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《課堂方法》讀后感

發(fā)布時間:2022-12-15

《課堂方法》讀后感(精選3篇)

《課堂方法》讀后感 篇1

  在讀周彬老師的《課堂方法》時覺得情趣先行最適合用于體育教學(xué)中,這也是我經(jīng)常思考的如何讓學(xué)生喜歡上體育課。書中說“要讓學(xué)生喜歡上你的課,有兩條路可以選擇:

  一是讓學(xué)生喜歡上你,這表現(xiàn)為一個“情”字。

  二是讓學(xué)生喜歡上你的學(xué)科,這表現(xiàn)為一個“趣”字”。

  在教學(xué)中,老師要想抓住學(xué)生,讓學(xué)生全神貫注的把精力投入到你的課堂設(shè)計中,首先就要從學(xué)生的心理上去探討。小學(xué)生特別是低年級學(xué)生有一種天性就是愛玩好動,不喜歡按照老師所規(guī)定的練習(xí)方法去做。作為老師,這時要洞悉學(xué)生們的身心特點,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,盡情參與,積極動腦,不斷領(lǐng)悟游戲的內(nèi)涵和提高活動技能,使學(xué)生越“玩”興趣越高、思路越廣、自信心越強(qiáng),學(xué)生在游戲中的主體積極性、主動性得到充分發(fā)揮。

  這些特點就決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合,低年級的小學(xué)生興趣廣泛,好奇心強(qiáng),常常以直接興趣為動力,這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣出發(fā),打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師關(guān)注的是教學(xué)計劃、內(nèi)容是否完成,忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗。至于學(xué)生愿不愿學(xué),是否開心快樂,更不為教師所關(guān)心,于是造成學(xué)生在上體育課時“身順心違”,出現(xiàn)了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現(xiàn)象的存在。而要關(guān)注學(xué)生的情感,人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的,良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用,體育教學(xué)也不例外。

  良好的教學(xué)情境不但能豐富學(xué)生的感性知識,而且還能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心。強(qiáng)烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動機(jī)的重要因素,是取得成功的先決條件。要想把體育課上的生機(jī)盎然,教師就要傾注全部的情,孩子才能把趣體現(xiàn)出來。情趣體育如何順利實現(xiàn),我想最主要的還是課堂情調(diào)情境的創(chuàng)設(shè),教師重視在每節(jié)課中營造良好的氛圍,讓學(xué)生體驗上體育課的樂趣。其次發(fā)展靈活多樣的教學(xué)形式,寓教于玩,寓教于樂,這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動的興趣,又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)。

  針對小學(xué)生的身心特點,要營造一個情趣化的課堂,教師的教學(xué)方法就需要多樣化:

  1、兒童化

  兒童是以機(jī)械記憶和形象思維為主,教學(xué)活動中,應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段。兒童化教學(xué)就是要針對兒童的年齡特點,進(jìn)行體育教學(xué),這樣才能更好地調(diào)動他們的積極性,完成體育課的教學(xué)任務(wù)。兒童的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中,我們應(yīng)懂得兒童的心理特征,按照童心、童愿、童顏和童趣組織體育教學(xué),才能防止體育教學(xué)的“成人化”。

  針對體育活動的單調(diào)乏味,教師一定要創(chuàng)設(shè)歡樂輕松的教學(xué)氛圍,調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性,讓他們以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)行各種活動,寓教于樂。同時教師的語言也要注意,包括語氣、語調(diào)、語態(tài)等,一定要兒童化,每天應(yīng)該以最燦爛的微笑面對學(xué)生,做到“情先行“。

  2、興趣化

  體育教學(xué)的興趣化可以給兒童以情緒的滿足,有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生好動、愛新鮮,厭煩過多的重復(fù)練習(xí),因此,教學(xué)手段要多樣化,才能提高學(xué)生的興趣,推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學(xué)過程中,學(xué)生往往由于較長時間練習(xí)某一個動作而感到枯躁,教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛。此外,還應(yīng)做到生動形象的講解和準(zhǔn)確的動作示范,教學(xué)方法力求多樣化、興趣化,以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使體育課上得生動活潑,做到“趣跟進(jìn)”。

  3、游戲化

  游戲是學(xué)生十分感興趣的體育活動,也是體育課的重要內(nèi)容,如果經(jīng)常做同一種游戲,小學(xué)生會感到乏味和厭倦。所以,可利用兒童好奇、好新、好勝的心理,設(shè)計饒有趣味的游戲。游戲具有趣味性和競爭性,對小學(xué)生有較大的吸引力,教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM(jìn)行教學(xué),在課的開始和結(jié)束階段,采用游戲法進(jìn)行集中學(xué)生注意力,調(diào)動學(xué)生的積極性練習(xí),能收到良好的教學(xué)效果,有利于課的順利進(jìn)行。

  小學(xué)階段兒童的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢,抑制能力差,注意力不易集中,單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞,因此,要采用變換游戲方法,加深形象化教學(xué),使每一個游戲都能吸引住學(xué)生。通過游戲,提高小學(xué)生對體育教學(xué)的興趣,平時也可以讓高年級的學(xué)生自己設(shè)計喜歡的游戲,充分調(diào)動他們的積極性,做自己設(shè)計的游戲,不僅開發(fā)了學(xué)生的智力也激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

  4、多激勵。

  在情趣體育的教學(xué)中“樂教”只是手段,“樂學(xué)”才是目的。體育教學(xué)中教師要對學(xué)生進(jìn)行激勵,可以是語言激勵也可以是行動激勵或者是物質(zhì)激勵,小學(xué)生意志力薄弱,鍛煉的積極性不高,就需要教師不斷的進(jìn)行引導(dǎo),采用多種激勵方法,對于磨練學(xué)生意志,強(qiáng)健學(xué)生身心具有很重要的意義。

  5、多競爭

  爭強(qiáng)好勝是學(xué)生的又一天性。體育教育要充分運(yùn)動學(xué)生不甘落后的心理,運(yùn)用爭勝法于體育教育中。教師在課前做好場地器材的準(zhǔn)備,也是創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)情境的一個重要方面。小學(xué)生很容易為一些新異事物激動而興奮起來。如課前布置、器材放置,規(guī)整醒目的白線,美化的教具都要具有藝術(shù)性,就會給學(xué)生帶來新鮮感,引起學(xué)生的無意識注意,從而產(chǎn)生躍躍欲試的積極情緒,進(jìn)入體育教學(xué)情境。

  作為一名體育教師,要在自己的教學(xué)中想方設(shè)法營造一個輕松愉悅的課堂環(huán)境,讓孩子們玩好、學(xué)好、鍛煉好,滿足學(xué)生身體和心理上的需求,實現(xiàn)教師和學(xué)生在感情上的融合和在情趣上的共鳴。還可以讓學(xué)生可以根據(jù)主觀愿望,選擇與個人愛好和體能相適應(yīng)的體育活動,在活動中培養(yǎng)健康的情趣,鍛煉堅強(qiáng)的意志,讓教學(xué)中的情趣升華為一種意志力。

《課堂方法》讀后感 篇2

  《課堂方法》這本書寫的內(nèi)容非常的通俗易懂,而且實用性很強(qiáng),是一本能吸引人眼球與心思的書籍。作者通過一些教學(xué)方法的講述再加以生動形象的例子,讀起來讓你感同身受,與現(xiàn)實的教學(xué)活動也密切相關(guān)。對這一本書,我對其中的一個內(nèi)容感受特別深,那就是第三輯的《培養(yǎng)對知識本身的興趣》和《爭取讓學(xué)生熱愛你教的學(xué)科》。這兩篇文章讓我也回想起我自己的學(xué)生時代,再和現(xiàn)在的教學(xué)活動聯(lián)系起來,突然有點茅舍頓開之感。

  一、別讓知識因?qū)嵱枚w淺

  “別讓知識因?qū)嵱枚w淺”這句話是這本書中的小標(biāo)題,我覺得它將我們平常的教學(xué)誤區(qū)直接的點明,讓我們讀者更深刻的思考其中的內(nèi)涵。作為一個教師,在課堂活動中,都希望自己的學(xué)生喜歡上自己的課堂,都不希望因為知識的高深或者遠(yuǎn)離生活而被學(xué)生所拋棄,所以老師們很常見的是想方設(shè)法生活化自己的學(xué)科知識。

  當(dāng)然這樣的做法有利于學(xué)生從生活中感受知識的魅力,但是作為學(xué)科的基礎(chǔ)知識,就像文章中所說的,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對知識的興趣。當(dāng)學(xué)生因為知識與生活相聯(lián)系而感興趣后,就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對知識本身感興趣,通過材料、文章、習(xí)題,平常的考試等讓學(xué)生感受到知識的可貴,再利用這些知識進(jìn)行創(chuàng)造。

  當(dāng)然,要讓學(xué)生對知識感興趣,讓知識與生活相聯(lián)系這樣的方式不失為一個好方式,但是要注意不要過分強(qiáng)調(diào)知識的實用性,而忽略了知識本身的來源和發(fā)展。一種知識的建構(gòu)都是有其漫長的過程,未來其發(fā)展更是隨著社會而變化,要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時,也明白知識的來龍去脈,增強(qiáng)知識的厚重感,讓學(xué)生更好地理解知識,最后自然而然會因為了解而喜歡上這類知識的探究,而學(xué)生這種自主探究知識的方式收獲將會更大。

  二、熱愛你教的學(xué)科

  教師們在講述一個本學(xué)科知識時,總會強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的重要性,但是卻忽略了學(xué)生作為未成年人,大部分的學(xué)生一開始并不是很喜歡很艱深的知識,他們讀高中并沒有很明確的目的,而且特別是這時候的青少年處在懵懂糾結(jié)的時期,這時的他們更容易出現(xiàn)很強(qiáng)烈的喜歡和討厭,進(jìn)而影響對某些科目知識的掌握。所以我們在一開始講學(xué)科知識的時候,除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識的重要性外,還要讓學(xué)生盡量感受到學(xué)科知識的魅力。

  首先,教師必須熱愛自己所教的學(xué)科,然后通過自己在學(xué)科教學(xué)中的實際表現(xiàn),尤其投入感情和激情,而熱愛是一種情感,情感雖是無形的,但是人在交往中自然而然就會傳播自己對事物的喜好,正如課本所說的:“當(dāng)大家都喜歡一樣?xùn)|西時,要討厭這樣的東西的人也需要勇氣的”。所以你可以通過你的喜好,一定程度上影響你的學(xué)生。當(dāng)然喜歡只是前提,要將知識學(xué)好學(xué)完整,還需要更多的努力。

  三、熱愛比責(zé)任更重要

  課本中所講的,當(dāng)我們向初學(xué)者講述學(xué)科知識時,我們總習(xí)慣的展示學(xué)科的強(qiáng)大實力,讓他們感受到學(xué)科是這么的重要且高深。但是這樣的方式,往往會讓學(xué)生望而卻步,我也是看了作者所寫的再聯(lián)系教學(xué)中遇到的事情,發(fā)現(xiàn)事實確實如此。太過重要的東西,如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候沒有很快的建立起自信心,那么他很容易對這個知識感動壓力,而壓力過大時,學(xué)生在有許多其他學(xué)科可以學(xué)習(xí)的情況下,他很容易產(chǎn)生對這個學(xué)科的厭倦,進(jìn)而放棄這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)。

  所以在開頭展示學(xué)科知識的時候,要讓學(xué)生明白學(xué)科知識也是可以很好玩,也是可以很有趣,當(dāng)然也不乏一點點高深的,但是高深的知識卻可以訓(xùn)練我們的思維,讓我們更加的深刻。當(dāng)然最重要的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余獲得成就感,這個可以通過語言的鼓勵,做練習(xí)題時的成功的成就感,要讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)的方法,持之以恒。

  教師也要為學(xué)生提高機(jī)會并營造氣氛,讓學(xué)生有足夠的時間自己去探索學(xué)科的知識,獲取學(xué)習(xí)學(xué)科知識的樂趣進(jìn)而轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的成就感。因此,在講述學(xué)科知識之前,我們要牢記,熱愛比責(zé)任更重要,讓學(xué)生愛上你的科目,自然而然的他就會自己想要去了解,在了解的過程中他就會越來越能體會到學(xué)習(xí)知識的樂趣和成就感,之后自然而然的就能輕松的掌握學(xué)科知識。

  德國的哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾經(jīng)說過:“教育意味著一棵樹撼動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一顆心靈喚醒另一顆心靈!背Q缘,興趣是最好的老師。如果我們能通過自己熱愛教學(xué)而將熱愛這種無形的情感傳播給學(xué)生,那么學(xué)生也能更好的獲取知識,甚至能青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。熱愛就像空氣,雖然無形但是無處不在,就讓我們學(xué)著用熱愛去影響學(xué)生吧,用熱愛去引發(fā)另一場熱愛,相信在知識的海洋中,熱愛比責(zé)任更重要,熱愛也更能讓人心悅誠服的努力和拼搏。

《課堂方法》讀后感 篇3

  課堂教學(xué),是每一位教師在工作中都必須面對的。而課堂,也正是教學(xué)的主戰(zhàn)場,建構(gòu)科學(xué)、合理有高效的課堂,是我們提高教學(xué)效果的主要途徑。在本次教師閱讀與專業(yè)成長培訓(xùn)活動中,我有幸拜讀了周斌教授的《課堂方法》,使我感受頗深、受益匪淺。

  初讀此書,我便被周彬教授樸實、真誠的語句吸引了,不同于其它教學(xué)理論書籍的高深莫測,書中的語句,都仿佛是一位老者,將自己的故事娓娓道來,平實無華卻能抓住認(rèn)得心聲。周彬教授就是以這樣平易近人的姿態(tài),同我們分享了他關(guān)于建構(gòu)課堂的觀點。

  周彬教授首先提出來的是備課的方法,在這里,周彬教授闡述了很多他的觀點:“備課”勝過“補(bǔ)課”、課堂因預(yù)習(xí)而有效、精選教學(xué)內(nèi)容、應(yīng)該如何“備”課堂中的學(xué)生、結(jié)實真實的學(xué)生……但給我留下深刻印象的就是課堂因預(yù)習(xí)而有效這一點。

  “如果學(xué)生根本就不預(yù)習(xí),這就注定了教師只能在課堂上講點膚淺的東西,一旦把教學(xué)內(nèi)容講得深刻起來,那就不得不面臨被學(xué)生拋棄的局面”,書中這樣寫道,對于這一點,我深有體會。在學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的情況下,就讓學(xué)生走進(jìn)課堂,就如同體育運(yùn)動之前沒有做準(zhǔn)備活動,就及其容易出現(xiàn)“傷員”。因此,在我要教授新課內(nèi)容的前一天,我都會設(shè)計好相應(yīng)的前置作業(yè),讓學(xué)生獨立或者小組內(nèi)合作完成,這樣,第二天上課的效果就會好很多。這就是課堂因為預(yù)習(xí)而有效吧。

  在這之后的第二輯中,周斌教授提到了上課的方法。從教三年,自己上課的方法卻總是老一套,書中提到的上課的方法,我想也許會為我的課堂注入新的活力吧!

  首先站在學(xué)生的角度去設(shè)計自己的課堂。我印象中特別深刻的是這樣一句話:“教師是先自己學(xué)懂了教學(xué)內(nèi)容,然后再來教教學(xué)內(nèi)容,因此教學(xué)是從有知走向無知;而學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容往往是無知的,因此學(xué)習(xí)是從無知走向有知。從有知走向無知,自然會覺得學(xué)習(xí)是輕松的,理解學(xué)習(xí)內(nèi)容是容易的!币簿褪钦f,當(dāng)我們自己站在學(xué)生的角度去思考問題的時候,要將自己看作真正的學(xué)生,這樣才能設(shè)計出真正適合學(xué)生的課堂,也能夠更好的幫助學(xué)生掌握知識的重點和難點,從而掌握所學(xué)知識。

  其次,是要明確自己上課的思路。每個老師都有自己的上課思路,屬于自己的上課思路才能最好的發(fā)揮教師自身的優(yōu)勢。我們在學(xué)習(xí)的過程中,容易模仿其他優(yōu)秀教師的課,但是最重要的是找到適合自己的,適合自己的學(xué)生的。

  在建構(gòu)課堂的最后,還有一點令我印象深刻。那就是我們教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對知識本身的興趣,并爭取讓學(xué)生熱愛我們所教的學(xué)科。我所教授的數(shù)學(xué),在學(xué)生看來,是一個趣味性不多的學(xué)科。不像語文那么生動,也不像英語那么好玩。但是,我可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中,滲透更多的數(shù)學(xué)趣味知識,亦或是為他們多呈現(xiàn)一些趣味數(shù)學(xué)題,讓他們愛上數(shù)學(xué)的解題過程,并由衷感受到解題之后的興奮、自豪與驕傲。

  在書的封底,有這樣一句話:“要建設(shè)一個讓大家都可以接受的課堂,靠教師個人的天賦是可以完成的,但并不是每位教師都有這樣的天賦。于是,當(dāng)我們沒有這樣的天賦是,就必須用時間、精力和智慧,去尋找建設(shè)課堂的各種方法了。”感謝《課堂方法》,將我?guī)狭苏覍そ?gòu)課堂方法的道路,也為我如何建構(gòu)課堂指明了方向。

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