胡敏：2002年我曾專(zhuān)門(mén)去日本考察一個(gè)月，目的就是了解亞洲發(fā)達(dá)國(guó)家英語(yǔ)培訓(xùn)業(yè)的狀況，它的今天可以說(shuō)就是我們的明天。我在日本早稻田大學(xué)、留學(xué)驛站（日本最大的留學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）、東京等大城市的外語(yǔ)書(shū)店基本上看不到“寄托”（gre、托福。編者注）的書(shū)，也看不到世界經(jīng)典名著的英文版等讀物�？吹降亩际峭袠I(yè)的書(shū)，而其中又以聽(tīng)力、口語(yǔ)和詞匯方面的書(shū)為主。
從這種情況可以得到啟發(fā)，現(xiàn)代社會(huì)最需要的是語(yǔ)言交流的能力，能反映出交流能力的考試最受歡迎，托業(yè)考試注重的正是這種語(yǔ)言應(yīng)用能力。日、韓兩國(guó)一年參加托業(yè)人數(shù)是兩百多萬(wàn)，其中很多人過(guò)一二年還會(huì)再考一次，以保持英語(yǔ)的應(yīng)用能力。員工要任職升職，就要考托業(yè)這類(lèi)應(yīng)用型英語(yǔ)。而且，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)很發(fā)達(dá)，只要具備了聽(tīng)力口語(yǔ)等溝通能力，馬上就能出國(guó)深造，所以托福、gre基本看不到。
中國(guó)講究讀經(jīng)典名著陶冶性情，所以很多人從閱讀英文文學(xué)名著學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但從英語(yǔ)學(xué)習(xí)角度來(lái)講，這樣明顯落后于時(shí)代。文學(xué)作品語(yǔ)言書(shū)卷氣很濃，如果你使用書(shū)里的語(yǔ)言來(lái)交流，就好像爺爺奶奶甚至更前輩的人在說(shuō)話。語(yǔ)言的發(fā)展趨勢(shì)是大白話，走向通俗。發(fā)達(dá)國(guó)家人在乎的是如何更好地使用英語(yǔ)，流利地與各國(guó)人士進(jìn)行交流、貿(mào)易，陶冶情操則在其次。
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)際地位的提高，我們也需要與別國(guó)交流溝通，而不是關(guān)在屋子里玩味文學(xué)作品。這個(gè)道理是一樣的，現(xiàn)在中國(guó)英語(yǔ)的發(fā)展也正向應(yīng)用型發(fā)展。就像外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)一樣，他們學(xué)的也不是唐詩(shī)宋詞、四大名著等，而是如何表達(dá)、溝通和傳遞信息。
與這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況相適應(yīng)，在日本、韓國(guó)，還有中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)，英語(yǔ)培訓(xùn)的狀況也和我們很不一樣。中國(guó)臺(tái)灣一二十年前情況和現(xiàn)在內(nèi)地差不多，有很多很大的班級(jí)一起學(xué)習(xí)托福，而現(xiàn)在他們的英語(yǔ)培訓(xùn)大班都已經(jīng)不見(jiàn)了，全是小班授課，教授的是托業(yè)等注重英語(yǔ)交流能力的內(nèi)容。比如日本最大的留學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)留學(xué)驛站，它有無(wú)數(shù)的分支，每個(gè)地鐵口都能看到留學(xué)驛站的培訓(xùn)點(diǎn)；很多公司的小會(huì)議室都是學(xué)習(xí)的課堂，內(nèi)容都是口語(yǔ)交流，師資基本是外教。
看到這種情況，回國(guó)后我馬上開(kāi)發(fā)了關(guān)于托業(yè)的三本書(shū)，這是大陸第一批托業(yè)輔導(dǎo)資料，當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)和社會(huì)保障部都還沒(méi)有引進(jìn)托業(yè)。
記者：那我們內(nèi)地各種考試是否正在向這種趨勢(shì)發(fā)展？
胡敏：對(duì)。內(nèi)地現(xiàn)在還沒(méi)有發(fā)展到托業(yè)的流行階段，托福、gre、雅思還是留學(xué)考試的主流，但也在進(jìn)行改革以跟上潮流。明年9月將推出新托福，托福改革的原因就是以前沒(méi)有包含口語(yǔ)測(cè)試，而且整個(gè)考試都是客觀題，不能很好反映現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)交流。
我把雅思稱為“國(guó)際英語(yǔ)測(cè)試系統(tǒng)的風(fēng)向標(biāo)”，因?yàn)樗?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都考到了，而且聽(tīng)力內(nèi)容和生活密切相關(guān)，聽(tīng)力考試的方法則是和我們平常聽(tīng)課的習(xí)慣一樣，把重要的東西記下來(lái)。
我國(guó)內(nèi)地的本土考試，如考研英語(yǔ)和大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試也在向這個(gè)潮流發(fā)展。在考研英語(yǔ)中，作文部分新加了應(yīng)用文寫(xiě)作。這樣一來(lái)，既強(qiáng)調(diào)了考生的學(xué)術(shù)能力，又強(qiáng)調(diào)了考生的應(yīng)用能力。聽(tīng)力在初試中取消，改放到復(fù)試中，標(biāo)志我們的英語(yǔ)測(cè)試走出了自己的特色，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)變成了一個(gè)系統(tǒng)工程。有人說(shuō)“考研英語(yǔ)取消聽(tīng)力”，這是對(duì)學(xué)生的一個(gè)誤導(dǎo)。在初試中考讀寫(xiě)，在復(fù)試中考聽(tīng)說(shuō)，是考研系統(tǒng)工程的體現(xiàn)。有很多考生忽視了這一點(diǎn)，以為初試只考閱讀和寫(xiě)作，而到復(fù)試的時(shí)候再花時(shí)間對(duì)付聽(tīng)說(shuō)，這是最不明智的。語(yǔ)言技能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相輔相成，不應(yīng)該畸形發(fā)展。我的建議是：即使每天功課再忙，也要保持聽(tīng)英語(yǔ)的狀況。切忌初試時(shí)只攻讀寫(xiě)，到復(fù)試前兩個(gè)月惡補(bǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力，甚至把耳朵都快聽(tīng)腫了，這是最不明智的。
記者：目前對(duì)內(nèi)地本土的英語(yǔ)考試，尤其是四、六級(jí)和考研英語(yǔ)有很多非議，認(rèn)為它們沒(méi)有起到引導(dǎo)人們科學(xué)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的作用。您怎么看？從您剛才的話，似乎您對(duì)他們還是肯定的。
胡敏：就現(xiàn)在整個(gè)國(guó)際化趨勢(shì)來(lái)看，我們的英語(yǔ)測(cè)試系統(tǒng)也在向國(guó)際化接軌。但每個(gè)民族的文化，是否要完全國(guó)際化、一體化？這也是很多同行一直探討的問(wèn)題。我認(rèn)為，一方面我們的英語(yǔ)測(cè)試系統(tǒng)應(yīng)該要和國(guó)際接軌，但另一方面還要保持自己的特點(diǎn)。我們的英語(yǔ)水平考試，從四、六級(jí)到考研，到公共英語(yǔ)，都各有自己的系統(tǒng)。
比如，我們考研英語(yǔ)中的寫(xiě)作部分有一道漫畫(huà)作文題。這樣考就更具公平性，根本壓不到題。但是托福、雅思作文就不同，它們是命題作文的，就有可能壓到題。四、六級(jí)考試、考研英語(yǔ)還有其他很多適合中國(guó)人的考試方式，所以我認(rèn)為它們是我們國(guó)家英語(yǔ)考試系統(tǒng)的民族精品。
記者：然而現(xiàn)在很多人呼吁取消四六級(jí)，目前它也在進(jìn)行很多改革，比如不設(shè)及格線，是否與學(xué)位證掛鉤由各個(gè)學(xué)校自己確定等，您怎么看這些說(shuō)法和做法？
胡敏：還是應(yīng)該把四、六級(jí)有效地利用起來(lái)。因?yàn)橛械膶W(xué)生學(xué)英語(yǔ)也不知道自己學(xué)得怎么樣，參加四六級(jí)考試，就有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，知道自己的英語(yǔ)學(xué)得怎么樣。就像有的人考托福、雅思，他們并不一定要出國(guó)，就是想知道自己的英語(yǔ)學(xué)得怎么樣，達(dá)到什么樣的水準(zhǔn)。
四六級(jí)目前還有強(qiáng)大的生命力，第一，基于它的歷史地位，四六級(jí)考試有其權(quán)威之處，況且它更加科學(xué)了，日趨完美，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)每項(xiàng)都有分?jǐn)?shù)，便于了解自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的缺點(diǎn)和不足，也便于用人單位根據(jù)自己的需要挑選合適的人才�？荚嚨耐该鞫雀痈撸荚嚨墓π砸哺用黠@。用人單位可能會(huì)沿用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)員工。
第二，從個(gè)人角度來(lái)說(shuō)，大部分人都愿意少花錢(qián)拿一個(gè)可以證明自己英語(yǔ)水平的證書(shū)。現(xiàn)在水平測(cè)試很多，可以選擇四六級(jí)，也可以選擇托福、雅思，四六級(jí)這么便宜又趨于完善的測(cè)試系統(tǒng)，當(dāng)然是一個(gè)好的選擇。
而一些同學(xué)態(tài)度不對(duì)，僅為了考分?jǐn)?shù)而參加考試。應(yīng)該把四六級(jí)看成檢驗(yàn)自己英語(yǔ)水平的工具和手段。一些在四六級(jí)中獲得高分的人，大多不是以高分為目的的人，他們學(xué)好英語(yǔ)是為提高今后的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，所以發(fā)自內(nèi)心的想把英語(yǔ)學(xué)好，通過(guò)考試也是自然比較輕松的；而那些只想通過(guò)的人卻相反，他們大多是通過(guò)痛苦的掙扎和拼搏才拿到60分的。