石叔誠(chéng)(著名鋼琴演奏家)
說(shuō)起考級(jí)，鋼琴可能是最早的。前幾年，我也做過(guò)考級(jí)評(píng)委，我覺(jué)得有一個(gè)問(wèn)題值得重視，就是“拔苗助長(zhǎng)”--盲目提高程度，跳級(jí)參考的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象恐怕其它樂(lè)器考級(jí)中也存在。“拔苗助長(zhǎng)”的結(jié)果是孩子練習(xí)基本功的最佳時(shí)期失去了，再往深里發(fā)展很困難。而且孩子長(zhǎng)期面對(duì)彈起來(lái)很困難的曲目，興趣、積極性也會(huì)隨之喪失。要解決這個(gè)問(wèn)題，關(guān)鍵是老師、家長(zhǎng)，千萬(wàn)不要功利思想太重，還是“穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)”為好，這樣可能進(jìn)步得更快。
對(duì)于考級(jí)通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)，我這樣認(rèn)為：不能出現(xiàn)讀譜、節(jié)奏等基本知識(shí)方面的錯(cuò)誤。在技術(shù)上、方法上稍微差一點(diǎn)都可以放松一點(diǎn)，畢竟將來(lái)不以此為生嗎!其實(shí)就如讀課文，你讀的再生動(dòng)，再流暢，可念的都是錯(cuò)字，大家都不明白你說(shuō)的是什么，能算你讀得好嗎?反過(guò)來(lái)，你可能讀的不太生動(dòng)，但字都是認(rèn)識(shí)的，音也讀對(duì)了，聽(tīng)者還是能正確理解文章內(nèi)容的。
另外，我還想提醒家長(zhǎng)、考生們注意一個(gè)問(wèn)題--彈奏要注意節(jié)奏�？嘉�、六級(jí)以上的學(xué)生節(jié)奏出現(xiàn)問(wèn)題的較多，曲目復(fù)雜一些了，要操心的事也多了，譜子啦，踏板啦，表情啦，節(jié)奏就容易忽略。難的地方慢了點(diǎn)兒，容易的地方快了點(diǎn)兒等等。其實(shí)，歸根結(jié)底，考級(jí)時(shí)出現(xiàn)節(jié)奏問(wèn)題還是平時(shí)的練習(xí)、訓(xùn)練沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，長(zhǎng)期對(duì)節(jié)奏要求不嚴(yán)格所造成的。
這里我想加一句，老師對(duì)孩子的要求，不能因?yàn)槭菢I(yè)余就放松要求，可能孩子做不到，但老師必須提出要求，至少要讓孩子知道什么是錯(cuò)，什么是對(duì)。對(duì)于考級(jí)曲目，我認(rèn)為選得非常好，但還可以再豐富些。我個(gè)人認(rèn)為有些級(jí)別選擇了巴赫的《三部創(chuàng)意曲》中的曲目有點(diǎn)偏難了，《二部創(chuàng)意曲》足夠了。巴赫的作品本身離兒童就比較遙遠(yuǎn)，《三部創(chuàng)意曲》又要孩子兩只手彈三個(gè)聲部，大多數(shù)孩子都弄不懂是怎么回事，處于一種“讓彈就彈”的狀態(tài)，所以在復(fù)調(diào)作品的選曲上，范圍可以再擴(kuò)大一些，難度卻可以小一些。
家長(zhǎng)讓孩子學(xué)音樂(lè)，我想最大的目標(biāo)可能不是讓孩子將來(lái)從事演奏專業(yè)，而是希望提高孩子的音樂(lè)素養(yǎng)，成為一個(gè)懂音樂(lè)、愛(ài)音樂(lè)、擁有一定音樂(lè)鑒賞力的人。那么，就別把考級(jí)當(dāng)成最終目標(biāo)。通過(guò)了九級(jí)、十級(jí)是不是就到頭了?孩子一旦通過(guò)了最高級(jí)別的考試后，長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)出“我終于可以不練琴了”那就太遺憾了，甚至可以說(shuō)，整個(gè)學(xué)琴過(guò)程就是一個(gè)失敗。所以，家長(zhǎng)更應(yīng)該注重的是學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)習(xí)中讓孩子體會(huì)到學(xué)音樂(lè)的樂(lè)趣，讓音樂(lè)能夠伴隨孩子一生。如何面對(duì)“屢教不改”的學(xué)生? 對(duì)于任何事物，進(jìn)步的過(guò)程就是修正錯(cuò)誤的過(guò)程。但是在考級(jí)的準(zhǔn)備過(guò)程中，就是有那么一些孩子面對(duì)老師指出的問(wèn)題“屢教不改”，那么，名師是如何解決這個(gè)問(wèn)題呢? 劉長(zhǎng)福：教師的示范作用很重要，給學(xué)生做出正確的樣板，可能會(huì)比僅用語(yǔ)言更好一些。王永新：在老師面前做，直到做對(duì)為止，人為地讓正確的方法成為一種習(xí)慣。石叔誠(chéng)：孩子往往因?yàn)椴辉诤酰恢匾暥?#8220;屢教不改”，那就讓孩子認(rèn)識(shí)到出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性。