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《今天可以這樣做教師》讀后感

發(fā)布時間:2023-03-21

《今天可以這樣做教師》讀后感(精選5篇)

《今天可以這樣做教師》讀后感 篇1

  在趙國忠院長的書——《今天可以這樣做教師》中,記錄下了二十位成功實踐教育的中外名師的故事。這些故事分別從“開學(xué)了,我能做什么”、“課堂上,我是這樣教學(xué)的”、“在我眼里沒有‘差生’”、“一個教師到底能走多遠”和“教師,你對學(xué)生的影響有多大”五個方面來編寫的。

  此書不僅從育人和教學(xué)兩個方面為我們揭開了成為“名師”的奧秘所在,也讓我們明確地知道了作為一個教師對于學(xué)生的影響有多大;谶@樣的認識,我一下子感覺到了肩頭的沉重。

  名師們用自己的智慧,譜寫著動人的教育詩篇,他們滿腔是愛,一心只為眼前的孩子們;他們眼光敏銳,總能捕捉到教育的契機;他們知識豐富,善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律;他們特立獨行,總能找到適合孩子的教育……書越往下讀,心中的感慨與敬佩愈發(fā)滿溢。

  讀了他們,自然而然心中會升騰起無限的渴望,我是否也能成為這樣出色的教師?

  我想,要成為這樣的教師首先得高屋建瓴的教育觀念。那么,如何去獲得呢?我想,學(xué)習(xí)是唯一的“捷徑”。讀書是學(xué)習(xí),外出能學(xué)習(xí),同伴可互助,專家會引領(lǐng)……但不管學(xué)習(xí)的方式再多,范圍再廣,廣泛的閱讀是最為關(guān)鍵的。

  其次,要成為這樣的教師必要有一顆滿滿的愛心。當心中充滿了愛,才會有動力,才能克服一切的困難,才能在不可能中開辟出一條可行的教育之路。但這種愛絕不是單純的關(guān)心便是愛,應(yīng)像著名特級教師桂賢娣所總結(jié)的那樣“過失生愛在信任、屢錯生愛在嚴厲、問題生愛在珍惜、背師生愛在主動、個性生愛在尊重、普通生愛在鼓勵、進步生愛在賞識、后進生愛在鞭策”。

  而后,教師自身應(yīng)完善自身的人格,教學(xué)中不斷磨礪。堅持著,總有走向成功的一天。記得哪位特級在報告中這樣說過,如果你能堅持每天記教育教學(xué)日志,如果很多年后你還沒有成功,你來找我!堅持是一種品質(zhì),是不便的教育理想,是熱乎乎無法舍棄的赤城的教育之心!

  好書總能給人無限的其實,《今天可以這樣做教師》就是一本好書!

《今天可以這樣做教師》讀后感 篇2

  當我捧起《今天,可以這樣做教師》這本書時,我一下子被書中一個個鮮活的故事所吸引,掩卷沉思,受益非淺。一個故事述說著一個教育的智慧,這份智慧讓人深思,給人啟迪。

  開學(xué)第一天,在很多教師眼里,是再平常不過的事情,對于大多數(shù)教師而言,一般的做法不外乎點名,打掃衛(wèi)生,發(fā)新書,強調(diào)班級紀律等。這些行為是教師熟悉的,也是學(xué)生熟悉的,沒有任何不妥之處,像每天的日出日落一樣平淡無奇,沒有給學(xué)生留下深刻的印象,更無法走進學(xué)生的生命深處。

  然而,在開學(xué)第一天這一特殊的日子里,有一些老師不循常規(guī),以自己的獨特方式,給學(xué)生帶來無比的驚喜。

  如文中的俞玉萍老師,自1997年擔任班主任至今的十幾年里,為了迎接開學(xué)第一天,她前一天晚上往往很少睡覺,因為她要為每一個學(xué)生設(shè)計胸卡。胸卡正面上端印著紅色字體“我要開花,是因為我知道我有美麗的花”,卡片的正中是三顆淡藍色的星星,是讓孩子們自己寫名字的地方,下端是幾朵盛開的潔白的百合?ǖ谋趁鎰t根據(jù)學(xué)生的名字寫上個性化的寄語。到了開學(xué)的這一天,她早晨6點,準時到教室,學(xué)生陸續(xù)來到,她讓第一個到的學(xué)生引導(dǎo)第二個學(xué)生到座位上坐好,第二個引導(dǎo)第三個,以此類推,直到所有學(xué)生到來坐好。接下來請學(xué)生閱讀卡片,猜星星的用處。請學(xué)生說說自己名字的由來及含義。之后,俞玉萍老師會為學(xué)生朗誦一個故事,林清玄的《心田上的百合花開》。就這樣,俞玉萍老師在開學(xué)第一天,就將一朵美麗而堅韌的百合花深深地種植在學(xué)生的心田,這個看似不起眼的小細節(jié)俞玉萍老師十五年如一日的堅守,這種堅守的難能可貴之處,正是俞玉萍老師的魅力所在。

  我們很多老師都愛學(xué)生,像桂賢娣老師這樣懂愛,會愛,讓學(xué)生感受到愛的應(yīng)該為數(shù)不多。從教多年,她經(jīng)常問自己三個問題:“你愛你的學(xué)生嗎?你會愛你的學(xué)生嗎?你的學(xué)生感受到你的愛了嗎?”經(jīng)過長期的思考和實踐,她將學(xué)生按照不同的特征分為十類,提出了“因生給愛十法”。即病殘生愛在得體、體弱生愛在關(guān)心、過失生愛在信任、屢錯生愛在嚴厲、向師生愛在珍惜、背師生愛在主動、個性生愛在尊重、普通生愛在鼓勵、進步生愛在賞識、后進生愛在鞭策。一個老師光有愛是不夠的,沒有哪一個學(xué)生會喜歡一個教學(xué)能力不強的老師,哪怕你再愛他們。在某種意義而言,教學(xué)水平高,讓學(xué)生在課堂上學(xué)到實實在在的東西,才是對他們最好的愛。桂賢娣老師就是這樣一個老師,她不僅懂愛會愛,她還是一位頗具教學(xué)藝術(shù)的老師,她獨創(chuàng)的情感教學(xué)法得到了專家和老師們的高度評價。

  還有前蘇聯(lián)教師阿莫納什維利,他能在開學(xué)第一天神奇地叫出每一個學(xué)生的名字,他的這一行為讓孩子們感到驚訝而又溫馨。

  其實,很多時候,優(yōu)秀教師與普通教師的差別并無想象中的那么復(fù)雜與神秘,教育教學(xué)中一些不易為人覺察的細節(jié),幾十年如一日的堅守,愛心與執(zhí)著,已經(jīng)足以說明一切。他們幸福著學(xué)生的幸福,快樂著學(xué)生的快樂。

  斷斷續(xù)續(xù)讀完這本書,點點滴滴收獲在心頭,讀一本好書,猶如品一杯好茶,越品越有味。這正如美國富蘭克林說的“讀書使人充實,思考使人深邃,交談使人清醒”。

《今天可以這樣做教師》讀后感 篇3

  今天有這樣的教師,他們在開學(xué)的第一天給學(xué)生帶來無比的驚喜;今天有這樣的教師,他們是真正的教學(xué)大師,他們的課堂永遠高效有趣;今天有這樣的教師,在他們眼里永遠沒有“差生”,他能讓最差的學(xué)生的學(xué)生考取重點大學(xué);今天,有這樣的教師,他們用自己的智慧和汗水獲得最精彩的教師人生……今天,我們可以這樣做教師!

  這是《今天可以這樣做教師》封面上的一段文字,簡簡單單,卻讓我感受到教師的無窮魅力。我被書中許多中外優(yōu)秀教師對學(xué)生那濃濃的愛與超常的智慧深深地吸引、深深地感動。同時讓我感覺到自己的渺小。

  讀這本書,最初吸引我的是這本書的目錄,小學(xué)里的大師桂賢娣,小螞蟻們的偉大起點常麗華,王金戰(zhàn)、雷夫、魏書生、薛瑞平、李鎮(zhèn)西等等這樣的名師名班主任,都是我們耳熟能詳?shù),我們一起分享過她的教育教學(xué)智慧的名師。在目錄的指引下,我沉浸其中,每一個老師都是那樣令人感動。他們是真正用愛、用心在做教育,急孩子所急,想孩子所想……

  今天,當教師就要當竇桂梅這樣激情的教師;今天,當教師就要當俞玉萍這樣有詩意的教師;今天,當教師就要當李圣珍這樣的“差生救星”。全書共分五個個部分:一是開學(xué)了,我能做些什么。二是課堂上,我是這樣教的,第三部分是,在我眼里,沒有“差生”。第四部分是,一個教師,到底能走多遠,第五部分是,教師,你對學(xué)生的影響有多大。

  開學(xué)第一天,一般的教師不外乎是點名,衛(wèi)生打、發(fā)新書、強調(diào)一下班級紀律等例行的工作。這些行為是教師熟悉的,也是學(xué)生熟悉的,沒有任何不妥之處,像每天的日出日落一樣平淡無奇。而對于優(yōu)秀教師而言,開學(xué)的第一天,考慮的是怎樣讓大家盡快的認識,怎樣一開始就營造出良好的氛圍,怎樣鼓舞學(xué)生的士氣。

  而有的教師,開學(xué)第一天,給學(xué)生帶來無比的驚喜,把幸福之花種在孩子心田,他們在開學(xué)的第一天,帶給孩子們無比的友愛和自信,他們激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情,他們讓孩子們在教室有詩意的生活,在開學(xué)的第一天,給予每一個孩子美好的期盼和憧憬。

  教學(xué)是老師的基本功,老師必須明確一堂課中應(yīng)該教什么、為什么而教、如何教等問題!翱际裁唇淌裁础币呀(jīng)把教師變成教的“機器”,把學(xué)生變成學(xué)的“機器”。這樣的教學(xué)是低能的教學(xué)。北京42中的孫維剛老師,他的教學(xué)很特別:一節(jié)等邊三角形的判定,他鼓動學(xué)生想出24種方法,他的數(shù)學(xué)課不但融入歷史、地理、文學(xué)、哲學(xué)、甚至還有動物學(xué)、語言學(xué)。他的教學(xué)是那樣的有趣,學(xué)生總愛聽;A(chǔ)差的學(xué)生,經(jīng)他教過,都能考取重點大學(xué)。

  因此教師應(yīng)該錘煉自己的教學(xué)基本功,這不僅是成為名師實現(xiàn)自己人生價值的關(guān)鍵,而是作為一名教師的職責和根本所在。錘煉的途徑很多,重要的一條莫過于向古今中外的教學(xué)大師學(xué)習(xí),看他們?nèi)绾谓虒W(xué)的。一個學(xué)生被教師看作“差生”,不僅是學(xué)生的不幸,更是教師的不幸。

  因為自從這一刻起,教師開始失去了公正的立場,失去了干凈純潔的眼睛,從此后很難發(fā)現(xiàn)“差生”的優(yōu)點,認為“差生”只有一幅模樣,但忘記了“差生”不會永遠是“差生”,也忘記了他還是一名學(xué)生,是一個又優(yōu)點有缺點、自尊自強、鮮活的人。因此教師眼里不應(yīng)該有“差生”,只有學(xué)困生,和需要幫助的學(xué)生。

  一個教師到底能走多遠?就是說一位教師在自己的崗位上,能取的多大的成就,靠的是運氣,才氣和時間,但教師的個人努力和堅持最不可缺的,教師的命運掌握在自己的手中,一位教師到底能走多遠,除了外界的因素,最重要的靠教師自己持之以恒的堅持和努力。優(yōu)秀教師最重要的標志是他的影響力,就是他在學(xué)生心目中的魅力和形象,教師的言行在不經(jīng)意間成就學(xué)生的一生,這是教育的神奇,也是教育的魅力。

  對于教師來說,教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活本身!蔽覄t認為:教育首先是一種服務(wù),教師是一種帶有濃厚服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)。一種為每一個學(xué)生健康成長提供幫助的服務(wù),一種為社會培養(yǎng)健康健全的人類的服務(wù)。

  也惟有如此,作為教師心懷一種服務(wù)思想,才可能從過去高高在上,不可一世的誤區(qū)中走出來,走進學(xué)生,親近學(xué)生,關(guān)心愛護學(xué)生,蹲下來悉心聆聽他們的心聲,熟悉他們的呼吸,也只有這樣才能為他們提供最切合實際的東西,才能為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路,讓他們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中他們張揚個性,茁壯成長。

  一名好教師,一名愛學(xué)生的教師,會將學(xué)生放在平等地位,信任他們,尊重他們,視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇。只有這樣才能達到真正的教學(xué)相長。教師應(yīng)該是個思想者。我們在教育教學(xué)工作中,要做個有心人,去認真總結(jié)教育的得與失。

  當然幽默的課堂,絕對比普通課堂更有利于調(diào)動學(xué)生?上У氖牵行┙處熖焐腿狈τ哪毎。再好笑的笑話,經(jīng)我一說,就成白開水了。所以,整天幾乎不給學(xué)生說什么可笑的東西。老師的課堂語言是一門藝術(shù),較高的語言表達能力應(yīng)是每個教師必備的教學(xué)基本功之一。一個教師講課若能聲情并茂,那么他的聲音就像潤物無聲的春雨滋潤學(xué)生的心田,把學(xué)生帶進美好的藝術(shù)境界。

  通過這本書,我才真正體會到:愛的恰當,愛的得體,愛的有效并創(chuàng)造良好的課堂氣氛,這樣的工作才會充滿色彩,五光十色,光彩奪目。

《今天可以這樣做教師》讀后感 篇4

  要當好教師,要有科學(xué)的思維方式。在工作中,對待問題要多問“為什么”,學(xué)會理性的思考進行分析。下面對書中的一則案例發(fā)表自己的感觸:下面對書中的一則關(guān)于教師的愛的案例發(fā)表自己的感觸:

  案例中講的是一名老師幫助一個學(xué)習(xí)成績差且沒有興趣的孩子培養(yǎng)興趣,提高學(xué)習(xí)成績的案例,案例中,那名老師的耐性讓人佩服,他真的是傾注了自己的愛給學(xué)生。感動之余不僅想到,如果有人問我:“你會喜歡每一個學(xué)生嗎?”在沒有看書之前,我會不假思索的脫口而出:愛每一個孩子是教師的職責。這不正是經(jīng)常教導(dǎo)我們的思想嗎?要全身心的把愛無私的奉獻給每一個孩子們?燃燒自己,照亮別人,不正是教師的職業(yè)精神嗎?我們的教師行為是否與說的相一致?面對案例中的學(xué)生,自己是否能向那位老師那樣耐心呢?這時我不禁想到了自己在看到成績優(yōu)秀同學(xué)那一字不差的作業(yè)時的心花怒放,和看到成績較差同學(xué)那滿是狼籍的作業(yè)時的怒火攻心,反省一下,我是否真的做到自己所說的愛每一個學(xué)生,真正做到一視同仁呢?細細品位王老師的點評,不禁讓我感觸頗深,她說:“要區(qū)分職業(yè)的愛和私人的愛”,書中說到:教師對學(xué)生的愛,應(yīng)該主要是職業(yè)的愛,而不是私人的愛。

  因為任何一個人愛的付出,都是有選擇,有重點的,“博愛”不僅會把人累死,更把教師的職責范圍擴大。是啊,職業(yè)的愛是必須做到的,但私人的愛是無法強求的。教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子,在孩子有困難時,在孩子做錯事時,在孩子得到進步時,作為教師才能一視同仁的對待,教師的愛就是滲透在平時的點滴中,貫穿在孩子成長的每一個階段。簡單的幾句話讓我豁然開朗。

  很長一段時間內(nèi)“沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的教師”這個極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我,使我常常生活在自責和愧疚之中,使我天天懷疑自己的教育教學(xué)能力,我真的就認為我就是那個不會教的教師,否則為什么會有那么多的學(xué)生不會學(xué)習(xí)呢。今天通過學(xué)習(xí)我才知道,它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號,而絕不是評價教師工作的客觀標準。老師們,讓我們輕松上陣,用智慧教出趣味,用新觀念育出不同的人才,快樂地生活,快樂地工作,做一個享受教育的陽光教師吧!

《今天可以這樣做教師》讀后感 篇5

  寒假期間讀了《今天可以這樣做教師》這本書,給我們在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。想要做一名好教師,不是簡簡單單的愛學(xué)生就可以了。教師的一言一行,具有鮮明的示范性。學(xué)生極易照樣接受,很少去鑒別。近朱者赤,近墨者黑。葉圣陶曾經(jīng)指出:“教育工作者的全部工作就是為人師表,為人師表首先必須有高尚的人格作保證。教師,作為神圣而光榮的職業(yè),肩負著培養(yǎng)祖國未來的重任,理應(yīng)以自己的高尚人格去塑造自己的學(xué)生和自己本身!币虼,教師必須重視自身人格修養(yǎng)和素質(zhì)的提高,要不斷進行世界觀、人生觀改造,不斷進行理論學(xué)習(xí),形成自己獨特而鮮明的個性,健康的人格品位。

  教師要對學(xué)生一生負責,必須重視個人修養(yǎng),正視自己的言行,以身作則,才能為人師表。要求學(xué)生做到的,自己必須先做到。如果言行脫節(jié),說做不一,或者是要求學(xué)生這樣做,自己卻那樣做,只能引起學(xué)生反感,造成惡劣影響。擁有健康的人格品位,光明磊落,心地善良,誠實正直,才能在學(xué)生中樹立威信、得到敬重,起到榜樣作用。走進學(xué)生,親近學(xué)生,關(guān)心愛護學(xué)生,蹲下來悉心聆聽他們的心聲,熟悉他們的呼吸,讓他們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中他們張揚個性,茁壯成長。身教是教師良好素質(zhì)的體現(xiàn)。教師的言傳身教,能感染、感化學(xué)生,形成號召力;教師良好的心理品格、道德水平、敬業(yè)精神等,使學(xué)生感到可信、可親,形成凝聚力;教師要求學(xué)生做的,自己必須率先垂范,才能使學(xué)生感到可敬、可佩,形成制約力。

  “野蠻產(chǎn)生野蠻,仁愛產(chǎn)生仁愛!比烁衲軌蛴绊懭烁,只有教師自己有美好的心靈,才能使別人的心靈更美好!俺蔀橐幻麅(yōu)秀的教師,首先必須追求人格的完美。追求人格完美時要做到心中有?兩把尺子?,一把尺子是量別人的長處,一把尺子是量自己的短處!边@是中國教師形象代言人、優(yōu)秀教師于漪在回答“今天怎樣做教師”這個問題時所作的回答。只有教師自己擁有完美的人格,才能使自己真正成為學(xué)生的榜樣。作為一名新教師,我必須準備好這“兩把尺子”,時時刻刻把自己與其他教師進行測量,找差距,想辦法,改進自己的方方面面,這時給學(xué)生的愛才不是籠統(tǒng)的糊涂的愛。

  讀了這本書,我深深體會到,教師對學(xué)生的愛對學(xué)生來說是多么重要。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說過這樣一段話:“從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽著他們的手,我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚,我隨著他們的微笑而微笑……”學(xué)生美好人生的開始,掌握在我們教師手中。因此,對待每一名學(xué)生,都要用自己的愛心去呵護。

  熱愛學(xué)生表現(xiàn)在要尊重學(xué)生,建立平等、和諧的師生關(guān)系,善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚學(xué)生們的優(yōu)點,能夠接受來自學(xué)生的正確意見,對學(xué)生不諷刺、挖苦、歧視、體罰等。

  熱愛學(xué)生更要表現(xiàn)在嚴格要求學(xué)生,使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所成,促進學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。要對學(xué)生正確引導(dǎo),使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自我教育、自我發(fā)展的積極性和主動性。能正確對待學(xué)生的不足和錯誤,能對學(xué)生進行思想和行動上的正確引導(dǎo),使他們能健康、活潑地成長。

  教師要把愛灑向每一個學(xué)生,尤其是偏愛后進或處于困境中的學(xué)生,偏愛有缺陷的孩子,幫助他們克服自卑,樹立自信,使每個學(xué)生都能體會到自己在集體中的地位是完全平等的。所謂偏愛,只是給差生關(guān)注多一點而已,情感靠近差生一點而已。他們渴望被喜歡、被注意、被關(guān)愛。

  其實愛的作用是相互的。給學(xué)生愛的同時,他們也給了我們許許多多的關(guān)心,讓我們很感動。一名好教師,一名愛學(xué)生的教師,將學(xué)生放在平等地位,信任他們,尊重他們,就會成為學(xué)生喜愛的教師。

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