《魔奇魔奇樹》讀后感（通用4篇）
《魔奇魔奇樹》讀后感 篇1
《魔奇魔奇樹》創(chuàng)作于上世紀(jì)七十年代初，在近四十年中，打動了一代又一代的讀者，銷量超過百萬冊，成為日本最暢銷的繪本之一。這個故事之所以受到如此多的歡迎，是因為其中包含著深厚的愛，以及永遠(yuǎn)值得稱頌的勇氣，而當(dāng)勇氣是因愛激發(fā)，就更加顯得可貴。豆太為了救爺爺奮勇奔跑的情景，以及那幅明亮的魔奇魔奇樹的璀璨畫面，無論何時來看都一樣令人震撼。
我拿到這個故事時，將這個故事分成了2個部分。即豆太膽小，害怕天黑，晚上不敢一個人上廁所;豆太勇敢地為爺爺找醫(yī)生。一個是害怕一個是勇敢，要怎樣讓孩子體會到豆太心里的害怕和不安到后來的勇敢?開場我運用恐怖的聲音渲染整個壞境來介紹“魔奇魔奇樹”，孩子們對這類神秘的故事特別感興趣，很快便身臨其境。接下來，通過圖片的展示，孩子隨我共同閱讀故事，其中一問一答式、孩子討論總結(jié)式貫穿整個活動，充分體現(xiàn)《綱要》“以幼兒為主體，教師為引導(dǎo)者”精神。
可是這個故事實在是太長了，而且，這是一個日本流傳的民間故事，有一些內(nèi)容含有當(dāng)?shù)厝毡镜奶厣热玳介矫�，這些部分幼兒不是非常理解，因此，我對故事進(jìn)行了稍微的改動，使故事更加的貼合幼兒的經(jīng)驗。整個環(huán)節(jié)進(jìn)行得非常的順利，唯一的問題出現(xiàn)在最后，我問幼兒勇敢的孩子會做什么事，不知是不是之前的故事將一部分的幼兒的思維禁錮了，有一個孩子站起來說，勇敢是一個人在晚上跑出去，然后接下來一些孩子的回答完全偏離了勇敢的定義。幼兒都覺得故事里面的豆太是勇敢的，也因此有了一種學(xué)習(xí)豆太勇敢的想法，但是，幼兒對于勇敢的理解太狹隘了，還是需要教師進(jìn)一步的引導(dǎo)。在結(jié)束了語言活動后，我請幼兒進(jìn)行了對魔奇魔奇樹的創(chuàng)作畫。于是，我又一次強調(diào)了故事中描述的“很高很壯”、“樹葉遮住了天”、“到了晚上會發(fā)光”等語句。為了充分發(fā)揮幼兒的想象力，我并沒有給幼兒做示范，而是請幾個幼兒站起來說一說自己想象的魔奇魔奇樹，便發(fā)下紙張，請幼兒自由創(chuàng)作。接著，我就留出時間，放手讓幼兒創(chuàng)作了。沒想到，幼兒對“發(fā)光”一詞理解不夠充分，也不知如何來表現(xiàn)“發(fā)光”。所以，在許多幼兒的作品中，只有一棵又高又大的樹。好在接下來的作品展示及評介環(huán)節(jié)，我讓幼兒重新回顧了一遍“魔奇魔奇樹”獨特的造型，在對個別幼兒的繪畫欣賞上，讓幼兒理解了“發(fā)光”一詞，以及可以運用的表現(xiàn)方法。
《魔奇魔奇樹》讀后感 篇2
我驚愕了，我們成人的自以為是，指手劃腳，已經(jīng)粗暴地刻下了傷痕。讀完<魔奇魔奇樹>，我問了幾個問題，豆太是個膽小的孩子嗎?答曰不是。反省一下，孩子如此回答一是受故事中豆太一人深夜里下山請醫(yī)生一事的影響，她的理解不全面不深刻，這無可厚非;二是明顯地家長平日的教導(dǎo)影響了她，大人總是說要大膽，要勇敢，因此她或許認(rèn)為故事是通過這一情節(jié)有意告訴她豆太是個大膽的孩子了。成人灌輸?shù)暮圹E生生地顯現(xiàn)了，似一道傷痕刻在孩子的思維模型里。再反省一下，孩子對世界的理解是不是可以不受成人的干擾呢?應(yīng)該用他們自己的視角來認(rèn)識，判斷事物，發(fā)自他的內(nèi)心，這樣才是他自己的，最本真的，也許也是最接近事實的認(rèn)識。他們不受成人世界價值觀，思維定勢的束縛，孩子的認(rèn)識判斷是最接近內(nèi)心的，最原生的，這不是我們一直追求的價值觀嗎?
我驚愕了，我們成人自以為是，對孩子指手劃腳，卻不知自己正拿著不名狀條條框框在束縛自己的孩子。等到說要解放思想，就已經(jīng)是晚了，被奴役了才要解放是吧。尊重事實，尊重萬物的原態(tài)，寬容，給思想一片自由的空間吧，哪怕豆太是個膽小的孩子，也沒什么，這正是他這一階段的真實狀態(tài)，何況他有時也會膽大一回呢!”小孩子都會膽子小，像爺爺這樣的大人才膽子大。”貝貝最后這樣說。
《魔奇魔奇樹》讀后感 篇3
“魔奇魔奇樹” 這是一個日本流傳的民間故事，這個故事講述了一個原本非常膽小的孩子，不敢在黑夜里獨自上茅房，不敢看一眼屋外的樹，但因為對爺爺?shù)膼酆完P(guān)心，為了爺爺把一切的恐懼和擔(dān)憂都不得不拋到腦后，勇敢的在黑夜里下山幫爺爺請來醫(yī)生這樣一個故事。
這個故事實在是太長了，而且有一些內(nèi)容含有當(dāng)?shù)厝毡镜奶厣热玳介矫祝@些部分幼兒不是非常理解。為此我對故事有點改變，整個環(huán)節(jié)進(jìn)行得非常的順利，都覺得故事里面主人翁是勇敢的，也因此有了一種學(xué)習(xí)主人翁勇敢的想法，但是，幼兒對于勇敢的理解太狹隘了，還是需要教師進(jìn)一步的引導(dǎo)。
我的反思：
在活動中，發(fā)現(xiàn)自己對故事內(nèi)容的掌握程度還不夠。在講述的過程中，自己有點亂套了，講到主人翁去找醫(yī)生回來的路上看到樹發(fā)光時的情景，差點把他為爺爺治病而未觀看到魔奇樹發(fā)光的重要情景給漏光了。幸好，小朋友提醒“他爺爺肚子不痛了嗎?”這一句問題的“提醒”又把我重新整理了思路。同時，也在這一點可以看出，幼兒在傾聽能力方面做的非常好，也從中反映出幼兒對故事內(nèi)容的初步理解，即便是達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。講故事時，我是結(jié)合圖片給幼兒講的，發(fā)現(xiàn)圖片的一張張出示能夠引起幼兒的注意力。特別是在提問的時候，老師只要點一下圖片，幼兒就能回答出問題來，回答出來的效果還是滿高的。
在整個活動下來，我覺得課堂氣氛不是很活躍，這也許與故事的內(nèi)容有點關(guān)聯(lián)。還有，在出示圖片時側(cè)旁的幼兒有點觀看不到，這是位置安排的不夠到位，自己以后必須要改正了。
《魔奇魔奇樹》讀后感 篇4
今天和小寶一起讀 的這本繪本是日本的齊藤隆介寫的《魔奇魔奇樹》，這是一本關(guān)于親情的繪本，書中主要說的是一個五歲叫豆太的小男孩膽小、怕黑，常年和爺爺住在小屋里，小屋邊有一棵可怕的“魔奇魔奇樹”，豆太很怕這棵樹，可是有一天晚上爺爺生病了，為了下山幫爺爺請醫(yī)生，豆太終于鼓足了勇氣……這本書非常好從讀的過程中讓孩子克服對黑暗的恐懼，還讓人從中領(lǐng)會只要有一顆善良的心，就沒有做不了的事，體現(xiàn)出了誠懇，淳樸的情感。
小寶聽完一直不停的問什么是魔奇魔奇樹，我們家門口有嗎?我也要當(dāng)勇敢的小男孩，長大了保護(hù)媽媽呢!