評點(diǎn)老師：劉雄碩(中學(xué)物理科長、物理教研員)

　　“二模”分析：學(xué)生對物理的基本規(guī)律、概念的掌握比一模時(shí)明顯提高

　　與“一模”試題相比，二模試題區(qū)分度比較理想，試題的絕對難度與一模大體相當(dāng)，但計(jì)算量有所增加，有些題目情景比較新穎，或者設(shè)置的“陷阱”比較隱蔽，加上評卷時(shí)對答題規(guī)范要求更加嚴(yán)格，所以學(xué)校組別之間的平均分差距增大了，表面上平均分比一模略有下降。從解答情況來看，學(xué)生對物理的基本規(guī)律、概念的掌握比一模時(shí)明顯提高，選擇題解題技巧有明顯提高。

　　最后策略：以專題引領(lǐng)填補(bǔ)知識漏洞

　　建議“二模”后到高考這段時(shí)間里要以專題引領(lǐng)，以題目訓(xùn)練為載體，進(jìn)一步加深對基本概念、規(guī)律的掌握和理解，填補(bǔ)知識漏洞，進(jìn)一步提高對題目情景、物理過程的分析能力，養(yǎng)成耐心認(rèn)真審題讀題的習(xí)慣，優(yōu)化思維邏輯，會抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞、句和圖形，提高知識遷移、舉一反三的能力，靈活處理問題。注意答題表達(dá)的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、邏輯性，規(guī)范解答。