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《做一個幸福教師》讀后感

《做一個幸福教師》讀后感

  假期讀陶繼新老師寫的《做一個幸福教師》一書,原本只是為完成學校布置的任務,覺得遠沒有讀自己喜歡的書有興趣。然而不讀不知道,一讀收獲真不小。內容和我想像的那種條框式的專業(yè)教育理論書迥然不同,確乎是別有一滋味在其中。對我而言,就如同走進了孫悟空的花果山水簾洞的福寶之地,從頭到尾進行了一番精神的沐浴。

  一口氣讀完了這本書,既有酣暢淋漓之感,又有豁然開朗之坦蕩。許多積壓已久的困惑、憂愁、思慮頃刻如煙散去,蕩漾在心是一種久未體會的或淡亦濃的幸福之感。

  首先憾動我的是陶老師一以貫之的讀書習慣。他說:“作為教師,首先應該是文化人,而要想擁有文化,就必須讀書!倍宜鲝垺叭》ê跎稀钡淖x書,“上”就是古今中外的經(jīng)典,是那些定格在有文化品格者的心靈層面的,他所揮之不去的,能不斷引領人的生命成長的精神產(chǎn)品。對于古今中外的經(jīng)典不僅要讀,還要背誦。陶老師49歲的時候,就從《論語》中選出85%以上的篇章背誦。背誦之后,對以前很多不理解的內容方才有所感悟。更重要的事,背誦幾乎改變了陶老師的人生,不單單改變了他的話語方式、思維走向,而且還提了他的思想境界,使他進入一種心靈安適的境界之中。

  讀到這里,我實在感覺憾顏。一直認為自己是一個喜歡讀書的人。所讀之書不在少數(shù),但感覺自己精進甚微,沒有多大的改變。通過對比才發(fā)覺自己所讀的書還多在情趣方面打轉,沒有“取法乎上”,自然只能得法于下了。我一直不喜歡看四詩五經(jīng),覺得太累,太費功夫,自己又不搞什么研究,搞那么累干嘛。對于《論語》也只是停留在淺層次理解水水平上,更沒有背誦的習慣。很多句子,做為十幾年的語文教師,我也弄不明白它的真正意思。如:“君子固窮,小人窮斯濫矣”,“群子周而不比,小人比而不周”,“君子上達,小人下達”等等。

  陶老師似《論語》為珍寶,不但自己背誦,還讓自己的大女兒,二女兒背誦,背會了還有幾千元的重獎。煞費苦心。受陶先生影響,假期,我把《論語》一書拿出來認真研讀了一番,并規(guī)定自己每天背誦三句經(jīng)典語句。“書讀百遍,其義自見”,原來那些不明白的句子意思,現(xiàn)在都迎刃而解,尤其神奇的是自己的心靈也逐漸進入一種安適快樂的境界之中。《論語》真如一劑良藥可以撫慰人的心靈。

  陶先生說得真對:“經(jīng)典文化一旦內化到教師的心里,外顯出來的就是一道絢麗的風景。因為經(jīng)典文化不僅流淌著智慧的光華,而且還搖曳著思想的要義。從某種意義上說,讀書與教師的生命成長有著一種內在的維系!

  其次憾動我的是陶老師能夠在繁忙之中打點幸福人生。

  陶老師認為健康是打點幸福人生的基石。而健康的身體不僅要靠外在的堅持鍛煉,內在的心理和諧更是至關重要。孔子長壽的原因之一就是“從心所欲,不逾矩”的心靈狀態(tài)的和諧。

  陶老師說要想做到心靈的和諧還應該做到以下幾個方面:

  寬容大度:諒解沖撞自己的人;感恩批評自己的人;寬恕傷害自己的人。

  優(yōu)化情緒:排解生氣之“毒”;進行“良性暗示”;養(yǎng)生之首即常欲小勞,但莫大疲。莫憂思,莫大怒,莫悲愁,莫大懼。

  有舍方有得:生命不能太負重,只有學會放下,才能輕裝上陣。我們往往只看見一些有形的東西,其實,那些無形的東西的負擔更重。放下心理層面的負擔,才能走進無我的境界,也才能漸入幸福的佳境。

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