《最后的姿勢(shì)》讀后感4篇

　　總評(píng)：感情真摯，言語(yǔ)感人至深，確是發(fā)自作者內(nèi)心的肺腑之言。句意不通，表意不明，讀起來(lái)很難受，如同走在鄉(xiāng)下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤。作者的文筆不錯(cuò)，可能做事不夠細(xì)心，如果你寫好文章后能再檢查一篇，修改讀不通之處，那文章的水平會(huì)更上一層樓的。加油哦！期待你更好的作品。

　　第一次讀完《最后的姿勢(shì)》，我有點(diǎn)似懂非懂。當(dāng)讀完第二次后，嘴里掠過(guò)一絲又涼又冰的感覺(jué)……【“嘴里掠過(guò)一絲又涼又冰的感覺(jué)”是什么意思，這種形容不恰當(dāng)�！�

　　災(zāi)難從天而降，教學(xué)樓瞬間坍塌，成了廢墟，大家都被這突如其來(lái)的災(zāi)難震驚了！而這時(shí)的譚老師卻及時(shí)地張開(kāi)雙臂，護(hù)住了四名學(xué)生。他用身軀做起生命的橋梁，用生命詮釋了一名教師的偉大�！皬堥_(kāi)雙臂，護(hù)住學(xué)生”是譚老師最后的姿勢(shì)，這最后的姿勢(shì)，體現(xiàn)了他在危難之際把自己的生命置之度外，以學(xué)生的安危為重，舍己為人的高尚品質(zhì)；這最后的姿勢(shì)，震撼了所有人，感動(dòng)了所有人�！皬堥_(kāi)雙臂，護(hù)住學(xué)生”這最后的姿勢(shì)已深深地銘記在人們心中，成為人們對(duì)他永恒的記憶！【句子像被誰(shuí)切斷了，不完整。寫好作文后仔細(xì)讀一讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不通的地方。不要怕麻煩，好文章都是改出來(lái)的，要學(xué)會(huì)自己修改每句話�！�

　　“英雄不死，精神千秋！”譚千秋就是這樣向全世界詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂�！窘Y(jié)尾處對(duì)人物的贊美，情真意切，感人至深。】

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　　今天，我們學(xué)了《最后的姿勢(shì)》一課。它講述了譚千秋老師在5.12大地震來(lái)臨時(shí)，做出的可歌可泣的壯舉。使我深受感動(dòng)。

　　這篇課文主要說(shuō)了：在5.12大地震來(lái)臨時(shí)，正在上課的譚老師當(dāng)機(jī)立斷，安排大家逃離。但教室里還有四位同學(xué)逃不出去了，譚老師見(jiàn)了，想都沒(méi)相，便把他們拉到課桌下，用自己的血肉之軀護(hù)住了學(xué)生，自己卻被砸下來(lái)的磚瓦壓的血肉模糊。

　　學(xué)完了這篇課文后，我的心里久久不能平靜。譚老師用身軀擋住水泥板時(shí)，難道不顧自己的生命嗎？同樣是血肉之軀，譚老師為了拯救四個(gè)天真活潑的孩子，忘記了一切。心里只有一個(gè)目標(biāo)：保護(hù)他們的生命！其實(shí)，論論條件說(shuō)，譚老師離門口最近，他完全可以像“范跑跑”一樣，丟下學(xué)生，揚(yáng)長(zhǎng)而去。但他沒(méi)有，他毅然留下，拼死保護(hù)了四個(gè)學(xué)生。譚千秋，一個(gè)普普通通的人民教師，他用自己51歲的生命，再一次告訴人們什么是愛(ài)與責(zé)任！譚老師像一面鏡子，照出了像“范跑跑” 一樣的老師身上的污點(diǎn)。他用自己的生命為他的學(xué)生以及全國(guó)人民上了一課！這一課，也是他生命的最后一課。雙手撐著桌子，死死護(hù)住學(xué)生，成為他最后的姿勢(shì)！這一幕感人的場(chǎng)面，會(huì)永遠(yuǎn)印在我的心里！

　　XX年5月12日，是譚老師最壯烈的一天，正如人們所贊頌他的一樣：英雄不死，精神千秋！

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　　學(xué)習(xí)了《最后的姿勢(shì)》，我熱淚盈眶。

　　課文主人公是譚千秋老師。XX年5月12日那一天，他在教室里給學(xué)生們講《人生的價(jià)值》，他講課繪聲繪色，妙語(yǔ)連珠，而且很有幽默感，同學(xué)們津津有味地聽(tīng)著。他們哪里知道，這是他們最后一次聽(tīng)譚老師講課了。“轟隆��！”地震發(fā)生了，譚老師急組織學(xué)生們先跑出去，而他自己，卻為保護(hù)沒(méi)有來(lái)得及跑出去的幾個(gè)學(xué)生而被砸死……