教師。從上世紀(jì)末，有些學(xué)校重視書法課了，聘請名書法家指導(dǎo)學(xué)生，如師范大學(xué)前些年請龔?fù)�老師指教一批大學(xué)生認(rèn)真研習(xí)書法，從而開創(chuàng)了良好的學(xué)風(fēng)與環(huán)境。
　　二是應(yīng)編撰各類學(xué)校適用的書法教材，讓學(xué)習(xí)者懂得習(xí)書方法。筆者想起早年天津華北印務(wù)局出版的《字則》（張爾翊編），該書之前附有“執(zhí)筆圖說”和“臨池須知”，全書共21個單元，每單元均以筆畫為主加以說明示范，讓學(xué)生從中領(lǐng)會學(xué)習(xí)要旨，且能舉一反三觸類旁通，是當(dāng)時一部很好的書法教材。爾翊認(rèn)為書法雖為一門藝術(shù)，但日常應(yīng)用甚廣，是人們工作中必用，兒童入學(xué)之后，首先應(yīng)會寫字，讓兒童從小練成寫好端莊之字形，寫出正確字體，以備實際應(yīng)用，筆者認(rèn)為這一見解，直至今日仍有現(xiàn)實意義。目前，中國教育學(xué)會書法教育專業(yè)委員會已編輯出版了小學(xué)、中學(xué)、中職、中專至大學(xué)一整套書法教材。
　　三是從家庭到學(xué)校乃至全社會，都應(yīng)形成重視書法的良好氛圍，使兒童在潛移默化之中，收到循序漸進(jìn)的教育效果。
　　筆者認(rèn)為培養(yǎng)尖端人才總是從普遍訓(xùn)練開始，有普及才有提高，人人重視練書法，從千萬棵幼苗中，就會培育出一批出類拔萃的少年書法家，這也是社會主義先進(jìn)文化藝苑里的奇光異彩 。