從今年開始，不少大學將對學生培養(yǎng)模式進行全方位的改革，推行全新的培養(yǎng)模式和雙專業(yè)培養(yǎng)模式。學生在5年時間能完成兩個專業(yè)的學分，畢業(yè)時將能獲得兩個專業(yè)的畢業(yè)證書和學士學位。
　　大學如此，其目的應(yīng)該是在替學生著想，是鼓勵和引導學生擴充知識，多方面積累本領(lǐng)，拓寬就業(yè)范圍，以利于提高學生將來就業(yè)的成功率，體現(xiàn)了對學生負責的精神。因為學生一旦通過學校的權(quán)威認定，不僅意味著其知識比“單學位”多，而且身價也比“單學位”高。不少用人單位也以自己擁有多少“”為榮。
　　　在本科生中以一種模式來推廣，似有值得商榷之處。
　　是否等于“雙學問”？某校規(guī)定，“雙專業(yè)培養(yǎng)模式則只在法學、偵察學、政治學、社會學、國際政治五個專業(yè)實行，學生在完成入學專業(yè)全部學分的三分之二后，可同時選修與入學專業(yè)同一學科門類的第二專業(yè)。”我想，國家規(guī)定大學本科學制的年限，自然同時會規(guī)定年限內(nèi)應(yīng)學的專業(yè)知識。而要學生模式化地攻，除極少數(shù)優(yōu)秀者能夠成為名符其實的外，多數(shù)學生必然是勉為其難而無法保證專業(yè)學習質(zhì)量。由此看來，應(yīng)該首先要求、鼓勵大學生扎實學好學活自己的主專業(yè)。俗話說，“一招鮮，吃遍天”。一門過硬的專業(yè)絕對勝過兩個“豆腐渣”的學位。
　　一個合格的大學生，其知識不可能是“純粹�？�”的。學中文專業(yè)的，必定要攻讀歷史、政治專業(yè)方面的知識，同樣，學物理的，也少不了要攻讀數(shù)學乃至文學專業(yè)的知識。這種相關(guān)專業(yè)的知識，應(yīng)該是所學�？频�“配套必備”。如硬要將一本科的某個必備的“配套專業(yè)知識”拉出去，用于攻個，對學生的學業(yè)難免要產(chǎn)生一些誤導。
　　總之，大學應(yīng)該使大學生以自由寬松的心境，學有專攻，為將來的事業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。若為畢業(yè)好找工作等過于功利性的目的，去一門心思地專攻“”所規(guī)定的課程，忽視了自己有發(fā)展前景的方向，對國家、對自己都是得不償失的。