《一盞一盞的燈》讀后感（精選3篇）
《一盞一盞的燈》讀后感 篇1
開(kāi)學(xué)以后，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)為了提高我們的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平推出了每天讀書(shū)40分鐘的活動(dòng);說(shuō)實(shí)話當(dāng)時(shí)真的沒(méi)有時(shí)間去讀書(shū)，但是下班后利用晚上的時(shí)間簡(jiǎn)單的在網(wǎng)上欣賞了《一盞一盞的燈》之后，使我受益匪淺，從中學(xué)到了很多知識(shí)。書(shū)中的每一篇文章、每一個(gè)段落、每一句話，里面都有一件平凡而又感人至深的教育故事。這些故事就像一盞一盞的燈，襯托出我們教師的平凡和偉大、辛苦而幸福、簡(jiǎn)單而高尚，很好的表現(xiàn)了我們美麗雋永的教書(shū)育人精神和偉大的使命和責(zé)任。
作者用非常真實(shí)的事實(shí)表達(dá)了自己的真實(shí)情感，講述了自己從教過(guò)程中印象深刻的每一節(jié)生動(dòng)的課、每一個(gè)優(yōu)秀案例、每一段感人的經(jīng)歷。讀著這一個(gè)個(gè)故事，仿佛置身于其中，許多故事又似曾在自己身上也發(fā)生過(guò)或正在發(fā)生著。閱讀這些故事的過(guò)程，仿佛就看到一盞盞的燈在逐次點(diǎn)亮，溫暖著我的心靈，讓我感受著教育工作的幸福。整本書(shū)，看似零散的一個(gè)個(gè)小故事，其實(shí)卻是渾然一體的。因?yàn)槊恳粋�(gè)故事都是一種真情的流露，每一個(gè)故事都有發(fā)人深省的地方，值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我又想到了：燈，要點(diǎn)在暗處，放在高處，光才能照射的又廣大又深遠(yuǎn)。生命的燈也是這樣，你要時(shí)時(shí)留意，你的燈還有沒(méi)有油?有沒(méi)有接上電源?不要讓你的燈熄滅，不要讓你的燈成為一種裝飾品。想著點(diǎn)，不僅為自己也為別人亮一盞燈。人間總有許多燈為我們每個(gè)人亮著，只是我們不知道罷了，但是我堅(jiān)信只要我們不斷努力、不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自己肯定會(huì)是最棒的!
做為幼兒教師，必須為活潑可愛(ài)的孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)道路上點(diǎn)亮這盞光榮而又神圣的燈。我們的燈亮了，孩子們才能走的遠(yuǎn);作為幼兒教師，應(yīng)該成為孩子成長(zhǎng)道路上的強(qiáng)大光源，
堅(jiān)持正確的教育觀，培育幼兒的創(chuàng)造性人格。要用自己挺直的腰桿和教育的光輝，照耀孩子們?nèi)松牡缆罚磺袨榱撕⒆�、為了孩子一切、為了一切孩子，我愿為孩子點(diǎn)亮那盞最美最亮的燈。
《一盞一盞的燈》讀后感 篇2
上一周，去常老師辦公室送作業(yè)，向常老師報(bào)告完作業(yè)情況后，又報(bào)名參加了“學(xué)生論壇”和“師生賽讀 ” 這兩項(xiàng)活動(dòng)，報(bào)完名后，我無(wú)意間看到了，在常老師辦公桌上那一座“書(shū)山”，好想拿一本書(shū)看一看呀!我心想。到后來(lái)，我終于忍不住了，便問(wèn)道：“老師，我可以從您這借一本書(shū)看一看嗎?我保證不損壞!”老師考慮了一會(huì)兒，說(shuō)：“凡報(bào)名學(xué)生論壇的同學(xué)都可以借書(shū)，你報(bào)名了，那就借你一本吧!”我欣喜若狂的說(shuō)：“謝謝老師!”。說(shuō)完，我就興致勃勃的從常老師辦公桌的“書(shū)山”里選書(shū)了，選完書(shū)，向老師道別后，我便風(fēng)風(fēng)火火的跑到教室，坐在座位上，開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)的讀了起來(lái)，這時(shí)的我就像一頭餓狼，撲在鮮肉上撕咬一般。
在安靜的環(huán)境下，我慢慢走進(jìn)了書(shū)的海洋，《一盞一盞的燈》的主編是吳非，吳非寫(xiě)的這本書(shū)，一共分為三輯，第一輯是美麗的愛(ài)與微笑，第二輯是為了人，第三輯是先照亮自己。其中我最喜歡第一輯美麗的愛(ài)與微笑里的第三篇文章，這篇文章的名字叫：“小志的石榴”。小志的石榴中講了一位老師有一位學(xué)生叫：小志，當(dāng)老師走進(jìn)教室時(shí)，小志給了老師一個(gè)掰開(kāi)很久、撕開(kāi)的皮都打著卷，都繡黑了。老師委婉的拒絕了他。中午吃飯時(shí)，小志又跑過(guò)去，把石榴遞給老師，第二次老師看到那石榴比上次更黑了又委婉的拒絕了小志，下課了，老師剛要走時(shí)，小志又追了過(guò)去，又把那半個(gè)石榴遞給了老師，老師剛要說(shuō)什么，全班同學(xué)都紛紛說(shuō)：“老師你要吧!”一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“您就拿著吧!小志早上就帶來(lái)了，一直在手里握著，上課還握著那!”又一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師這個(gè)石榴，他連讓碰都不讓碰，哪個(gè)老師都不給，就給你的……老師愣住了，眼前的小志手里的石榴，哪里是石榴，分明就是他捧給自己的一顆鮮嫩纖弱的心!老師有些后悔，于是老師接過(guò)石榴，輕輕剝開(kāi)，和小志一起吃完了這個(gè)石榴。
剛開(kāi)始我認(rèn)為《一盞一盞的燈》指的是路旁的路燈，后來(lái)我才漸漸明白，一盞一盞的燈指的根本不是什么路旁的路燈，而是老師傳授我們知識(shí)，教我們做人的道理 …… 在我們成長(zhǎng)的道路上，為我們亮起一盞一盞的燈!在許多時(shí)候老師對(duì)我們是嚴(yán)厲了一些，但我們應(yīng)該學(xué)會(huì)體諒老師，在老師走入我們心靈的大門(mén)時(shí)為老師敞開(kāi)一條捷徑!
《一盞一盞的燈》讀后感 篇3
記得小時(shí)候讀書(shū)時(shí)，冰心筆下的小桔燈就給了我溫暖、希望、光明、勝利的象征。今天，我又一次從吳非老師的筆下深深地感受到了燈的教育內(nèi)涵。
這是一本很平凡的書(shū)，書(shū)中記錄了很平凡的小故事，沒(méi)有驚天動(dòng)地，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，但溫暖從一個(gè)個(gè)故事中流淌，思考從一個(gè)個(gè)案例中產(chǎn)生，智慧從一段段經(jīng)歷中生成。這六十個(gè)小故事，就像一盞一盞的燈，以小見(jiàn)大、深入淺出，提煉美麗雋永的教書(shū)育人精神、教育教學(xué)常識(shí)和教師職業(yè)道理，從不同的角度展示了一線教師的思考與智慧。他們用自己的真情，講述了自己從教過(guò)程中印象深刻的一節(jié)課、一個(gè)案例、一段經(jīng)歷。
《窗簾鉤成了精》：小信損壞窗簾，把窗簾鉤掰成各種形狀，丁愛(ài)平老師不僅沒(méi)有生氣，而是發(fā)現(xiàn)了孩子的好奇心和想像力，再買(mǎi)來(lái)些窗簾鉤讓小信掰。智慧的老師，因勢(shì)利導(dǎo)，奮力拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，在孩子心中點(diǎn)亮了一盞燈。
《不一樣的“阿慢”》：凡事比別人慢一拍的“阿慢”，雖然慢一點(diǎn)，但總是能做到最好。張小兵老師無(wú)限“縱容”了他的慢，尊重、保護(hù)、發(fā)展了“阿慢”的學(xué)習(xí)個(gè)性，并啟迪他在這一過(guò)程中樹(shù)立自信心。每個(gè)班里都有慢的孩子，思維慢，作業(yè)慢，講話慢，每天花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間總是最多，效果卻最差，是最令老師頭疼的學(xué)生。面對(duì)這些學(xué)生，如果我們能摒棄急功近利的應(yīng)試教育觀，承認(rèn)每個(gè)孩子的差異，因材施教，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)他，給他展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，而不是一味追求優(yōu)秀的成績(jī)，比賽的名次，那么，你就能看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，這些孩子也能品嘗到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
《藏族班的晚自習(xí)》：藏族班的孩子很不容易，小小年紀(jì)便要離開(kāi)家鄉(xiāng)去幾千里地之外的地方學(xué)習(xí)，他們羞澀、內(nèi)向卻又單純，我們應(yīng)該換位思考，給孩子們更多的關(guān)愛(ài)和幫助。
《小志的石榴》：一個(gè)純真的孩子要送給老師半邊石榴，竟然在手中握了整整一天，才最終散發(fā)出它的甜蜜。
《你知道我在找你嗎》：那一個(gè)個(gè)特殊的孩子，特教老師那堅(jiān)忍的愛(ài)，讓我更加珍惜自己的工作崗位，至少，我能和我的孩子們正常的交流。
細(xì)細(xì)品味這一個(gè)個(gè)故事，我仿佛一次又一次地找到了我的學(xué)生，我的同事，和我這么多年教學(xué)生涯中的小事：
還清晰的記得，那是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)很差的男孩子，放學(xué)后到處游蕩，不是在網(wǎng)吧，就是在臺(tái)球室，家長(zhǎng)和老師提到他都較頭痛。我曾經(jīng)連續(xù)幾個(gè)雙休日到各游戲廳找他，帶他參加了興趣小組活動(dòng)，平時(shí)多關(guān)注他，讓他在課余為班級(jí)做點(diǎn)事情，鍛煉和加強(qiáng)了各方面的能力，并及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他，他慢慢地把興趣轉(zhuǎn)到了學(xué)習(xí)上，再也不去上網(wǎng)了，成績(jī)也有了一定的提高。
對(duì)于每學(xué)年都會(huì)出現(xiàn)的特殊家庭的孩子，我更是付出了全身心的愛(ài)。班里有一個(gè)女同學(xué)，父母離異，與奶奶生活，性格孤僻，不愿與外界交流，同學(xué)們都不喜歡和她來(lái)往，從而影響到她的學(xué)習(xí)和生活。我從日記中了解到該生的情況后，多次找她談心，邀請(qǐng)同學(xué)一起陪她聊天，星期天帶著她和幾個(gè)同學(xué)、自己的女兒一起到公園游玩，并與她的父母溝通交流，給予她更多的關(guān)愛(ài)。她漸漸地開(kāi)朗起來(lái)，融入了班集體，最后取得同學(xué)們的信任當(dāng)上了班干部。
還有一個(gè)男孩子，父親不務(wù)正業(yè)，專門(mén)幫人看守賭場(chǎng)和網(wǎng)吧，作息時(shí)間日夜顛倒，受其影響孩子也染上了不良習(xí)慣，作業(yè)基本不做，上課睡覺(jué)、下課打鬧，跟老師對(duì)著干，對(duì)自己的成績(jī)無(wú)所謂，而孩子的媽媽在家里沒(méi)有地位，說(shuō)不上話。我找他的父親談話，他父親拉著孩子就走，勸都勸不住。他還發(fā)短信來(lái)說(shuō)不讓孩子讀書(shū)了，反正也讀不好，就跟著自己混日子吧，也能混得很好。為了這個(gè)孩子，我一次又一次的找家長(zhǎng)談心、講道理，讓他認(rèn)識(shí)到教育的重要性，最后我難過(guò)地流淚了：“我既然教了他，他也是我的孩子，我有權(quán)利也有義務(wù)要讓他至少完成九年義務(wù)教育�！奔议L(zhǎng)感動(dòng)了，后來(lái)對(duì)學(xué)校的工作非常支持和配合，孩子的成績(jī)也直線上升。我很多年都保留著那兩條短信，為的是時(shí)刻提醒自己，有的家長(zhǎng)也是我們必須教育和幫助的對(duì)象。
我為學(xué)生的可愛(ài)、純真、懂事、進(jìn)步而欣喜，我為老師的愛(ài)心、責(zé)任、付出、細(xì)致而感動(dòng)。
這本書(shū)成為了我們的燈，我們更應(yīng)該成為學(xué)生的燈，：點(diǎn)亮孩子眼中的世界，點(diǎn)亮孩子內(nèi)心的真善美，照亮他們起航的方向，增添一分他們未來(lái)的輝煌燦爛。
我愿用我的一生，作這樣一盞燈，一盞最亮的明燈。