藍(lán)天下的課桌讀后感(共4篇)
高中寒假的讀后感：讀《藍(lán)天下的課桌》有感
一個(gè)個(gè)沁人心脾的故事，一段段感人的情節(jié)，引領(lǐng)著人們回顧歷史。往日歷歷在目。
在那個(gè)窮苦的小山村里，他無依無靠。父母都外出打工，自己才11歲，要看好年幼的弟弟。又要照顧年老的爺爺。就如同被拋棄了一樣。有些人走在路上都會(huì)在議論著他。同學(xué)欺負(fù)他。只有老師看的起他。這樣艱苦的日頭實(shí)在太多了。沒有人能體會(huì)到他的心酸，沒有人能體會(huì)他的痛苦。
他偶爾干完活就會(huì)坐著發(fā)呆。眼巴巴的望著樹上的小鳥。眼里好像是羨慕，又好像是嫉妒，又流露出期待。“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑……”這是他媽媽交他的歌謠。他是不是地就哼唱著，然后對(duì)著天空微笑。他多么希望有人能幫助他;他多么希望有時(shí)常陪伴他的好友;他多么希望能和其他小伙伴們?cè)跉g呼雀躍著;他多么希望能和父母在一起。他是那么的渴望幫助。
現(xiàn)在他已經(jīng)轉(zhuǎn)到城市里了，過上了相對(duì)穩(wěn)定的生活。他拿起了《藍(lán)天下的課桌》這本書。淚水濕潤了他的眼眸。當(dāng)年那個(gè)窮哭的他和書中的那些窮苦孩子是多么的相似啊!
他心中有怨，他怨世界的不公平。但是他心中更多的是遠(yuǎn)大的理想，他想在自己長大之后也能夠盡自己的能力去幫助那些和他有著一樣童年的人們。
他心中有感恩。他緊緊地握著這本書，他毅然發(fā)現(xiàn)了書中的另一個(gè)偉大的東西。那就是“師恩”。老師是一種神圣和崇高的職業(yè)。如果說父母造就了生命，那老師就是賦予了這個(gè)生命靈魂。老師總是那么的善良�？础端{(lán)天下的課桌》里面那些深愛著學(xué)生的老師�？粗切├蠋煂�(duì)學(xué)生們的關(guān)愛，他總能想起在那個(gè)痛苦童年中唯一愛他的老師。他感謝他的老師。是他的老師鼓勵(lì)和支持他，一步步的走下去。
在《藍(lán)天下的課桌》這本書里，最讓他心酸的是父母。他看到了每一個(gè)父母對(duì)自己孩子的疼愛都是那么的無私。他痛恨自己當(dāng)初埋怨父母丟下他不管。他走出書房，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著正在忙碌的父母。心中充滿了羞愧，感激。他暗暗的立誓，他要努力學(xué)習(xí)。將來讓父母過上好日子。
也許正因?yàn)樗辛诉@番經(jīng)歷，反而更堅(jiān)強(qiáng)。我會(huì)在藍(lán)天下的課桌上繼續(xù)拼搏。充分“燃燒”自己的生命。
讀了這本《藍(lán)天下的課桌》以后，我有很多新的思考、新的收獲、也受到了震撼。這的確是一本獨(dú)特的紀(jì)實(shí)文學(xué)。這本書讓我了解到了更多的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也引發(fā)了我三方面的思考。
作品真實(shí)細(xì)致地描述了來自安徽農(nóng)村的六個(gè)進(jìn)城農(nóng)民工子女在艱難環(huán)境中奮發(fā)進(jìn)取的故事，反映了他們自信、自立、自強(qiáng)的精神，細(xì)節(jié)生動(dòng)，個(gè)性鮮活。書中六個(gè)小主人公的家庭環(huán)境、人生遭際、現(xiàn)實(shí)命運(yùn)雖不相同，但他們?cè)谄D難的生存困境與求學(xué)之路上，都葆有一顆自尊、自強(qiáng)之心，不向命運(yùn)屈服，不為父母添憂，自尊而不自卑，自強(qiáng)而不自棄。這部作品是一部砥礪意志、催人奮進(jìn)、有益少年兒童“精神補(bǔ)鈣”的佳品。
本書的內(nèi)容集中揭示了進(jìn)城農(nóng)民工子女就學(xué)難問題的嚴(yán)重性、復(fù)雜性，同時(shí)也滿懷敬意書寫了全社會(huì)方方面面破解這一難題的努力與實(shí)踐，盡管有的實(shí)踐是如此無奈，但讓我們看到了屬于“希望工程”的希望之所在，這就是愛心凝聚的力量。如書中寫到的一所“非法”學(xué)校校長，他辭掉工作，自掏兩萬元錢創(chuàng)辦了一所簡陋學(xué)校，供農(nóng)民工子女上學(xué)，盡管遇到了“教育管理”的體制瓶頸，但他依然無怨無悔，一心撲在孩子身上。眾人拾柴火焰高，“希望工程”正是由點(diǎn)點(diǎn)滴滴的溫暖所凝聚起來的愛心工程、慈善事業(yè)。
《藍(lán)天下的課桌》由六篇獨(dú)立作品組成，每一篇分為“現(xiàn)場”、“故事”、“采訪后記”、“陽光姐姐說新聞”四個(gè)部分，這種結(jié)構(gòu)既便于現(xiàn)場故事的深入掘進(jìn)，又有利于引發(fā)讀者對(duì)書中相關(guān)問題的思考。比如，有的農(nóng)民工子女雖然上了公立學(xué)校，但最后不得不回到農(nóng)民工子弟學(xué)校去，這些未必都是體制本身的問題，也有其它因素，如有的農(nóng)民工子女與城市孩子相處過程中非常自卑，無法與他們打成一片等等�！端{(lán)天下的課桌》起到了全社會(huì)關(guān)心農(nóng)民工子女的“推手”作用。
我在閱讀這本書時(shí)，當(dāng)看到有的校長、教師這么富有同情心和愛心，對(duì)有著這樣那樣“毛病”的農(nóng)民工子弟如此耐心幫助、無微不至地呵護(hù)；當(dāng)看到花雨晴的媽媽為了給從小耳聾失聰?shù)呐畠褐尾�，不惜傾家所有、舉債累累，歷盡千辛萬苦帶著孩子四處求醫(yī)等感人情節(jié)；看到孫思甜的爸爸視從小失去媽媽的寶貝女兒為掌上明珠，甚至為了女兒心甘情愿地犧牲自己的幸福時(shí)，我不禁感動(dòng)得熱淚盈眶！這些在逆境中不放棄夢(mèng)想、自強(qiáng)不息的少年人，以及他們有堅(jiān)強(qiáng)毅力和長遠(yuǎn)眼光的可敬的父母，是令人肅然起敬的……
這本書能給農(nóng)村的孩子們帶來自信、自尊、自強(qiáng)，同時(shí)它也能激發(fā)城市的孩子，從小懂得關(guān)愛，更富同情心，從而使心靈變得更溫暖，身心健康地成長。這是這本書帶給我們的現(xiàn)實(shí)意義。
小學(xué)生藍(lán)天下的課桌讀后感：藍(lán)天下的課桌
閉上眼睛，深深地吸一口氣。花雨晴——一個(gè)先天性失聰?shù)呐⒆�，雖然生命之路充滿了淚光點(diǎn)點(diǎn)，但是因?yàn)橛辛藡寢尩年P(guān)懷與呵護(hù)，這個(gè)小小花仙子在朦朧的淚光中始終有一縷溫暖的晨曦與她相伴。
品讀完這本書，令我感動(dòng)至深的不僅僅是那位富有正義感和同情心，堅(jiān)強(qiáng)上進(jìn)的花雨晴，花雨晴媽媽那份濃濃的母愛更是絲絲縷縷地感染著我�；ㄓ昵缡且粋�(gè)先天性失聰?shù)暮⒆�，為了讓她健康成長，花雨晴的媽媽可以說是嘔心瀝血：為了給女兒治病，媽媽省吃儉用，帶著女兒四處求醫(yī);為了讓花雨晴和其他孩子一樣沐浴著陽光快樂成長，雨晴媽媽歷盡千辛萬苦，為雨晴尋找最好的學(xué)校和老師;為了讓雨晴戴上人造耳蝸，更好地接受外界的訊息，雨晴媽媽四處借貸，湊齊了買一個(gè)人造耳蝸的錢款。雨晴媽媽把女兒的健康和命運(yùn)看得比自己的性命要重要得多，因此，即使自己身患重疾也不肯去醫(yī)院治療。換句話說，雨晴媽媽是用自己的生命去換取女兒的光明前途。
讀到這里，我不由地聯(lián)想起發(fā)生在5月12日下午那場驚心動(dòng)魄的大地震中感人的一幅畫面：一位年輕的母親為了保護(hù)自己的孩子，雙膝跪地，兩臂牢牢撐立于地面，瘦弱的背部佝僂起頂住坍塌的屋頂。。。。。。當(dāng)救援人員從廢墟里發(fā)現(xiàn)她時(shí)，不由被眼前的一幕驚呆了：她的呼吸早已停止，可她身下的嬰兒卻安詳?shù)厮�，完全不曉得這個(gè)世界發(fā)生了什么。嬰兒的棉被里放著一個(gè)手機(jī)，手機(jī)上存留著這樣一條信息：“親愛的寶貝，如果你還活著，請(qǐng)記住媽媽永遠(yuǎn)愛你�！睕]有人不為之動(dòng)容。是啊，這位年輕的母親為了保護(hù)孩子，無私獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，這不就是母愛的偉大力量嗎?
雖然許多人的媽媽沒有像地震中的那位母親為自己的孩子獻(xiàn)出生命，但是對(duì)于每一個(gè)有責(zé)任心的母親來說，除了給孩子吃飽穿暖以外，還要付出巨大的耐心、時(shí)間和精力，當(dāng)孩子們漸漸長大成人，當(dāng)母親的卻已兩鬢斑白，身衰力竭。我的媽媽也正是這千千萬萬母親中的一位。
我的腦海里不禁浮現(xiàn)出媽媽對(duì)我的關(guān)懷與呵護(hù)。從我呱呱墜地時(shí)，媽媽無微不至的愛就無時(shí)不刻縈繞在我身邊：雨天時(shí)，媽媽牽著我的手和我一起趟過泥濘;生病時(shí)，媽媽坐在床頭對(duì)我噓寒問暖;天冷時(shí)，媽媽總是提醒我要多添衣服;天熱時(shí)，媽媽總是溫柔地為我扇去炎熱;上學(xué)時(shí)，媽媽風(fēng)雨無阻不辭辛勞地來回接送我;回家時(shí)，媽媽也總是準(zhǔn)備好一桌香噴噴的飯菜等著我。我就像媽媽手中的一只風(fēng)箏，無論走得多遠(yuǎn)，飛得多高，媽媽都始終牽著我的手。
花雨晴是不幸的，但從另一個(gè)角度來講，她又是幸運(yùn)的。因?yàn)樗幸幻绱藶樗犊冻龅哪赣H，那種母愛所煥發(fā)出來的偉大力量，將會(huì)像一縷縷永不消失的淚中晨曦，伴隨她一生一世，為她擦干眼淚，伴她一路前行。。。。。。
上述小學(xué)生藍(lán)天下的課桌讀后感，是一篇語言流暢、文辭簡練的文章
小學(xué)生藍(lán)天下的課桌讀后感：藍(lán)天下的課桌
閉上眼睛，深深地吸一口氣�；ㄓ昵纭粋�(gè)先天性失聰?shù)呐⒆�，雖然生命之路充滿了淚光點(diǎn)點(diǎn)，但是因?yàn)橛辛藡寢尩年P(guān)懷與呵護(hù)，這個(gè)小小花仙子在朦朧的淚光中始終有一縷溫暖的晨曦與她相伴。
品讀完這本書，令我感動(dòng)至深的不僅僅是那位富有正義感和同情心，堅(jiān)強(qiáng)上進(jìn)的花雨晴，花雨晴媽媽那份濃濃的母愛更是絲絲縷縷地感染著我�；ㄓ昵缡且粋�(gè)先天性失聰?shù)暮⒆�，為了讓她健康成長，花雨晴的媽媽可以說是嘔心瀝血：為了給女兒治病，媽媽省吃儉用，帶著女兒四處求醫(yī);為了讓花雨晴和其他孩子一樣沐浴著陽光快樂成長，雨晴媽媽歷盡千辛萬苦，為雨晴尋找最好的學(xué)校和老師;為了讓雨晴戴上人造耳蝸，更好地接受外界的訊息，雨晴媽媽四處借貸，湊齊了買一個(gè)人造耳蝸的錢款。雨晴媽媽把女兒的健康和命運(yùn)看得比自己的性命要重要得多，因此，即使自己身患重疾也不肯去醫(yī)院治療。換句話說，雨晴媽媽是用自己的生命去換取女兒的光明前途。
讀到這里，我不由地聯(lián)想起發(fā)生在5月12日下午那場驚心動(dòng)魄的大地震中感人的一幅畫面：一位年輕的母親為了保護(hù)自己的孩子，雙膝跪地，兩臂牢牢撐立于地面，瘦弱的背部佝僂起頂住坍塌的屋頂。。。。。。當(dāng)救援人員從廢墟里發(fā)現(xiàn)她時(shí)，不由被眼前的一幕驚呆了：她的呼吸早已停止，可她身下的嬰兒卻安詳?shù)厮�，完全不曉得這個(gè)世界發(fā)生了什么。嬰兒的棉被里放著一個(gè)手機(jī)，手機(jī)上存留著這樣一條信息：“親愛的寶貝，如果你還活著，請(qǐng)記住媽媽永遠(yuǎn)愛你�！睕]有人不為之動(dòng)容。是啊，這位年輕的母親為了保護(hù)孩子，無私獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，這不就是母愛的偉大力量嗎?
雖然許多人的媽媽沒有像地震中的那位母親為自己的孩子獻(xiàn)出生命，但是對(duì)于每一個(gè)有責(zé)任心的母親來說，除了給孩子吃飽穿暖以外，還要付出巨大的耐心、時(shí)間和精力，當(dāng)孩子們漸漸長大成人，當(dāng)母親的卻已兩鬢斑白，身衰力竭。我的媽媽也正是這千千萬萬母親中的一位。
我的腦海里不禁浮現(xiàn)出媽媽對(duì)我的關(guān)懷與呵護(hù)。從我呱呱墜地時(shí)，媽媽無微不至的愛就無時(shí)不刻縈繞在我身邊：雨天時(shí)，媽媽牽著我的手和我一起趟過泥濘;生病時(shí)，媽媽坐在床頭對(duì)我噓寒問暖;天冷時(shí)，媽媽總是提醒我要多添衣服;天熱時(shí)，媽媽總是溫柔地為我扇去炎熱;上學(xué)時(shí)，媽媽風(fēng)雨無阻不辭辛勞地來回接送我;回家時(shí)，媽媽也總是準(zhǔn)備好一桌香噴噴的飯菜等著我。我就像媽媽手中的一只風(fēng)箏，無論走得多遠(yuǎn)，飛得多高，媽媽都始終牽著我的手。
花雨晴是不幸的，但從另一個(gè)角度來講，她又是幸運(yùn)的。因?yàn)樗幸幻绱藶樗犊冻龅哪赣H，那種母愛所煥發(fā)出來的偉大力量，將會(huì)像一縷縷永不消失的淚中晨曦，伴隨她一生一世，為她擦干眼淚，伴她一路前行。。。。。。
上述小學(xué)生藍(lán)天下的課桌讀后感，是一篇語言流暢、文辭簡練的文章