班級管理經(jīng)驗（精選19篇）

班級管理經(jīng)驗 篇1

　　一、加強對小學生的養(yǎng)成教育

　　葉圣陶說：“我如果當小學教師，我將特別注意養(yǎng)成小朋友的好習慣。我想‘教育’這個詞兒，往精深的方面說，一些專家可以寫成宏大的著作，可是就粗淺的方面說，養(yǎng)成好習慣一句話就明了它的含義。無論怎樣好的行為，如果只表演一兩回，而不能終身以之那是扮戲，無論怎樣有價值的知識，如果只掛在口頭說說，而不能徹底消化，舉一反三，那是語言的游戲，都必須化為習慣，才可以一輩子受用。”

　　養(yǎng)成習慣主要包括良好的衛(wèi)生習慣、文明的禮儀習慣、良好的書寫習慣、熱愛勞動的習慣等，在平時的班級管理中，我非常注重學生的良好習慣的培養(yǎng)，在發(fā)展個性特長和掌握科學思維方法的同時，也讓他們真正學習如何做人。我班的個別同學總愛往地上扔小紙片，我每次到教室，總是彎下腰和她一塊撿起地上的紙片，扔進垃圾桶。功夫不負有心人，同學們都變成了講衛(wèi)生、愛勞動的好孩子。經(jīng)過長期教育與訓練，學生的精神面貌得到很大的改觀。實踐證明，只要我們持之以恒，不失時機地對學生進行養(yǎng)成習慣的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。

　　二、注重榜樣的激勵力量

　　榜樣的力量是無窮的。兒童善于模仿，可塑性強。榜樣對學生來說，有很大的影響力和感染力，可以使學生改變認識，提高自我評價的能力。如20xx年奧運會期間，我經(jīng)常組織學生收集圖片資料及收看電視，了解奧運健兒如何拼搏，為國爭光的感人事跡，激發(fā)學生學習他們的愛國品質(zhì)，使學生懂得做人的道理;還利用班隊會，給學生講科學家的故事，讓學生知道科學家是如何克服各種困難，刻苦鉆研，獻身科學;讓班上學習成績優(yōu)秀、品德良好的學生，介紹學習經(jīng)驗;讓每一個學生在我們班或我們的周圍，找一個學習或奮斗的目標，確立自己努力的方向，充分調(diào)動了學生的積極性。

　　為讓學生學有榜樣、趕有目標，我在班中選出部分學生，成立“書法”、“繪畫”等興趣小組，利用課余時間，給予一些書法、繪畫基本功的指導與訓練，對表現(xiàn)好的學生大力表揚，還進行了物質(zhì)獎勵。學生是有可塑性的，看到同學比自己好，會奮起直追。我班有個男生剛上三年級時，作業(yè)書寫非常不認真，我每天故意在他的旁邊表揚那些作業(yè)認真的同學，還用一種激勵的目光看著他，同時又好象在暗示，老師相信你一定能寫好。這個同學做到了，他的作業(yè)成了優(yōu)秀作業(yè)。

　　三、聯(lián)系實際，寓教育于活動之中

　　聯(lián)系班內(nèi)學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。例如：個別學生對別人的東西(中性筆、課外書等)較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學可能錯裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來，結(jié)果有個同學紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不是故意的，請老師和同學們原諒!”頓時，掌聲齊起，最后讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過這一事例，學生們辨明了是非，自這次班會活動之后，班內(nèi)拾物交公的學生多了。

　　四、關(guān)心學生的生活世界、樹立學生的自信心

　　“人生是大樹，自信是根”。教師澆灌的一片愛心，是促使學生上進的源泉。教師對學生除了要有愛心，還要注意工作方法。我是從三年級接管這個班的，有些學生的生活習慣、學習習慣，我不太適應(yīng)。宏鑫的父母長期在外打工，他跟爺爺奶奶住在一起，沒有養(yǎng)成做作業(yè)的好習慣，對待學習自信心不足。憑借我多年的班級管理經(jīng)驗，在課堂內(nèi)我多鼓勵、多啟發(fā)，發(fā)動班上的好學生利用課余時間幫助他，促進了他的學習積極性，樹立了自信心。課堂外，多次找他談心，幫助他排除心中的疑問。經(jīng)過堅持不懈的努力，成了一個認真學習、積極進取的好學生。

　　五、留言暗示教育，滋潤學生心田

　　陶行知先生說過：“我們的教育目的是為了學生的發(fā)展，為了學生的希望，而不是讓他們沉浸在失敗的陰影中。每個學生都渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的信任和支持，盼望贏得老師的賞識和喜歡。”在平時我經(jīng)常注意觀察學生的言行，努力挖掘?qū)W生的閃光點。學生學習進步了，上課紀律比以前好了，勞動積極熱情，同學之間能友好相處等等，每一滴進步我都會及時地加以肯定，在作業(yè)本上寫上贊美的語言或婉轉(zhuǎn)地提出希望。如果學生某些方面存在不足，我會寫上一些有針對性的格言，警句。如對學習上信心不足的學生寫：“自信是成功的第一秘訣”;對學習不太感興趣的同學寫：“興趣是最好的老師”……經(jīng)驗證明，只要留言含蓄而有哲理，學生都會高興地接受，并把它作為座右銘來鞭策自己不斷進步。

　　六、班級管理中存在的不足

　　(1)小團體的出現(xiàn)，影響班級的整體團結(jié)。

　　這年齡段的學生都有較強的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。一旦與同學發(fā)生摩擦后，都不愿退讓，從而導致“成幫結(jié)派”，在班中形成對立或互不干涉的小團體。而有些由于成績不良或某方面存在缺失的同學，則容易受到班級同學不重視、甚至是排擠，使他們往往對自己評價過低，從而失去信心。

　　(2)學習上出現(xiàn)兩極分化。

　　從中年級開始學習需要拿出真本事。中年級課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。而那些平時不努力、或者是在低年級靠吃老本過日子的同學，學習成績就有可能落下來。有得甚至就破罐子破摔，給班級的學習氛圍帶來不良影響。

　　針對上述問題，主要有以下兩點教育對策：

　　(1)通過輔導活動，引導學生正確認識自己，合理地評價自己和他人，欣賞并悅納自我，樹立自信心;組織團隊活動，使學生們在共同協(xié)作的過程中認識到班級是一個集體，每個人都是集體中的一份子，要相互關(guān)心、相互幫助;

　　(2)培養(yǎng)學生的學習興趣，教給他們運用學習參考書，檢索、查閱圖書資料的方法;對于某些在學習上有困難的學生，可以予以“結(jié)對子”方式，發(fā)揮小干部的作用，幫助成績較差的同學共同進步。

　　總之，班級管理是一個循序漸進的過程，是需要老師和學生共同協(xié)作完成的一項工作。這就要求我們在班級管理過程中，繼續(xù)不斷學習，溝通與外界的聯(lián)系，跟上改革與發(fā)展的步伐，樹立信心，鼓足勇氣，以更好地開展班級管理工作，為教育教學做好有力的后盾。

班級管理經(jīng)驗 篇2

　　一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學關(guān)系。

　　一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有著很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護。除了班主任對所有的同學平等對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學習情況。這樣每個學生都有得到鍛煉的機會。同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。一學期之后根據(jù)學生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個學生的膽量，使學生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。

　　二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。

　　通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會、團結(jié)班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達到最好的學習效果。但在溝通中，我認為教師應(yīng)該注意以下幾點：

　　1、溝通，但要與要與學生保持適當?shù)木嚯x。如果和學生的關(guān)系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學生中就會下降。因為總是有些學生會利用自己與老師的關(guān)系去謀點小利，或者有些學生會仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀律的空子，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往，勢必導致自己的地位。所以，在課余時間要多去接觸學生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學生的基礎(chǔ)上，與學生保持距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。

　　2、讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣，自己認真閱讀、認真批改。很多學生會把自己的心事，對學校、對班級和對同學的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上，是老師了解學生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時候，也應(yīng)當真誠地與學生交流，特別是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候，要及時幫助學生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點”來表揚他們，幫助他們樹立自尊自信。

　　三、建立班級激勵機制

　　素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：

　　1、設(shè)立獎項，實行全方位鼓勵。每學期設(shè)立各種獎項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學生的上進心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。

　　2、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：表揚信;獎勵學習用品;在自設(shè)班級表格里送星星等。

　　四、營造良好的班風學風

　　要營造良好的班風、學風，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。小學生的思想一點也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著自己一時意氣做事，在這里老師就要起到一個引導作用。當覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風的時候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時，就要及時召開班會來教育學生，表明自己的立場，讓學生認識到哪些事情是小學生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，還要讓全體學生共同來抵制這些不良行為。還有，應(yīng)該讓學生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當?shù)亟o學生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識，從而提高班級的班風學風。

　　五、批評學生要注意因人而異。

　　我們的學生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，并強調(diào)其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前，我碰到班級里有學生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著干的時候，總是當著全班同學的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。過后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時的表現(xiàn)來看，明顯地和我之間變得生疏了。后來，我就利用課余時間把這些學生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對，但當眾批評就會覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評學生的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別交流，指出其不足。

　　以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰：“他山之石，可以攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。

班級管理經(jīng)驗 篇3

　　匆匆忙忙的一學期即將走向尾聲，驀然回首該是時候反思自己的班主任工作了，談不上什么經(jīng)驗，只是認認真真地做了自己該做的事，借此機會向領(lǐng)導做一匯報，與各位同仁共同分享自己的一點點體會，希望提出寶貴的意見。我發(fā)言的主題是《在實踐摸索中獲取成果》。

　　本學期積極響應(yīng)學校以育人為核心，以養(yǎng)成教育為主線，以校園文化生活為載體的宗旨從事班務(wù)工作。首先建起了班級博客，將每月的主題、更換黑板報的內(nèi)容、開展活動的圖片及時發(fā)送到博客上;其次是制定了符合本班學生實際情況的養(yǎng)成教育實施方案，方案的內(nèi)容以《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》和學校的校規(guī)校紀為指導，以培養(yǎng)學生“六大意識”和“三個方面良好習慣”為主攻方向。利用主題班會、多媒體和實踐活動等形式進行開展，月初布置，月中實施跟蹤，月末總結(jié)，有目標、有計劃、分層次的完成每月一事的內(nèi)容。俗話說：冰凍三尺非一日之寒，好習慣的養(yǎng)成也非一日之功。這就需要班主任多下功夫才行。我的具體做法如下：

　　一、將課堂與閱讀習慣培養(yǎng)融為一體

　　本學期語文教科書的第一組就是關(guān)于讀書的課文，為了拓展學生的知識面、開闊學生的視野、陶冶學生的情操，提高學生的品質(zhì)，因此我抓住“我愛讀書”這個專題，九月份引導學生開展“讀書好多讀書讀好書”活動，讓學生得法于課內(nèi)得益于課外。具體實施的措施是：1、給足時間搭建閱讀平臺。由于學生回家自我約束力差，我只好把每周三朝讀，定為學生課外閱讀的時間，內(nèi)容要求健康，讀書的形式靈活多樣，可以個人獨立閱讀，也可以是同桌互讀或四人小組合作讀，解決了學生讀課外書籍難的問題。2、定時展示做好閱讀反饋。每兩周每生完成一份閱讀積累卡，同伴和教師都做出評價，最后全班篩選，將優(yōu)秀的“積累卡”裝訂成冊，展示在教室的圖書角，共大家賞閱。3、開展多種活動培養(yǎng)閱讀興趣。有計劃的開展閱讀交流活動，如，主題班會、讀書辯論會、讀書筆記展示等，激發(fā)學生讀書熱情，提升讀書效果。經(jīng)過一個多月的讀書活動開展，學生對多讀書有了新的認識，讀書的積極性調(diào)動起來了，每生至少藏書四五本，興趣也濃厚了，讀書感悟見長，他們完成的閱讀“積累卡”就是最好的見證，概括主要內(nèi)容的能力強了，同伴評價的水平高了，在課堂上回答問題時語言流暢多了，視野也逐漸開闊了。

　　二、變廢為寶：在實踐中體驗成功的快樂

　　農(nóng)村孩子，思維靈動性差，除了在校能認真學習外，回到家中大部分的時間就是漫無目的地玩，為了更好的豐富學生的課外生活，提高“低碳”環(huán)保意識和動手操作的能力，十月份開展了“小學生手工制作”活動，活動的過程和學生的作品及時的發(fā)送在班級博客中。

　　在活動中，孩子們尋找到了從未體驗過的樂趣，不少的作品都很有創(chuàng)意，在40分鐘的大賽中竟有14名學生當堂呈現(xiàn)出優(yōu)秀的作品，更為重要的是，在這個過程中，他們還懂得了怎樣與人合作，懂得了怎樣去利用生活中的廢舊資源，他們成長著、收獲著，這是最讓我感到欣慰的地方。手工活動，真的給孩子們帶來了課堂教學以外最大的收獲，在孩子們身上的確存在無窮盡的潛力和可待挖掘的智慧源泉!

　　三、有計劃、有目的、分階段地加強學生的習慣養(yǎng)成教育

　　(一)、抓學生品行教育培養(yǎng)良好習慣

　　品行習慣不是單一的，而是一個整體，它由許許多多的具體習慣組成。如，校園內(nèi)的顯性禮儀(坐、立、行、走、言)。為了更好的進行落實我做出了新構(gòu)想：11月份的班會課，重點指導學生了解個人禮儀和學校禮儀的內(nèi)容。為了規(guī)范學生的動作，我借助多媒體讓學生欣賞一些小學生禮儀規(guī)范動作，在此基礎(chǔ)上，教師示范、演練，逐漸促成良好文明禮儀的習慣養(yǎng)成。接著采用黑板報、課堂滲透、知識競賽、主題班會等多種形式進行實施跟蹤，教師隨時發(fā)現(xiàn)隨時糾正，在月末的評比中，學生的品行有了不同程度的提升，尊敬師長、舉止文明的現(xiàn)象比比皆是。

　　(二)借助環(huán)境熏陶人。

　　因為優(yōu)美環(huán)境熏陶人，潛移默化塑造人，溫馨、整潔，會讓學生有一種家的感覺。還有利于陶冶學生的情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧，也有利于學生素質(zhì)的提高。十一月份我、科任教師精心籌劃，師生群策群力改變教室的環(huán)境布置。首先精心設(shè)計班隊名稱、班訓以及班規(guī)，布置在教室內(nèi)外最醒目的地方。其二是讓每面墻壁都變得“漂亮”起來。設(shè)計了“我最出彩”習作展示欄、小組評比欄、文明禮儀的日常用語和警示語、衛(wèi)生角、一月一事定期更換內(nèi)容的黑板報、學生文明禮儀手抄報展。的確在這樣的環(huán)境下，學生的良好品行有了新的起色，值日生能夠履行其職，全班學生的主人翁精神增強了，進了校園和教室都能自覺、主動地拾起地面垃圾，教室、清潔區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生保持得很好，干凈整潔，每周五打掃一次。學生之間以誠相待、和睦相處，本學期，沒有打架斗毆的現(xiàn)象，學生的安全意識增強了，你追我趕的學習風氣也正在蓬勃起來。

　　(三)、制定班級規(guī)章制度

　　1、依據(jù)班情定制度

　　俗話說得好：“沒有規(guī)矩不成方圓”。良好班風的形成離不開老師的循循善誘，同樣也離不開嚴格的管理，“以嚴導其行”，才能最終真正形成良好的班風。我借助《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》和學校的規(guī)章制度，并根據(jù)本班學生的實際，制定了“安全、紀律、衛(wèi)生”等班級管理制度，將這些張貼在一進教室門口的墻壁上，讓學生�？�、常對照、長執(zhí)行。

　　2、充分發(fā)揮學生的主體意識，班級工作放手讓學生做。

　　建立班級管理體系。我將班級工作細化，每周由一名班干部擔任“值周班長”。實行班干部值周制，班中的事由值周班長全權(quán)負責，監(jiān)督組長和值日生每一天工作的落實情況;學生值日輪換制，負責記載班務(wù)日志，打掃教室和清潔區(qū)的衛(wèi)生，開門和鎖門;班主任監(jiān)管制，每天放學審查班干部工作。充分發(fā)揮學生的主體意識，讓每個學生都分擔了一點自己能夠做得好的事情，培養(yǎng)了他們的工作能力和責任意識，經(jīng)過本學期反復的實踐，班級的凝聚力和集體榮譽感得到了培養(yǎng)，同時也調(diào)動了一批原來在學習上比較落后、工作上比較懶散學生的積極性、主動性。一個和諧向上的班風、班貌出現(xiàn)了。

　　(四)、充分發(fā)揮評比欄的激勵性作用，促使學生知行合一

　　知是行的先導，而行是知的目標，良好的行為習慣是知行合一的結(jié)果，而良好的行為習慣形成又是一個艱難的過程。這就需要老師從生活小事做起，一點一滴的培養(yǎng)學生良好的道德習慣，堅定的道德意識。

　　合理進行評價。有些學生明白道理但卻不能管住自己，這就要靠監(jiān)督、鼓勵和評價。首先，我和同學們一起制定了小組評比手冊。評比的內(nèi)容包括發(fā)言、紀律、衛(wèi)生、作業(yè)、禮貌、閱讀六項，既有學習方面的考核，也有品行方面的養(yǎng)成。如：作業(yè)的具體評比是各項作業(yè)書寫工整，每五個“甲”可獎勵本組一顆星，一周一匯總，評出優(yōu)秀，這樣起到了以點帶面的作用，準備在學期末，對學生的各項獎勵星進行匯總，設(shè)立個人獎和集體獎勵，評優(yōu)評先以此為參考。其次是小組評比手冊值周班長進行管理，每周輪換，為同學們登記星星的顆數(shù)。通過評比活動學生各項習慣慢慢地養(yǎng)成了。

　　班務(wù)工作瑣碎、忙碌而又快樂。當看著學生一種種習慣養(yǎng)成了，一種種能力培養(yǎng)了，他們快樂，我更快樂，通過一學期的實踐摸索，學生的養(yǎng)成教育已初見成效，但今后的道路任重而道遠，只要我們有愛心、耐心、恒心，一定能開創(chuàng)一個新局面。

班級管理經(jīng)驗 篇4

　　幾年的班主任工作，我切身體會到班級管理工作對學生人生的深刻影響。下面我就班級管理談一談我的工作方法：

　　一.教育學生如何做人

　　先成人后成才，不成才也要學會做人。每個學生都要有愛心，愛祖國、愛社會、愛學校、愛父母、愛老師、愛同學。愛父母是是做人的基石，如果連父母都不愛，其他的愛更是無從談起。因而，我利用班會時間讓同學們寫了一封信：《給爸爸媽媽的一封信》，把自己想說而又不好意思對父母說的話寫在信中。信都是匿名的，同學們寫的很真實也很讓人感動，有的同學在寫信時還掉下了眼淚。通過這樣的活動讓學生學會感恩，學會寬容周圍的一切。

　　每天上課前，我班的同學都要集體背誦一段小文章——《我是一個這樣的人》。通過這段文字自我激勵，自我鼓舞。小文如下，與大家共享：

　　我是一個有良知的人，我將無愧于父母的養(yǎng)育之恩和老師的良苦用心;

　　我是一個有骨氣的人，我不會甘于平庸，碌碌無為，我將通過百倍的努力改變?nèi)松�，�?chuàng)造輝煌;

　　我是一個意志堅強的人，我決不會言苦言累，“頭懸梁，錐刺股”將是我學習上永遠的榜樣;

　　我是一個惜時如金的人，我決不會浪費分秒寶貴時間，“三更燈火，五更雞”將是我刻苦學習的真實寫照;

　　我是一個潛力無窮的人，我的潛力在于我始終不渝，堅持不懈的努力中。

　　二.班級民主管理

　　民主管理，班主任要把握住度，要在不違背教學原則，不違反校規(guī)校紀，不沖突校級領(lǐng)導的意圖下進行。凡是學校和班內(nèi)進行的各項重大活動都要征集全體同學意見，少數(shù)服從多數(shù)，過全班2/3票數(shù)以上有效。學生自愿做的要比班主任老師強行要求的做的順暢，比如學校進行“法律法規(guī)進教室”主題班會，我當時征求同學們意見，同學們異口同聲地說要參加，所以在準備過程中我基本沒有費心，學生便已主動準備好，而從整個效果來看還相當好。學生如何進行衛(wèi)生掃除，如何處分違紀的學生，如何安排其他活動等等同學們比我更清楚。

　　三.關(guān)注后進生

　　我這個班級的學生全是男生，三分之一的學生沒讀過初三，入班時只有3個團員。針對這種情況我始終將自己“與人為善”的信條和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。在班集體中精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生感受到集體的溫暖，感受到自己在班級中地位的不可或缺。剛接班時，班里有幾個“活躍分子”，在初中時老師也管不住他們，缺點能說一大堆，行為更是散漫，但也并不是沒優(yōu)點。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)這幾個學生最大的優(yōu)點就是參加活動的積極性非常高，而且集體榮譽感很強，于是我就抓住學校運動會的機會，鼓勵他們報名，給他們提出明確的目標。他們說：“老師，我們一定好好訓練，爭取更好的成績。”接下來的時間他們確實很努力。盡管沒取得很好的成績，但卻找到了自我，同時也給自己一個明確的定位。

　　以上幾點是我班級管理的一點拙見，不足的地方還請大家指出。

班級管理經(jīng)驗 篇5

　　(一)、強化集體意識 學生既是自身的主人，也是班集體的主人。在班級這艘船中，每個學生都擔任著舵手和水手雙重角色，他們應(yīng)該有“班榮我榮，班恥我恥”的思想，不斷增強集體意識，增強班級凝聚力。實現(xiàn)這一目標的前提是紀律，任何一個集體， 如果沒有紀律的約束，就會松散、癱瘓，同樣，班集體要保持凝聚力和戰(zhàn)斗力，就必須加強學生的紀律教育，使他們增強集體觀念，自覺遵守學校的規(guī)章制度，以保證班級各項措施的貫徹和實施。在軍訓期間我就和學生一起制訂了本班的共同奮斗目標，并讓他們在共同目標的前提下制定了自己的目標，以此來要求每一位學生，從而來規(guī)范他們自己的學習、生活。建立起班級管理機制，幫助學生樹立集體觀念、紀律觀念，讓他們充分意識到自己是10班的一員，應(yīng)該認真履行自己在本班的義務(wù)，并積極完成。

　　(二)、尊重學生，關(guān)愛學生 教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn):當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。班主任要想很好的開展工作，那就要深入了解學生。對于高中生而言，班主任要做好學生的工作，就得放下“師道尊嚴”的架子，深入學生中去，成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們的戒備心理，解除心理上的隔閡。這樣，他們才會真正的把班集體當作自己的家，為班集體盡自己最大的努力，包括努力學習。我正在10班嘗試這樣做。

　　(三)、積極協(xié)調(diào)各科任老師 一個班級最終成績的提高很大程度上要依賴于各科任 老師，尤其是科任老師教學技能的發(fā)揮和文化知識的傳授�？迫谓處熌芊耥樌�的給學生 上課，指導本學科的學習，完成教學任務(wù)，這是一個班級成績能否進步關(guān)鍵，所以我很 重視與科任老師的交流，班級教研、個別交流，各科任老師對10班的班級管理提出了寶 貴的意見和積極的建議，正在積極的參與到10班的班級管理中。

　　(四)、培養(yǎng)一支合格的課代表隊伍 科任老師要備課、要上課、要聽課、要批改作 業(yè)，工作量很大，如果有一支工作能力強，負責任的課代表隊伍，會大大減輕科任老師 的工作量，課代表把班級情況及時反饋給科任老師，有助于科任老師掌握班級情況，也 有助于班級成績的提高。因此，我在選擇和培養(yǎng)課代表時很慎重，既充分發(fā)揮他們的積 極性和主動性，又注意具體指導，對工作出色的及時給予表揚，對工作中存在的問題及 時指出，耐心的指點，不斷提高其工作能力，更好地配合科任老師，為班級成績進步作 貢獻。

班級管理經(jīng)驗 篇6

　　大家好!我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，就是談一談我班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不但要教好所任教的學科，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。

　　1、 要有一顆愛心。 “沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內(nèi)心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了。學生感受到老師對他的關(guān)心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。除了關(guān)心學生的生活，還要關(guān)心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發(fā)揮不好的;有困難的;缺少母愛父愛的孩子等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優(yōu)劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態(tài)，找準談話時機，作好學生的思想工作。

　　2、對學生進行思想品德教育。我對學生說，我最關(guān)心你們的是三個方面，一是每個學生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個人，要成才，必須先成人，你的學問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會有用的人。我利用班會課以及其他機會對學生進行道德規(guī)范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。三是學習要認真，我讓學生說說自己的父母是如何關(guān)心自己成長的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養(yǎng)長大更不容易，父母在培養(yǎng)你們成材的道路上不但花費了錢財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績來回報父母。

　　3、 完善班級管理。班主任必須善于組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學生打掃衛(wèi)生，帶領(lǐng)學生大掃除，和學生一起上早操，做眼保操，手語操，布置教室，出黑板報，各種集體活動等。每周班會，平時不定期的班干會，學生會。加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件，家庭訪問等瑣事，耗費的時間無法計算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢?作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養(yǎng)班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力�，F(xiàn)在我班的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。當然班主任要隨時隨地作檢查指導，大掃除把任務(wù)分工到人，張貼上墻，勞動委員負責檢查。哪里不干凈，立即找到當事人。大掃除后及時總結(jié)，表揚先進，指出不足。這個學期我都要求學生不允許在班上亂扔垃圾，各自保持好自己桌椅下這塊地方的潔凈，并安排好了衛(wèi)生長及時發(fā)現(xiàn)扔垃圾的現(xiàn)象進行記錄和督促。每天一次對學生桌子抽屜的垃圾進行抽查和清理�，F(xiàn)在班里的衛(wèi)生非常干凈，連抽屜里都是干干凈凈的。我相信只要不產(chǎn)生垃圾，就不需要去清理垃圾。班干部，對良好班風的形成起著重要作用。

　　4、 善于挖掘?qū)W生身上的閃光點人都喜歡被表揚。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發(fā)展。不要吝嗇對學生的表揚。要多激勵學生。有時候，我也會當著全班同學的面發(fā)火，但事后想一想，自己當著全班同學的面發(fā)火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，能不能通過其他方式教育學生呢?這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。我想，所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求學生，學生的發(fā)展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教。

　　5、 要有一顆平常心，要會自得其樂。做一名班主任不容易，但無論如何我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學會自得其樂。以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。

　　總之，班主任工作是一項復雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，這樣就成功了一半。我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千萬記住身體是革命的本錢。最后我祝愿大家身體健康，工作愉快!

班級管理經(jīng)驗 篇7

　　自參加工作以來，我就一直擔任班主任工作。二十幾年風風雨雨，發(fā)自肺腑之言：當班主任真累!當班主任真苦!但累中有欣慰，苦中帶著甜。只要從自身做起，樹立良好的班主任形象;充分發(fā)揮班干部的作用，增強班級凝聚力;尊重、關(guān)愛每一個學生，充分調(diào)動學生的積極性，最終定會換來滿園飄香，果實累累。

　　一、樹立良好的班主任形象，發(fā)揮班主任自身的作用。

　　班級是學生參加學習活動的主要陣地，帶好班級，首先要樹立吃苦耐勞，自我犧牲的精神。要有“三心”——從我做起的誠心，關(guān)愛學生的愛心，干好班主任工作的信心。每天，我會早早地來到教室，帶領(lǐng)大家一起讀書、學習;每天的兩操活動，我都堅持和孩子們一塊做操，鍛煉身體，無論冬、夏，我始終站在學生隊伍里。每次大掃除時，我總是第一個拿起掃帚，和孩子們一塊打掃衛(wèi)生;每天走進教室，我都會幫助學生擺好歪斜的桌椅;講桌上的灰塵，我也會親自擦抹……同學們看見了，深受感染，搶著幫助老師打掃。窗明幾凈，桌椅整齊，良好的環(huán)境使學生學習起來精力充沛。在生活上，我更是無微不至地關(guān)心每一個學生，時時提醒學生注意安全，注意健康;學生生病、受傷，我都是第一時間趕到現(xiàn)場，精心護理和及時送去就醫(yī);學校、班級搞活動，我與學生一起編排，一起享受痛苦和快樂。學生雖然小，但他們的感受力不比成人差。千言萬語的教導遠不及教師的身體力行，只有用自己的思想、行為、作風和品質(zhì)去感染和影響學生，要求學生做到的，自己先做到，給學生樹立榜樣，才能成為學生的良師益友。相信榜樣的力量是無限的。

　　二、重視班委班風建設(shè)，增強班級凝聚力

　　班級班風建設(shè)、提高班委競爭力、增強班級凝聚力是班主任的工作重心所在。要想組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優(yōu)、責任心強、樂意為同學服務(wù)的學生擔任班干部，進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。對待班干部的選拔，我采取的辦法是先自薦，再民主選舉，對于當選的班干部，經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結(jié)同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。對于班干部中出現(xiàn)的一些錯誤思想和做法，要具備敏銳的洞察能力，及時發(fā)現(xiàn)問題，積極交流解決問題。我還要求每月例行一次班委會，班干部之間要做到及時交流和總結(jié)，及時開展批評與自我批評。記得在第一個月的班委會上，同學們對擔任勞動委員的徐博文非常不滿意，因為徐博文成績很差，經(jīng)常被老師叫到辦公室補習，因此常常忽視他勞動委員的職責，而班里的另一位同學潘金猛，雖然不是班干部，但每次的大掃除，他除了能按時完成自己負責的工作外，還主動幫助其他同學做清潔，這樣一比較，學生覺得勞動委員一職應(yīng)該由潘金猛同學擔任，我尊重了同學們的選擇。自從改選了勞動委員后，班級的衛(wèi)生工作我就很少操心了。還有體育委員也是在同學們的呼聲下改選的。在他們的帶動下，班級的凝聚力得到了增強。

　　三、尊重、關(guān)心學生，充分調(diào)動學生的積極性。

　　曾經(jīng)有人把班主任和學生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現(xiàn)。有的班主任認為，老師和學生是永遠不能劃等號的，我要你怎樣你就怎樣。其實，這種觀點是錯誤的。因為這樣使得班主任和學生處在對立狀態(tài)，不利于班級工作的開展，不利于學生積極性的調(diào)動、能力的培養(yǎng)。因此，班主任要尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。要尊重、關(guān)心學生，積極深入學生當中，了解他們的學習、生活等各方面，用親近和信任來溝通與學生之間的感情，用愛的暖流去開啟學生的心扉，使之樂于接受教師的教誨，正如古代教育家所言“親其師，信其道”。我們班有一位叫高杰的學生，說起這個孩子，他并不是不聰明，而是學習習慣太差，自制力也相當差。每天早上組長收作業(yè)時，總會提到他的名字，不是作業(yè)忘做了，就是本子忘帶了，組內(nèi)的同學對他也是深惡痛絕，因為對于作業(yè)的評定，我們班采取的是小組捆綁式。這次的訪萬家活動，我和孫老師首先來到了他家里，還沒進他家門，就聽到一句“你今天怎么這么早回來了”的問話。原來，他爸爸每天忙生意，媽媽要照顧幾個月大的小兒子。他每天放學后，對家長說的是到補習班里去，可是到補習班里只是象征性地晃一下就走了，也沒有按時回家，而是與幾個愛上網(wǎng)的孩子去網(wǎng)吧玩，一般情況下，很少晚上7點以前回家的，難怪家長會發(fā)出那樣一句問話。了解這一情況后，我真誠地找他談了一次心，詢問他不愿意回家的原因，他說因為父親總在忙生意，自己基本上見不到父親的面，父親也根本不關(guān)心自己的成績，而母親因為一個人要照顧兩個孩子，脾氣變得也有些反常，時常打罵他，他覺得委屈，便經(jīng)常頂撞母親，不愿在家里呆太久。我發(fā)現(xiàn)這個問題后，便及時誘導他，給他講述了母親的艱辛和苦惱，有時發(fā)點脾氣是正常的，作為晚輩的我們應(yīng)該理解母親。作為孩子有責任為母親分憂。經(jīng)過耐心的誘導談心，該生似乎明白了一些做人的道理。兩個星期過后，他母親欣慰地打來電話對我說：“孩子比以前懂事多了，不但主動幫我做家務(wù)，還懂得經(jīng)常和我談心了。”而在學校里，我針對他做事迅速而又熱心的特點，安排他擔任關(guān)燈員，他非常樂意地接受了我的安排，并做得十分到位�，F(xiàn)在，他除了偶爾落下一部分作業(yè)外，其他方面表現(xiàn)得都挺不錯。這次的班級元旦慶�；顒樱�他參加了悠悠球、空竹的表演，贏得了同學們的陣陣掌聲。我相信每一個學生都有自己的閃光點。只要善于發(fā)現(xiàn)學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚，鼓勵，真誠地表達對他們的尊重和關(guān)愛，就會讓他們樹立信心，找到做人的需要和前進的動力。

　　有風、有雨、有陽光，有汗、有淚、有歡笑。只有不斷學習，提高自身素質(zhì)，用人格魅力帶班，用知識魅力帶班，才能適應(yīng)新形勢下的班主任工作。今后，我將以更加踏實的工作作風，孜孜以求的探索精神不斷完善自我，不斷超越自我。

班級管理經(jīng)驗 篇8

　　一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

　　至于我管理班級，沒有太多經(jīng)驗，在領(lǐng)導，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

　　一、常規(guī)習慣，常抓不懈

　　學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

　　二、細處關(guān)愛，親近學生，但要在愛中有嚴，嚴中有愛。

　　愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，和他們一起做游戲，。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性，表現(xiàn)好的小朋友我會獎勵他們小花，口頭表揚，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長和我說，自己的孩子回家以后是那么激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。

　　三、具體要求，指導到位

　　兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。我在任一年級班主任開始，就常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話。”我在工作中也遇到了同樣的問題，如果不考慮學生的認知能力，在教師沒講清或?qū)W生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某項任務(wù)，學生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應(yīng)該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果，不但使學生產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢?

　　我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導到位。比如洗抹布，我通過觀察發(fā)現(xiàn)，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。為什么會這樣呢?是因為孩子小、什么也不懂嗎?是孩子有意糊弄嗎?我認為都不是。這只是兒童心理發(fā)展特點使然。因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功。現(xiàn)在再看看他們洗抹布，一個個可認真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學生學會收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學生通過觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個孩子還能做錯呢?通過對學生日常行為的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學校的各項活動中給大家留下了反應(yīng)迅速、能力超常的印象�，F(xiàn)在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律，中午的古詩詞誦讀等，都有學生組織，管理效果特別好。

　　四、及時表揚，延遲批評

　　德國美學家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：

　　1、要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

　　2、延遲批評，既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經(jīng)在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。

　　說到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。例如，學生值日時，當我看到一個表現(xiàn)特別好的例子，就會當眾說：“某某某同學真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，并且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學習他呀!”這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務(wù)。結(jié)果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。五、換一種方法與家長聯(lián)系

　　每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系,這樣家長一看到我們的信息或街道我們的電話就再那里發(fā)牢騷.一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?我的學生中有一個叫王子炫的,是個調(diào)皮的男孩,做題不馬虎的時候太少了,課上聽講也總是走神，小動作也特別多。在期中考試還有兩天了的時候,我發(fā)現(xiàn)他這天聽的很認真,我就主動的和他爸爸溝通了一下,一句批評都沒有,全是表揚,而且很誠懇的表揚,并懇請家長把我的表揚告訴孩子,家長很高興,感謝老師對孩子的關(guān)注,孩子聽了出乎意料的高興,因為他沒有想到,他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚,就在以后的兩天里,他上課的時候都特別的認真,計算能力也有所提高,家庭作業(yè)完成的進步也特別大,一看就知道得到了家長的幫助.看來我們把表揚也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。

　　班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。

班級管理經(jīng)驗 篇9

　　在近十四年的工作中，我擔任了十二年的班主任工作，十二年來的班主任工作讓我深深地體會到班主任工作的重要性和復雜性，它既是學校與班級、學校與社會、學校與家庭的聯(lián)系和紐帶，又是教育教學工作的靈魂與核心。它既煩瑣復雜、萬縷千絲，又有規(guī)可循、有據(jù)可依。從某種程度上說，班主任關(guān)乎著孩子們性格的形成與良好行為習慣的養(yǎng)成，甚至關(guān)乎著孩子們的價值取向和人生目標。我們常聽說這樣的話：誰班級的學生就像誰，我們也常聽到家長發(fā)這樣似褒亦貶、飽含無奈的牢騷，孩子聽老師的，就不聽父母的。這同樣說明班主任工作的神圣與光榮、艱難與復雜。但我深信，凡事只要我們用心去做，只要我們心中有愛，這份平凡的工作會因為我們的愛而變得偉大，這份艱難復雜的工作會因為我們的愛而變得簡單容易�；叵胧�二年我所走過的每一步，也正驗證了這一亙古不變的真理：愛會讓死神望而卻步，愛會讓生命之花處處開放。

　　還記得xx年我?guī)У谝粋�班，為了彌補教育教學經(jīng)驗上的不足，我一方面虛心的向老教師請教，另一方面不斷地在實踐中摸索總結(jié)，為了全方面了解孩子，為了使孩子們養(yǎng)成良好的學習和行為習慣，一年來從早到晚我始終在班級與學生學習生活在一起，為了讓孩子們生活在溫暖的教室里，從未搭過火爐的我與孩子們一起用磚頭、泥巴還有愛心與熱情搭起了我班的小火爐，溫暖了教室，也溫暖了孩子們的心。為了減少一名輟學生，我連續(xù)五天，每天兩次往返于亞溝與下葦之間的鄉(xiāng)間小路去接送面臨失學的單親孩子尚文明，因為我的愛心與耐心，最終迎回了尚文明;為了培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì)，身懷有孕六個月之余的我?guī)е鴮W生在七八里外去吉祥、興旺植樹。也許正是因為我全方位的付出，我對孩子們不計回報的愛，孩子們以優(yōu)異的成績回報了我，在97年慶祝香港回歸的主題班會獲得了阿城市優(yōu)秀主題班會課，我們班的各科成績也名列年級之首。在接下來的一年里，我同樣以愛為依托，用科學的知識、簡便的方法、周到的理解，用心的灌注著我心目中的每一朵帶綻的花蕾。在對孩子們施之以愛時，我深深的知道，這種愛不能是盲目的、放縱的、無限的。它應(yīng)是適時而恰當?shù)�，合理而科學的，只有這樣我們的付出才會有收獲，我們的工作才會有的放矢。我們的教育才會一步步走向成功。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育技巧的全部奧妙也就是在于如何愛護孩子”是啊，熱愛工作，關(guān)愛學生，以生為友，不等于放任學生，更不等于袒護學生。愛學生就要具體的幫助學生，因材施教，循循善誘，在課程改革的今天，更要注重平等的對待學生，尊重學生，首先要把他們放在“人”的位置，其次才放在學生的位置。與他們進行平等的交流。同時也更要嚴格要求他們，要注意把握與學生交流的“度”，視內(nèi)容、對象、深淺等方面，選擇不同的交流方式，切忌(記)當嚴肅必嚴肅。當放松必放松。切不可為了平等而平等，忽視了應(yīng)有的尊嚴與威信。導致適得其反。我認為做班主任最忌諱的就是不分對象，不分場合，不分內(nèi)容，不分輕重緩急，不合時宜，不合時機的盲目的與學生打成一片。久而久之，班主任就會失去在學生們心目中應(yīng)有的尊嚴與威信，導致班級風氣不正，凝聚力不強，同時要注意小事小處理(冷處理)，大事大處理(熱處理)，每處理一件事一定要讓他起到應(yīng)起的效果，切不可小題大做，隨便批評與教訓學生，隨意表揚學生，更不可的那個眾挖苦學生，讓學生無論在學識上、教法上，人格上都信服你，常言道：親其師，信其道，只有這樣，班級才能形成一種健康向上充滿活力與朝氣的班集體。也只有這樣，我們才能將學生各盡其才，最大限度將學生培養(yǎng)成他們各自所能達到的至高點。

　　20xx——20xx年是我教師生涯中永遠難忘的兩年。20xx年我所帶的第二個班學生升入畢業(yè)班，因為學校領(lǐng)導的培養(yǎng)，新任與重用，我被分配繼續(xù)帶初三畢業(yè)班，這在學校.歷史上也屬罕見。一方面我從未帶過畢業(yè)班，另一方面英語是我教兩年語文后改的科，這無疑對我來說壓力大于動力，我在思考，初三的班主任該怎樣當，初三分流班的班主任又該怎樣做?就這樣帶著領(lǐng)導與其它合作伙伴沉甸甸的信任;帶著壓力我走馬上任了。各位老師也許都知道，分流班是集各中學困生于一班的班集體，學生們一方面存在著各種各樣的學習上的困難和障礙，一方面心理上又脆弱，極敏感、極易受傷。表面上不合時宜，大唱反調(diào)，“丑態(tài)盡出”，而內(nèi)心又極不平衡，同樣向往著美好，羨慕著學優(yōu)生，對這樣的學生首先要讓他們找到支撐點與平衡點，這就要挖空心思，樹立其自信，于是我舉辦各種各樣的活動，讓他們每個人都有施展自己的平臺。讓他們自己發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，從而樹立自信。這樣一部分學生積極因素被調(diào)動起來，而他們是帶動后進的最有效的教育手段，因為學生之間的信任往往高于師生之間，就這樣一個由最初拼湊而成的散亂班逐步形成了一個健康向上的集體。

　　一年來，不但班級人員未流失，相反，在學生的帶動下，一些已輟學在家，半年、一年的學生也紛紛返校。形成了迷失山谷又重返山林，重新返校的向上局面。一年來，我遍嘗了人生五味，回首起來，我又想起了高爾基的一句話，只有愛孩子的人，他才可以教育學生，是啊，只要我們有理、有秩、有節(jié)的去愛學生，那我們的教育就會成功，也只有這樣我們才能成功。

　　接受你所不能改變的，改變你所能改變的----給每個學生以希望留住學生。我現(xiàn)在所任教的班級是上學期才接手的，那是一個全校問題最多，秩序最差，只有極個別學科老師能順利完成課堂教學的一個散亂班級，他們打架罵人，課上吃零食，傳紙條、飛紙彈，合伙以靈活多樣的方式氣走老師，然后大呼勝利，曠課是他們的必修課。要知道曠課是輟學的前奏，這樣的班級表面看存在著不可預(yù)知的危機，但通過我深入的洞察與了解，發(fā)現(xiàn)這些只不過是他們的表象，而非他們內(nèi)心深處真實的自我，他們上進卻找不到前進的方向，他們善良卻沒有拯救自我的勇氣，他們好動而多言，卻沒有對未來美好前程的籌劃與憧憬，他們懂得是與非，丑與美，卻不愿意用美好的方式來表達，他們團結(jié)、義氣，敢作敢當，他們不會用虛假的面孔來掩蓋自己的缺點與不足，他們敢于暴露自己的落后，正因為如此，我對這個集體充滿了改造的信心。他們希冀的只是鼓勵、信心與進步的希望。樊祥龍—一個成績極差集所有差生缺點于一身的待進生，但記憶力卻極好，背誦既快又準。賽詩會”上集主持與背誦大師于一身的他是那樣的熠熠生輝，感動了師生，更感動了他自己，于是早有外出打工念頭的他再也不提及此事。李學龍，一心想馬上去韓國找其母親，一副靈魂出竅的混沌樣子。經(jīng)細心了解與觀察得知他對英語有一點點的興趣，于是我利用業(yè)余時間趁他心情好的時候偷偷地教他讀單詞并相約第二天由他領(lǐng)讀單詞，效果奇好�，F(xiàn)在他不僅能準確地背寫單詞，而且能大段落地背誦文章。問他什么時候出國，他一臉詭笑地說：等我考上外語大學的時候。類似這樣的成功轉(zhuǎn)化的例子不勝枚舉。一個健康的、昂揚向上的集體已悄然生成，他們一掃前述的缺點，對前途充滿了希望，曠課、打鬧、藐視學習已然為他們所不恥�？傊�，為師者就要接受你所不能改變的，改變你所能改變的，給每個學生以希望，留住學生。

　　綜上，我認為班級管理的關(guān)鍵是：用真心去播種，用耐心去澆灌，用愛心去培養(yǎng)，用科學去管理，用平常心去收獲，具體闡述如下：

　　一、用真心去播種，同農(nóng)民播種不同的是，農(nóng)民可以選最優(yōu)良的種子去播種，可我們教師在選擇種子的問題上是沒有挑選的余地的，無論種子如何我們都要將其播種下，這就要求我們要真心真意地去了解種子先天存在的不足或后天環(huán)境造成的損害。從而制訂改良提優(yōu)的措施，盡最大可能彌補改造其先天不足或后天損傷。從而使難以發(fā)芽，甚至沒有發(fā)芽可能的種子催生出芽苗來，這如果沒有教師干一行，愛一行的真心付出，芽苗是絕不能催生出來的。

　　二、用耐心去澆灌。教育是一項長期而艱巨的工程，他只有經(jīng)歷精心的貯藏，春的播種，夏的澆灌才能有秋的收獲，因此做教師教書育人，我們不能急功近利，事事要求立竿見影，要耐得住學生在成熟道路上的曲折上升，要正確對待工作中的成敗，耐心而細致地做著幾乎都在重復又每天都有新意和進步的教育教學工作。

　　三、用科學去管理。1.要絕對地與上級主管部門及學校保持一致，切忌在學生面前“跑調(diào)”，要樹立正氣，不能出現(xiàn)學校與班級兩層皮現(xiàn)象。保持教育自上而下的一致性;2.對班級常規(guī)管理要常抓不懈;3.要主動、大膽地搞好學生干部發(fā)掘、使用、扶持、教育和培養(yǎng)工作，盡可能地發(fā)揮學生的自我管理和自我教育能力;4.要端正學風，最大限度地擴大學習者的隊伍，使班級整體的成績有層次、有梯度的不斷向上攀升;5.對學生的學法要給與適當而恰當?shù)刂笇�。授之以魚，不如授之以漁。給他們一把打開知識大門的鑰匙;6.與科任教師要密切配合，樹立他們的威信，既支持科任工作，同時又依據(jù)學生情況，進行科與科之間在時間分配，學習任務(wù)量大小上的調(diào)整和調(diào)節(jié)。確保各科均衡發(fā)展。各科任之間密切配合，愉快工作;7.作為班主任教師還要能正確對待工作中的成敗利挫，在做好本職工作的同時，還要與其它班任密切配合，共同探討，不斷加強和完善班級的管理，使我們的教育事業(yè)日臻完善、完美。

　　四、用平常心去收獲。對于受教育者本身，家長及社會，他們在乎和重視的是教育的結(jié)果，而作為我們教師本身要重視的則是教育的全過程，因為只有過程完善、完美了，我們才有可能有收獲，因此只要我們真心的付出了，結(jié)果雖不敢說是桃李滿園，但相信一定是碩果累累，就讓我們以一棵平常心來對待收獲吧。

　　社會在進步，時代在發(fā)展，學生的心理也會隨外圍環(huán)境的變化而變化，為學生創(chuàng)建一個良好健康的心理環(huán)境是老師永遠追求的目標。教育應(yīng)“以人為本”，我們要善于通過巧妙暗示，讓學生明白你的話外之音、言外之意，無聲無息中達到教育效果，猶如春風化雨，潤物無聲。只要遵循教育規(guī)律，運用一定的智謀和手段去治理班級，必定會收到事半功倍的效果。

班級管理經(jīng)驗 篇10

　　班級管理中必知的心理效應(yīng)

　　心理效應(yīng)是指由于社會心理、心理規(guī)律的作用，使人在社會認識過程中，對人或事所持有的一些特殊的反應(yīng)效果。心理效應(yīng)在教育教學活動中有著重要的作用。作為中學班主任，應(yīng)認真學習和研究一些心理效應(yīng)，充分發(fā)揮各種心理效應(yīng)的積極作用，克服其消極影響，提高管理實效。

　　一、正確運用“門坎效應(yīng)”，制定合理的教學目標

　　門坎效應(yīng)指的是一個人接受了低層次的要求后，適當引導，往往會逐步接受更高層次的要求。

　　門坎效應(yīng)給我們的啟示是：在班級管理中，為了有利于調(diào)動學生的積極性，應(yīng)該給學生制定一個目標，但要將總目標分解成若干呈梯級的子目標。一旦學生實現(xiàn)了第一級子目標，就通過了門坎，再加上班主任的鼓勵和引導，使學生體味到成功的喜悅。然后逐步提高目標的層次，就有如上臺階一樣，一級一級的，最終達到預(yù)期的總目標。為了更好地發(fā)揮門坎效應(yīng)，班主任在制定具體的管理目標時，應(yīng)注意如下原則：

　　1、目標的合理性。制定目標時，一定要考慮學生的心理發(fā)展水平和學生的心理承受能力。提出的子目標要與學生心理發(fā)展水平處于同一層次，學生努力就可以達到，讓學生“跳一跳，摘到桃子”。在制定目標時，班主任要全面分析學生的各個方面的情況，以確保目標的可行性、合理性。

　　2、目標的層次性和具體性。每個學生的基礎(chǔ)知識與學習態(tài)度總是存在差異。為了真正落實因材施教，必須分析不同層次學生現(xiàn)有的發(fā)展水平，根據(jù)優(yōu)、中、差生的知識基礎(chǔ)與表現(xiàn)，制定不同層次的、具體的目標。使每個學生都能獲得成功的喜悅。

　　3、教育者的參與性。學生在實現(xiàn)目標的過程中，教師不僅要尊重學生，注重學生的主體地位，發(fā)揮其主體作用，而且自己也要積極參與其中。在學生邁“門坎”的過程中，要積極引導，一旦達到某個階段的子目標時更要及時加以鼓勵，使學生產(chǎn)生興趣與動力，產(chǎn)生一種滿足感，從而激化學生產(chǎn)生實現(xiàn)更大目標的動機。

　　二、正確運用“瓦拉赫效應(yīng)”，尋找學生智能發(fā)展的“最佳點”

　　奧托·瓦拉赫是諾貝爾化學獎獲得者，他的成功過程極富傳奇色彩。瓦拉赫在開始讀中學時，父母為他選擇了一條文學之路，不料一學期下來，教師這樣評價：“瓦拉赫很用功，但過分拘泥，難以造就文學之材。”此后，父母又讓他改學油畫，可瓦拉赫既不善于構(gòu)圖，又不會潤色，成績?nèi)�班倒�?shù)第一。面對如此“笨拙”的學生，絕大部分老師認為他成才無望，只有化學老師認為他做事一絲不茍，具備做好化學實驗的素質(zhì)，建議他學化學。這下瓦拉赫的智慧之花一下子被點燃了，終于獲得了成功。瓦拉赫的成功說明這樣一個道理：學生的智能發(fā)展是不均衡的，都有其強項和弱項。他們一旦找到自己智慧的最佳點，使智能得到充分的發(fā)揮，便可取得驚人的成績。班主任應(yīng)主動運用“瓦拉赫效應(yīng)”，積極地鋪路搭橋，幫助學生尋找智能發(fā)展的“最佳點”。

　　1、變堵為導，把學生由被動推向主動。傳統(tǒng)的班級管理以堵為主，學生處于被動服從地位。這種單向性的、不平等的關(guān)系天然地包涵著專制主義。而被剝奪了自主性、被傷害了自尊心的學生，對班主任抱有反感，甚至怨恨情緒，師生關(guān)系時常處于沖突和對抗之中，更談不上充分發(fā)揮自己的智慧和潛能。因此，必須改變傳統(tǒng)的管理觀念和方法，充分發(fā)揮學生的主體性，引導學生自主學習、自主探究、自主約束，在自主探究中發(fā)現(xiàn)自己智能的強點。

　　2、設(shè)計多種形式的活動，為學生發(fā)現(xiàn)自己的智慧潛能搭建舞臺。班主任可就本班學生和學校的實際情況設(shè)計多種形式的活動，如辯論、演講、手抄報比賽、普通話比賽、主持主題班會、社會調(diào)查、社會實踐等。豐富多采的活動可為學生展示特長和個性提供場所，每個學生在這里都可以找到自己的位置，能講的講能寫的寫，能動手的動手。它使每個學生都找到自己智能的“最佳點”，為普通學生特別是后進生提供建立自信和多元發(fā)展的機會。

　　三、正確運用“共生效應(yīng)”，建立互幫互助的學習“共生圈”

　　自然界中有這樣一種現(xiàn)象：當一株植物單獨生長時，顯得矮小，而與眾多同類植物一起生長時，則根深葉茂，生機盎然。人們把這種現(xiàn)象稱為“共生效應(yīng)”。其實這種現(xiàn)象在我們?nèi)祟惍斨幸泊嬖�。英�?ldquo;卡迪文實驗室”從至1982年先后出現(xiàn)25位諾貝爾獲獎?wù)撸�便是一個“共生效應(yīng)”的杰出典型。

　　在班級管理中，班主任應(yīng)當充分利用“共生效應(yīng)”，發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，幫助學生建立一個互幫互助的學習“共生圈”。班主任在管理實踐中，在充分了解每個學生的情況之后，可以將學生按優(yōu)良等次搭配，把全班學生分成6個組。每組由7——8人組成，其中包括1——2名優(yōu)等生，1——2名后進生，2——4名中等生。要求他們互相幫助，取長補短，并且將以小組的總成績來衡量每個成員的成績。因此，小組每個成員都必須對自己和組織內(nèi)其他成員的學習負責。不僅要自己獲得成功，也要關(guān)心幫助其他成員獲得成功。在“共生圈”內(nèi)，一方面，班主任要引導同學之間相互探討、交流，各自從異于己優(yōu)于己中不斷自我完善。另一方面，班主任要引導各“共生圈”之間相互學習，相互競賽，形成一個總的“共生圈”。這樣，就會使互相幫助、你爭我趕的學習氛圍在班級中不知不覺形成。一學期下來，每個人都會取得令人滿意的成績。

　　四、克服“刻板效應(yīng)”，樹立正確的學生觀

　　社會心理學中，那種用老眼光看人造成的影響稱為“刻板效應(yīng)”。它是對人的一種固定而籠統(tǒng)的看法，從而產(chǎn)生一種刻板印象。在學校經(jīng)�？梢钥吹竭@種現(xiàn)象，班主任對學習成績優(yōu)異、表現(xiàn)好的學生，臉上往往流露出喜愛的神色，并器重和青睞他們。而對學習成績較差、表現(xiàn)差的學生往往歧視，并表現(xiàn)出厭煩的情緒。實踐證明，這樣對待后進生，會使他們喪失學習信心，失去克服困難的勇氣，甚至產(chǎn)生頹廢的情緒。因此，班主任在管理學生過程中，要樹立正確的學生觀。

　　1、用變化、發(fā)展的眼光看待學生。發(fā)展觀是唯物辯證法中的一個基本觀點，任何事物都不是一成不變的，更何況是具有靈性、充滿生機活力的每一個具體學生呢?學生是處于發(fā)展中的人，作為發(fā)展的人也就意味著學生是一個不成熟的人，是一個正在成長的人。教師忽視學生正在成長的特點，要求學生十全十美，對學生求全責備，這與發(fā)展觀點是相對立的。古今中外無數(shù)事實給我們許多啟示：愛迪生被稱為發(fā)明大王，但他小時候考試卻常常不及格，被老師罵作“不折不扣的糊涂蟲”。英國數(shù)學家巴伯基和文學家馬阿特兩人是同班同學，都是考分不高的學生，有一次老師當眾奚落兩人說：“這兩個沒出息的家伙。”可后來，恰恰是他們倆取得令人震驚的成就。所以，班主任要用發(fā)展變化的眼光看待學生的過去、現(xiàn)在和將來，徹底摒棄認為一般學生，特別是學業(yè)暫時不好的學生就不會有發(fā)展的陳舊觀念。

　　2、用辯證、全面的觀點看待學生。“金無足赤，人無完人”、“十個指頭有長短”�？创龑W生應(yīng)采取辯證的、全面的觀點，對學生的德、智、體，以及過去和現(xiàn)在都要全面地了解。每個學生身上都有特長，也有不足，不能只了解缺點的一面，不了解優(yōu)點的一面。一句話，不能只見局部枝節(jié)上的瑕疵，而看不到本質(zhì);只見樹木，不見森林。這種主觀、武斷的論斷定會嚴重挫傷學生的自尊心和上進心。因此，班主任在教育教學過程中，要克服“刻板效應(yīng)”，用發(fā)展的、辯證的、全面的眼光看待學生，樹立正確的學生觀。

班級管理經(jīng)驗 篇11

　　班主任工作千頭萬緒，紛繁復雜。對于初次擔任班主任的我心里惶恐，覺得身上的責任很重大。從開學到現(xiàn)在，我和劉老師共同商議解決辦法，制定班規(guī)，交換意見，班級情況很穩(wěn)定，我們處處從小節(jié)入手，從抓學生的常規(guī)管理做起，雖無太突出的成就，卻也分享到他們點點滴滴的快樂，現(xiàn)將班級情況和開學初的幾點做法略作總結(jié)。

　　一、班級基本情況

　　本班現(xiàn)在有43名同學，其中27名男生，16名女生，走讀生四名，新生三名。

　　二、形成正確的班級輿論

　　在集體中，健康的輿論成為形成和鞏固集體的強大力量。特別是新學年伊始，必須迅速地在班級樹立和形成良好的輿論氛圍，這樣就能讓班級一開始就保持一種精神飽滿、積極向上、人人爭當先進的積極態(tài)勢。由于是新同學、新老師、新環(huán)境。所以我針對本班級學生的具體情況，靈活地采取有效途徑培養(yǎng)正確、健康的輿論，引導學生向著老師所希望的方向發(fā)展。具體從以下三個方面著手：

　　1、首先掌握學生入學的第一手資料。一開學我就讓每一位學生在做自我介紹的同時，制作一張個人名片，要包括家庭成員、父母職業(yè)、自己的興趣和特長以及對這個班級同學要說的話、理想與愿望等等。入學以后還要多觀察，多談心，與學科老師要多交流，并且在課間和用餐時間與學生交流溝通。恰如其分地評價他們，從而讓他們在一開學就能確立自己的學習目標和品德目標。

　　2、及時組建優(yōu)良的班委會。讓那些品學兼優(yōu)、集體榮譽感強、做事認真負責的學生班干部，為學生起模范帶頭作用，有機的協(xié)調(diào)師生關(guān)系，并切實提高學生的自我教育能力。這學期我嘗試著實行“常務(wù)班委與值勤班委”結(jié)合的管理模式，取得了較為滿意的效果。即班級里每個人都是班委，每個學生都有自己負責的內(nèi)容，有專門負責關(guān)燈的，有專門負責擦黑板的，有專門負責排自行車的，有專門負責檢查垃圾桶的，有專門負責廢紙的，同時還有每天輪流值日的常務(wù)班長，代替班主任處理常規(guī)班務(wù)。每一個月讓全班同學對自己與別人的“執(zhí)政水平”進行評比。這樣既擴大了班干部的任職面，又調(diào)動了班委會成員的工作積極性。

　　3、建立有效的獎懲機制。在班級管理中，我學習其他老師的經(jīng)驗，在班級中出臺了《小組考評細則》、《作業(yè)檢查登記》、《班日志》等規(guī)章制度，從而常務(wù)班長能夠?qū)ν瑢W們做到賞罰分明，獎懲有度。而《五星排行榜》則是從學習、紀律、職責等方面綜合評價學生的一塊園地。我采取加分量化制度的形式，50分科換取一顆星星，十顆星星一個太陽的制度對同學進行獎勵。通過這些競爭機制，就可以從各個方面去引導學生，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，時間一長便可形成事事有人做，個個都爭先的良好局面。

　　三、培養(yǎng)班級的民主氛圍

　　班級管理應(yīng)該是民主與法制的有機結(jié)合。在班級這個特殊的團體中。要充分發(fā)揮每個學生的積極性，讓每個人都意識到要為這個班爭光，這樣才能使他們的集體榮譽感得到加強。要根據(jù)學生的個性特點，去鼓勵他們，張揚他們的個性。因此，我在努力規(guī)范班級管理制度的同時積極培養(yǎng)班級的民主氛圍。把班會課的舞臺留給學生，把展示課的主持留給學生，把口語課的活動程序留給學生，看著孩子們似熟尚嫩的主持，我才會真正發(fā)現(xiàn)他們有很強的組織能力和表達愿望，這些都讓我明白，其實學生的能力也是可以慢慢培養(yǎng)的，他們有他們的一套思路和方法，我也可以像他們學習。

　　四、低起點，小步子，注重幫帶作用

　　班級的43名學生由于基礎(chǔ)不同，家庭環(huán)境不同，接受知識的能力不同，難免會出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，于是我給班級做作業(yè)慢，接受慢得學生一一對應(yīng)出現(xiàn)了一個小老師，這些小老師一有時間就會對小學生進行講解，督促，不但減輕了老師的負擔，也大大改善了拖拉作業(yè)的現(xiàn)象。

　　開學僅一個月，我收獲頗豐，幾多收獲，幾許疑惑將伴著我繼續(xù)在班級管理中摸索前行。

班級管理經(jīng)驗 篇12

　　班級管理的核心：班主任的素養(yǎng)

　　班主任作為一個班級的“將領(lǐng)”，對這個班級的影響極大。一個班級的成功與否很大程度上取決于這個班級的班主任，因此，班主任的素養(yǎng)問題極為重要。

　　班主任要具備的素養(yǎng)很多。有人說，班主任是最小的主任，平時要做的都是非常瑣碎的事情，此言不虛。的確，通常學校里的一些常規(guī)工作都得由班主任布置下去，而班級工作又得常抓不懈，偶爾班級里調(diào)皮搗蛋的學生還要添點亂什么的，因此班主任需要有很大的耐心。

　　我們有許多班主任非常認真，非常敬業(yè)，他們?nèi)蝿谌卧�，甘于奉獻，工作也會做得不錯。但是，如果要做出類拔萃的班主任，要有高的追求，就不能安心于做“最小的主任”。

　　一個班級雖然人少，但是正如戰(zhàn)國名將吳起所說，管理人多的軍隊與管理人少的軍隊是一樣的。班主任志當存高遠，要以一個管理者的身份來要求自己，從這個角度出發(fā)，班主任所要具備的素養(yǎng)至少還應(yīng)包括以下幾點：

　　班主任要德才兼?zhèn)洹５碌膬?nèi)涵包括個人品質(zhì)、倫理道德、政治品德;才指才智、才干、才華等等。古代成功將領(lǐng)都是非常注重“德”的。

　　在對待下屬中，岳飛是把他的“恩德”做到了極致，在教育工作中，班主任如果也能這樣對待學生的話，他不成功都很難。

　　全國模范班主任、著名教師李鎮(zhèn)西在他的《愛心與教育》中就認為，他是欠學生的，學生對老師太好了，因此，他作為老師所作的一切，都是還學生的債。

　　李鎮(zhèn)西抱著這樣一種思想，關(guān)心學生，幫助學生，贏得了學生的愛戴。很難說李鎮(zhèn)西老師的班主任工作有什么高超的技巧在里面，他只是把愛學生發(fā)揮到了一個極高的水平，所以他成功了。

　　在班級管理中，所有的技巧都抵不過愛學生，這是教育的關(guān)鍵，其余都是次要的。因而，作為學校的管理者，在選擇班主任的時候，在考慮才的同時，務(wù)必要把德放在首位。

　　假如碰到很有才但是“德”有缺陷的教師，要非常慎重地使用，畢竟，作為教育工作者，他對學生的影響太大了，這種影響，短時間內(nèi)不一定能看出來，但是一旦暴露出來，為時晚矣。

　　班主任也要剛?cè)岵�濟。吳子曰�?ldquo;夫總文武者，軍之將也。兼剛?cè)嵴撸�兵之事也�?rdquo;也就是說，文武兼?zhèn)涞娜耍�才能勝任軍隊的將領(lǐng)，剛?cè)岵⒂玫娜�，才可以統(tǒng)兵作戰(zhàn)。

　　有些年輕的班主任，年輕氣盛，血氣方剛。處理事情比較剛性，尤其是遇到班級里一些調(diào)皮搗蛋的男生，一旦苦口婆心失效之后，便“怒從心頭起，惡向膽邊生”，常常使出“以暴制暴”的手段。

　　對于喜歡侮辱別人者，侮辱之，喜歡毆打別人者，毆打之，以其人之道還治其人之身。這種方法可能有時會奏效，但是通常來說，很容易遭致學生怨恨，學生口服心不服，班主任一旦不能很好地控制自己的情緒，很可能會造成更大的沖突，以至兩敗俱傷。

　　還有些老師屬于媽媽型的班主任，性格非常柔韌。做事兢兢業(yè)業(yè)，對待學生像對待自己兒女一樣。只是做事不講原則，學生犯了錯只是和風細雨地勸說一番，而缺少嚴厲的批評。

　　對待嚴重違紀的學生一味隱忍退讓，出了事情能捂則捂，不能捂則大事化小、小事化了。這是柔過度而缺少剛的表現(xiàn)。這樣的班主任，班級里要么不出事，一出就是大事，而且處理起來，盤根錯節(jié)，積習長久，有一些失控的班級或者年級里有名的“差班”、“亂班”可能就出自于太軟弱的班主任。

　　好的班主任應(yīng)該是剛?cè)岵�濟的。該剛的時候要剛，該柔的時候要柔。他可以為維護教師自身的權(quán)威而對班級不良風氣進行大刀闊斧的處罰，也可以在學生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓。而總體來說，班主任對待學生的基本原則應(yīng)該是既有要求又寬大為懷。

　　班主任在對學生嚴格要求的同時，要體諒學生的難處，要設(shè)身處地地為學生著想，學生犯了錯，要盡量原諒他，學生沒有取得預(yù)期的進步，要有耐心，永遠給學生機會。這樣的班主任學生自然信服。

　　但是寬容并不等于放縱，該嚴厲時還是要嚴厲，絕對不能違反原則。否則將因為自己的過度寬容，而使自覺性不高的學生得寸進尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。

　　班主任還應(yīng)該善于激勵。古代將領(lǐng)在指揮作戰(zhàn)時，為了提高士氣，常常身先士卒。

　　班主任的工作不僅需要言教，更需要身教。有些班級衛(wèi)生工作不好，班主任帶頭拿起掃帚做值日工作，這樣堅持一段時間之后，班級學生自然被帶動起來，教師在此基礎(chǔ)上再輔之以一定的制度管理，衛(wèi)生狀況自然大為改觀。

　　學生組織的活動，也特別希望教師的參與，如果教師能和學生一起打球，和學生一起搞聯(lián)歡，甚至一起表演節(jié)目，教師在學生心目中的地位一定有一個大的提升，對學生的影響力也一定會有增強。

　　班主任的善于激勵也體現(xiàn)在把班級建設(shè)成一支團結(jié)向上、凝聚力強、有戰(zhàn)斗力的集體上面。這其中，以“信”治班是很重要的一種方法。班主任要做事公正，要賞罰分明，在班級里要匡扶正氣，抑惡揚善。

　　同時，班主任教師還要有與班級學生同舟共濟的思想，大家齊心協(xié)力把班級一起建設(shè)好。學生的積極性一旦被調(diào)動起來，大家的力量形成合力，這個合力的威力是無窮的。

　　班主任遇事還需要沉著冷靜。沉著冷靜，遇事不慌是為將者必備的素質(zhì)。君不見諸葛亮在面對司馬懿幾十萬大軍時，大擺空城計，他本人則在城樓上悠閑地彈琴，司馬懿仔細聽了一會兒，感覺到琴聲絲毫不亂，諸葛亮心靜如水，于是斷定城中必有埋伏，下令撤軍。生死關(guān)頭，諸葛亮的意志多么堅強，心理素質(zhì)多么過硬啊!

　　教師尤其是班主任也應(yīng)如此。學校里每天發(fā)生的事情很多，也經(jīng)常會有一些突然的變故發(fā)生，在突發(fā)事件來臨時，全班同學可能都在關(guān)注班主任教師怎么處理，此時要求教師尤其要沉著冷靜，切忌沖動冒進，避免處理不當反而在學生中失去威信。

　　即使在情況非常不利的情況下，班主任教師的鎮(zhèn)定自若反而會使全班同學的情緒穩(wěn)定下來，從而不會引起大家的慌亂，有助于事情的最終完滿解決。要知道，沖動總是以愚蠢開始，以后悔結(jié)束。

　　班主任還要善于識人和用人。古時由于選帥不當導致打敗仗的例子很多，比如紙上談兵的趙括，長平一戰(zhàn)，幾十萬大軍全軍覆沒。班級管理同樣如此，一個好的班長以及好的班委集體對班級影響甚大。班主任老師如果能選擇比較得力的學生擔任適合他的班級職務(wù)，發(fā)揮每一個人的長處，就會達到事半功倍的效果。

　　班主任的識人還體現(xiàn)在對于不同的學生要采用不同的教育方法，這便是因材施教。孔子便是實踐這一思想的典范�？鬃拥牡茏幼勇酚幸淮握埥炭鬃�，知道一件事是對的就應(yīng)該馬上去做嗎?孔子勸告他，讓他先去問問他的父親和哥哥，如果他們都贊成，那么才可以去做。

　　不久，冉有又問孔子同樣的問題，孔子鼓勵他，讓他去做。公西華目睹了這個過程，于是求教孔子同樣的一件事為何因人而異。

　　孔子解釋說，子路性情魯莽，做事沖動，讓他同父兄商量，這樣才會更謹慎;冉有性格懦弱，做事拿不定主意，此事必是思考良久，下了很大的決心才提出來，所以鼓勵他去做。公西華豁然開朗，心悅誠服而去。所以我們對待不同的學生也得采取不同的方法，這是班主任的必備素質(zhì)之一。

　　班主任的素養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富，做一個好的班主任也非常不容易。有人說，一個沒當過班主任的教師是不完整的教師，這句話是很有道理的。

　　做班主任的過程實際上就是一個向自我挑戰(zhàn)的過程，是一個不斷提高自我素養(yǎng)的過程，有時候它是痛苦的，但同時也是極有價值、極有意義的。

班級管理經(jīng)驗 篇13

　　不知不覺中，擔任07級城市規(guī)劃1班的班主任已經(jīng)一年多了，從最初的迷茫、探索到現(xiàn)在逐漸可以得心應(yīng)手，走過了一個曲折的過程，從中得到一些體會。

　　一、加強班風學風建設(shè)

　　根據(jù)我們學校三本學生普遍存在的班風學風不夠濃厚、雖然學習目的明確但是自制力不夠、易受外界影響等特點。需要逐步加強學生對學習的積極性。班主任是學生班集體的指導者。對于良好班風學風的建設(shè)起到重要作用。首先加強班干部隊伍的建設(shè)。在每屆班干換屆選舉時通過自薦、投票選舉的方式選出大家心中的班干，然后注重發(fā)揮班干的積極性和能動性，并建立起班干部與優(yōu)等生幫助學困生一幫一的工作，讓學生去帶動學生，帶動學困生的學習積極性，提高學習成績。對于學困生，在學期初根據(jù)學校統(tǒng)計的預(yù)警學生逐一找其談話，深入了解這些學生的內(nèi)心想法，并和他們一一找出掛科原因，補救措施，同時聯(lián)系其家長，跟家長溝通，讓家長了解自己的孩子在學校的學習情況，并建議家長跟老師一起督促學生加強學習，提高學習成績，盡量做到不掛科，及時跟家長匯報自己在學校的學習進展。同時要考慮實際情況，有個別幾個學生對于某些科目掛科嚴重的，像本班的…和..同學.，這兩個同學英語是差不多每學期都會掛科，通過跟本人及家長，還有任課教師和同學交流，正是確實如學生本人說所的，對英語學習特別吃力，從中學開始以來都一直是這樣，針對這種情況，通過鼓勵其注重加強課程作業(yè)練習，盡其最大能力，放松心情;消除自己心中的抗拒抵觸心理。減少掛科次數(shù)。其次，要抓好學風建設(shè)，還需要通過學校的規(guī)章制度去約束學生，考察學生出勤情況，根據(jù)學校規(guī)定，某一課程缺勤五次取消其考試資格，通過聽課再結(jié)合課后與學生交流時了解的情況綜合起來再跟任課教師交流，一方面可以更加多地通過任課教師了解學生學習情況，另一方面也可以把學生的一些想法和體會反饋給任課教師，促進教師與學生之間需求的更多了解，以便促進學生和任課教師間的互動。同時班主任的聽課考勤也對于部分學習較松散的學生進行約束。同時聽完課后也可以及時跟任課老師交流了解學生的學習情況有利于跟任課教師一起解決班級學生的一些學習問題，再者，及時總結(jié)和進行經(jīng)驗交流，對于期中考

　　試結(jié)束后及時總結(jié)考試結(jié)果，對于成績好的，有所提高的進行表揚，對于成績不理想的下滑的進行提醒和鼓勵，并讓學優(yōu)生跟同學介紹自己的學習經(jīng)驗，提供其他學生作為學習的榜樣，參考其學習方法。在學期期末階段，四六級考試、期末考試前的復習過程中，繼續(xù)強調(diào)考風考紀，讓大家嚴肅對待，認真復習，真誠迎考，并重點關(guān)注學困生的復習，加大班干責任，以班干帶頭，對學困生的期末復習進行輔導、督促。堅持召開班級會議，班級會議參考多種形式，可以是與班級活動相結(jié)合，通過班會增強大家的班集體凝聚力，通過班級活動讓學生體現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我、相互了解、增強友誼。通過班會和班級活動也充分給了班干部一個發(fā)揮自己領(lǐng)導作用的舞臺，讓學生去肯定班干部的工作，更加靠近這個大家庭。在班會中總結(jié)一個月以來大家的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，在班級活動中互相交流生活學習，促進同學感情。通過一個學期的工作，在學校學院及輔導員的幫助下，班級的學風班風建設(shè)朝著一個良好的方向發(fā)展，學生的學習興趣和學習成績都有所提高，但是由于個人經(jīng)驗不足等原因，部分學困生的學習差問題還是比較難以解決，還有很多工作需要不斷完善和加強，需要不斷學習其他老師的好經(jīng)驗來提高自己的能力。

　　二、加強學業(yè)指導

　　大三學生的專業(yè)課程學習已經(jīng)進入非常關(guān)鍵的時刻，那么對于學生的專業(yè)學習是需要重點抓的。作為班主任，首選通過跟學生交流，了解學生對專業(yè)學習的感想、體會。鼓勵學生專業(yè)多去了解專業(yè)發(fā)展，多去跟專業(yè)老師交流。加強自己的動手能力，注重理論聯(lián)系跟實踐相結(jié)合。

　　三、深入學生中去，形成和諧融洽的師生氛圍

　　在跟學生談話交流的時候盡量做到貼近生活，跟他們談?wù)撋�活、理想、自己的一些�?jīng)歷，并給予他們自己的一些建議。談話環(huán)境可以多樣化，宿舍、校園路上、網(wǎng)上等。做學生生活中的朋友。

　　總之，班主任工作對我來說是一份具有挑戰(zhàn)性的工作，自己在開展工作中指導學生也就是指導自己，學生的進步就是對自己工作的進步，以上就是自己坐班主任的一些體會。

班級管理經(jīng)驗 篇14

　　班級管理藝術(shù)：適時地“放”

　　葉圣陶曾說過：“扶孩子走路，雖小心扶持，而時時不忘放手也。”教師對學生扶持與放手的選擇更多的是從自我管理方便的角度出發(fā)，取“管”而舍“放”，于是孩子慢慢地學乖了，明理了，殊不知，整齊化一的背后卻是一個個墨守成規(guī)、人云亦云、死氣沉沉的小大人呢!因此，班主任在管理班級學生的時候，要學會適時地“放”。

　　鼓勵式地“放”

　　教育上有一條簡單而明智的真理：你向?qū)W生提出一條禁律，就應(yīng)當同樣提出十條鼓勵——鼓勵他們積極從事各種活動。如教育學生“不許破壞花草樹木”改為：“美麗而易傷的花草是我們的朋友，她繽紛了我們的眼，豐富了我們的心，美化了校園，讓我們一起去關(guān)心她，照顧她吧!”的確，壓制中的執(zhí)行只是一時的成效，而鼓勵中的約束卻是一種潛移默化的自覺行為，只要孩子的心是朝著你的，還需要死命的拽線、歇斯底里地吼叫嗎?教師可放“心”了!

　　寬容式地“放”

　　贊可夫說得對：“教師這門職業(yè)要求于一個人的東西很多，其中一條要求自制!在你叫吼之前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是教師，這樣會幫助你壓抑一下當時就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地跟學生談話。”因此，當發(fā)現(xiàn)常規(guī)扣分表的分數(shù)很低，你很想發(fā)火的時候，看看孩子那無辜的眼神，不如心平氣和地說：“百無遺漏總有一疏，相信你們經(jīng)歷失敗之后也能獲得鮮紅的旗幟，風雨之后才會有彩虹，是嗎?”甜蜜的寬容會讓孩子燃起新的希望，帶著這份希望翱翔在更高的天空，編織著更美的夢……

　　多樣性地“放”

　　活動的豐富多樣會吸引孩子的眼球與興趣，因此要鼓勵學生參加學校各項活動：“環(huán)保小衛(wèi)士”的爭創(chuàng)提高了學生的環(huán)保意識和對學校環(huán)境的熱愛，“愛心天使”的稱號從小凈化了學生的心靈，“一日班長”的活動增強了學生的集體意識。當孩子在一次次活動中體驗到豐收的甜蜜，他們的積極性更高了。這時，我們還需“管”得太緊嗎?

班級管理經(jīng)驗 篇15

　　一年的班主任工作又過去了，今年我又有哪些收獲和不足了，聽了班主任經(jīng)驗交流會的各位老師的發(fā)言后，我體會很多，對班級工作有了新的看法和思考。

　　第一、作為班主任應(yīng)放下師道的尊嚴，走近學生，親近學生，與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。要讓班里的每一個學生真正感到在這個班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。在這個集體中，老師只不過是領(lǐng)頭雁、引路人而已。作為班級大小事務(wù)應(yīng)先征得同學們的同意，再由全班同學集體討論，最后做出決定，切不可專制獨裁，搞家長制，唱一家言，為追求一種表面的威性而失去人心。人心齊，泰山移，兄弟同心，齊力斷金。這些看似簡單的道理，在我們班主任的實際工作中確不一定想明白。對班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執(zhí)行。執(zhí)行時要嚴，特別是對班干部，即要樹立他的權(quán)威，又要加以嚴格要求。當然，在具體的操作過程中，還要講究個度的問題，畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學生的言行，促使他們努力學習，讓學生健康成長，成為國家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學們才會自覺自愿的遵守班規(guī),誰也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

　　第二、作為班主任要做個標準的天平，平等地對等每個學生，關(guān)心每一個學生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，愛心應(yīng)一視同仁，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，對于那些學習成績不突出的學生犯了規(guī)，要嚴肅處理，對于那些學習成績突出的學生犯了規(guī)，同樣要嚴肅處理。后進生心理脆弱，本身就有強烈的自卑感，又最容易犯錯，因而處理過程中，切忌傷害他們的自尊，要心平氣和地對他們進行說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一當有一點進步就要大力表揚，讓他們感覺到班主任很在意他們，班集體離不開他們，從而讓他們找會自尊，樹立自信。另外，在一個班級中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活、學習、思想意識等各方面去關(guān)注他們。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導;努力走進他們的生活，了解他們的思想，班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。

　　第三、作為班主任要處理好各學科教師及班級與班級之間的關(guān)系。班主任要協(xié)調(diào)各科平衡，平等對待科任教師。班主任是一個班的主心骨，核心力量，班主任對各學科的一個小小的評價，會影響學生對該學科的學習態(tài)度;班主任對任課教師的一句簡單的評價，會影響學生對任課教師所教學科的興趣。班主任在學生面前切記對教師不負責任的評價。其次，不要讓學生重主科、輕副科，尊重主科教師，無視副科教師的想法，這一點很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要讓學生平等對待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂意走進這個班，學習的效果可想而知。另外，作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關(guān)系，對于班與班之間所發(fā)生的矛盾，要能夠?qū)W會正確對待，切莫護短，張口閉口就是它班學生不對，對別班同學指手劃腳，罵罵咧咧，這既有損自己的形象，又不利于團結(jié)。我們知道，學生來自四面八方，每個村的學生都被分到各個班級中，可以說班與班之間因為學生的原因而有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此，對于任何一個班，都不可能關(guān)起門來搞建設(shè)，必須要加強班與班之間的交流、合作，團結(jié)協(xié)作，共同進步。

　　第四、作為班主任理應(yīng)言傳身教，熱愛這個家�，F(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應(yīng)鼓勵或正確引導。班級事務(wù)，自己能做的，努力動手去做。要做到三勤(手勤、腳勤、眼睛勤)三快(手快、腳快、眼睛快)。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，隨手彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會都會看在眼里，記在心里，會潛移默化的受到影響。切忌亂批評亂指責，整天指手畫腳。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。我們班常有同學為班級掛好窗簾，幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時候，班上都是規(guī)規(guī)矩矩，爽心悅目的。特別是有些同學犯了錯誤，會主動跑來向我認錯。我會表揚他，因為他已知道并勇于承認，自然不會再犯。同學們互幫互助，和睦相處，在這種輕松愉悅的氛圍中學習生活，會收到意想不到的效果。

　　第五、作為班主任不能忽視“后進生”的轉(zhuǎn)化工作。由于多種因素的影響，目前，后進生有增多的趨勢。我們都有這樣的想法，當教師難，當一個稱職的教師更難。那么我們該怎么辦呢?我想首先要轉(zhuǎn)變觀念，要相信后進生是可以轉(zhuǎn)化過來的。對他們要報以滿腔的熱情，要與其他同學平等對待。我們設(shè)身處地的想一想，任何一個學生都不想成為差生，誰不想受到別人的夸獎和稱贊呢?有些后進生看似倔強不溫順，甚至和老師頂撞。其實他們的內(nèi)心是很脆弱的。他們非常需要別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時是很低的，只要一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。在學生的心目中，不歧視差生是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。我們不要認為你偏向好學生好學生就尊敬你，有時恰恰相反，好學生也不一定買你的賬，所以我們千萬不要歧視任何學生。其次，要付出。應(yīng)該認識到，轉(zhuǎn)化工作是相當繁重的。不要抱著輕松的態(tài)度�；蛘哒J為我都把心掏出來了，他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來可能就見效了。差生的轉(zhuǎn)化是一個長期的、艱苦的、復雜的過程，班主任必須要樹立打持久戰(zhàn)的心理準備，也要有只能勝利不能失敗的堅定信。

班級管理經(jīng)驗 篇16

　　常說一個班集體就是一個大家庭，確實如此，一個班，關(guān)起來就是一個溫馨的大家庭，每個孩子就是這個家庭里的“家庭成員”，而班主任就是這個大家庭的“當家人”。

　　都說班主任工作繁雜、瑣碎，要抓千頭理萬緒，特別是面對年幼的孩子，保育、教育、常規(guī)，每一項都得抓，都得管，但是事實并不是你抓了多少，管得多全面，整體效果就有多好。讓我們覺得頭痛的事情還是會發(fā)生，搗亂調(diào)皮的還是那幾個老面孔，這些高矮不一的孩子本身就是具有鮮明特征的個體，他們?nèi)缤�一塊塊長短不齊的木板組合成我們這個集體大木桶，決定這個木桶容量的，必然是木桶上那塊最短的木板，由此可見，班級管理中也應(yīng)抓住其中最薄弱的部分與環(huán)節(jié)，才能獲得整體性的全面發(fā)展。

　　我們班的孩子活潑、好動，特別是那些男子漢，他們思維敏捷、精力旺盛，總能想出一些稀奇古怪的點子，稍不留意，他們就會給你小題大做，甚至在整個班級里掀起風波。因此，學期初我就在思索一條切實可行且行之有效的管理方法，由點——成線，由線——成面地開展班級常規(guī)管理工作：

　　一、抓住點：

　　5、6歲的幼兒大多活潑好動，且自控能力較差。在一個集體中，如果這樣的幼兒較為突出，就會影響到整個班集體：影響班級紀律;破壞課堂常規(guī);中斷正常的教學活動和游戲活動……怎樣對待自控能力差的幼兒，使得他們在約束自己言行的同時，真正融入我們的班集體呢?

　　經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)我班自控能力差的幼兒大多為男孩子，如：小志、斌斌、圓圓等，好動、有意注意時間較短、紀律觀念薄弱是他們的共性，但同時他們各自又有著鮮明的個性：小致自由散漫;圓圓天真無知;斌斌刁鉆油滑……因此在一日活動和教學活動中，我做了以下幾點嘗試：

　　1.設(shè)法轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，多關(guān)注幼兒，及時把他們的注意力吸引到教師的活動中來。

　　自控能力差的幼兒在課堂上特別容易走神，不是開小差就是做小動作，或者是影響別人。教師要及時關(guān)注這些幼兒，隨時了解他們的動態(tài)。開小差了，就有意識地對他進行提問，并讓他知道這種提問隨時會開始;對于做小動作的幼兒，則可以輕輕走過去摸一下他的頭，給他一個提示，讓他明白老師一直在注意他;對于影響他人的幼兒，教師可以給該幼兒安排一個較好的環(huán)境：周圍的同伴有較強的自覺性，可以給他作出好的榜樣。當然，這一切都是在不影響正常教學活動的情況下進行的，教師要善于用自己的一個眼神、一個動作、一句話語把他們的注意力吸引到活動中。

　　2.讓幼兒嘗試承擔責任，產(chǎn)生一定的任務(wù)意識。

　　因為這些幼兒自控能力差，所以在大家的眼里做任何事都是虎頭蛇尾，只有三分鐘的熱度。越是這樣，他們鍛煉的機會就會比其他同伴少，得到發(fā)展的機會就更少了。教師首先要打破這樣的思維定勢，嘗試著對他們委于重任，讓他們承擔一些責任，比如說：讓他們做小組長或者是值日班長，讓他管理一個小組或是整個班級，他一定特別看中掛在胸口的這個標記，知道這個任務(wù)的重要性(平時，他可能一直是一個被管轄者)，他會時時刻刻有意識地提醒自己，應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，并有意識地約束自己的言行。在這種任務(wù)意識的驅(qū)使下，他必定會把自己良好的榜樣形象呈現(xiàn)給大家。

　　3.通過游戲中角色的擔任，逐步形成自我意識和集體意識。

　　游戲來源于生活，游戲是幼兒的天性。對于自控能力差的幼兒，教師可以在游戲中安排他們擔任一定的角色來培養(yǎng)他們的自我意識和集體意識。如：到“超市”游戲里做收銀員，負責收款，以培養(yǎng)其耐心和細心;在“娃娃家”里做家長，培養(yǎng)愛心和責任感;還可以讓他們在“幼兒園”、“自助餐店”等游戲中參與集體行動和集體勞動，體驗活動的愉快和勞動的成果，感受個體在集體中的作用，這樣都能加強他們的集體意識和集體觀念!

　　4.創(chuàng)造機會，把部分幼兒的“過剩精力”遷移到有益的活動中去。

　　自控能力差的幼兒往往是“精力過剩”者，他們除了有一觸即發(fā)的好奇心，還有使不完的力氣，我們可以創(chuàng)造條件，允許這些幼兒把“過剩精力”發(fā)泄出來。當然，這種發(fā)泄絕不是讓幼兒大吵大鬧，而是通過引導，將這些“過剩”的精力轉(zhuǎn)化到其他活動中去。像小志，每到用餐時間，老師忙于準備餐具，他就開始按捺不住自己，告他狀的幼兒是一個接一個，老師常常停下手里的工作來解決他所引發(fā)的糾紛。確實，小志怕“寂寞”，一刻也閑不住，不停地“動”是他最大的興趣。于是，我們把分配餐具的工作交給了小志，他忙得不亦樂乎，還以此為“樂事”，每當保育員端來餐具，小志就興奮地迎上去，開始他的工作，這樣一來，不但把他的“過剩精力”遷移到有益的活動中去，還避免了他發(fā)泄“過剩精力”所產(chǎn)生的破壞性和攻擊性等負面因素。

　　二、形成線

　　1.以個體為基點成線：

　　如果取木桶上最長的木板和最短的木板來做比較，那么這個差距一定是最大的。每次班里評選五角星、紅蘋果時，那些各方面表現(xiàn)良好的幼兒總是滿載而歸，而那些行為習慣較差，紀律觀念薄弱，學習被動缺乏自覺性的孩子總是與五角星無緣，這些孩子會覺得五角星是遙不可及的，他們對五角星也就沒有了奢求，久而久之，教師和同伴也把他們列為不思上進、不可救藥的異類。問題在哪里?站在不同層面上的孩子，怎么能跳一跳都摘到同一個果子呢?于是，我們應(yīng)該嘗試著將同一層面的孩子連線結(jié)伴。如：輝輝和思思愛插嘴，將他們兩點連一線;小志、元元、葉葉好動、自控能力差，將他們?nèi)�點連一線，然后針對每條線的形成特點，提出相應(yīng)的要求，如：舉手發(fā)言得一個星;遵守紀律加一分;最后，誰的星多、分數(shù)高就能獲得五角星。這樣，使得同一層面同一條線的孩子有了切實、具體的前進目標，雖然這個目標不高，好似踮起腳來摘果子，但這種獲得成功的體驗會激勵他們跳得更高!

　　2.以團體為坐標成網(wǎng)絡(luò)：

　　一個班級就是一個團隊，我們常說團隊要具有團隊精神，怎樣讓孩子們意識到：用個體的言行來影響集體，讓個體的進步來增加集體的榮譽呢?我們試著把5個小組分為5個小團隊，針對班級內(nèi)每階段的薄弱環(huán)節(jié)提出相應(yīng)具體的要求：如，第一周是：聽口令，動作迅速整齊……第二周是：積極舉手、大膽發(fā)言……第三周是：用餐不拖拉，桌面整潔……哪個團隊完成得最好，得分就最高，每天評比記錄一次，一周后統(tǒng)計得出冠軍和亞軍。如第二組的靜靜和健健用餐速度一向很慢，提出要求后的兩天，他們所在的小組沒有得到分數(shù)，到了第三天，看著其他組日漸增高的分數(shù)，再加上老師的激勵，健健以小組第一名的成績吃完午飯，靜靜也急切地提醒其他同伴：“快點、快點，我們組會得不到冠軍的……”雖然第二組還不是冠軍得主，但是團隊里每個成員的用餐速度都提高了，他們誰也不想拉下來。孩子們看重的是得到冠軍和亞軍這樣的評比結(jié)果，但是作為教師，看到的是全班整體性的提高，雖然冠軍和亞軍有距離，和其他團隊也有距離，但這個距離現(xiàn)在看來已經(jīng)成為孩子們努力的動力。這種以團體為坐標，每階段發(fā)展目標和發(fā)展情況為橫、縱軸的班級網(wǎng)絡(luò)，將每個幼兒的發(fā)展意識從我的、提升到我們的、我們團體的……

　　三、展開面：

　　1.家園配合，形成了最佳的教育合力。

　　有這樣一個題式：2+5<2，說的是兩個教師五天的教育效果有可能小于孩子雙休日在家里所受的兩天的教育。常聽家長訴說：“孩子不聽話，只有狠狠地楱一頓，可過不了多久，老毛病又犯了……”其實，這種惡性循環(huán)的方式只能使孩子故技重演，教師應(yīng)該注重家園聯(lián)系這個重要的環(huán)節(jié)，了解家庭教育的方式和方法，與家長共同商討教育幼兒的良策。葉葉喜歡到操場上奔跑，還要求同伴來追他，跑得滿頭大汗，臉上卻樂開了花。經(jīng)過觀察，終于發(fā)現(xiàn)，每天早上葉葉來幼兒園，就是邊跑邊喊：“來呀，來呀，快來追我呀!”他奶奶就在后面邊喊邊追：“別跑了，慢一點……”奶奶越是急，葉葉跑得越是歡，從馬路上追到校門口，再從門口追到教室;放學回家也是如此，他奶奶還沒和我們打完招呼，葉葉早已跑大廳了�？磥�，葉葉的家長意識到了這一情況卻還摸不透他的脾性，我們就建議葉葉家長采取“冷處理”的方法，當他奔跑時盡量不要去追他，更不要刺激他，讓他覺得這是個無聊的個人游戲。在這種“冷處理”下，葉葉感覺到奔跑游戲很“孤寂”，學校里、家里都沒人欣賞，自然就很少這樣做了。通過這一事件，我們意識到家園溝通的重要性：孩子在園的表現(xiàn)有時是表面的、暫時的，只有在家庭這面鏡子的反襯下才能看到孩子真實、自然的一面，才能由表及里地進行有針對性的教育。我們要好好利用這么多面鏡子反射、折射的原理，看清孩子最真實的流露，才能做到有的放矢。這種家園優(yōu)勢的互補，在很大程度上，有效地改觀幼兒園或家庭教育單方面的不足。

　　2.挖掘幼兒的閃光點，形成最大凝聚力。

　　優(yōu)秀的孩子人見人愛，一般的孩子只要老師一點撥一提醒就有好的表現(xiàn)，而那些特殊群體的幼兒，教師要用怎樣的目光、態(tài)度來對待呢?其實老師換一個角度看，會發(fā)現(xiàn)：好玩、好動是他們探索的表現(xiàn);好斗、好爭是具有主見;違背常理，突發(fā)奇想則蘊涵著創(chuàng)造性……他們的言行在集體中也是舉足輕重的：在繪本表演《長坂坡》中，健健、陽陽扮演的張飛、曹操表演得惟妙惟肖，全班孩子都為他喝彩。沒過幾天，就有家長反映：“孩子這兩天回家就講《長坂坡》故事，一個故事反復講好幾遍。”“是啊!我們家的孩子也這樣，天天講《長坂坡》故事，還說要在小舞臺表演呢”這就是閃光點的魅力所在，榮譽也許只能給予某一些人，但這種激勵的精神可以在整個集體中一直延續(xù)下去。

　　我們在主題“大家來運動”即將結(jié)束之際舉行了“趣味運動會”，孩子們天天練跳繩、拍球、騎小車……他們好強好勝的熱情和精神感染了大家，由于每項運動只有十人參加，所以我們先在班內(nèi)進行選拔賽，他們總是主動征詢我：“老師，我們什么時候再練習?”他們的內(nèi)心深處洋溢著最強烈的集體歸屬感，有這么多的亮點聚集在一起，一定能產(chǎn)生最大的能量——凝聚力，這是攻不可破、團結(jié)的精神所在。

　　孩子每時每刻都在成長和變化，規(guī)則和要求決不能一成不變，它一定要適應(yīng)孩子的發(fā)展，尤其是那些具有特殊性的幼兒，這就要求我們的制定者和執(zhí)行者要隨時隨地關(guān)注幼兒的變化，在第一時間做出正確的判斷和反映!關(guān)注了每一個孩子，就是關(guān)注了他們的整個世界。

班級管理經(jīng)驗 篇17

　　學校教育教學工作主要是對班級教學管理，學生的思想變化主要靠班主任做好班級管理。下面我就班級管理工作談幾點體會和感受：

　　一、真心對待，身正為范。

　　在我多年的班級工作中，深深感到要搞好班級管理工作，就必須搞好班風建設(shè)，而要形成良好的班風，就必須用心去做，必須加強班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。我要求學生要遵守紀律，不遲到，不早退，那我就首先做到這些。在上課時，從我自身做起，要求學生做到的，我自己首先必須做到。比如：要求學生早上八點半前到學校，我一定按時到。要求學生上課不準講與課堂無關(guān)的話，我也要求自己不接打電話，不隨便出教室;上課不準喝茶，我也從不把杯子端到教室。我在集體性的活動中如周會、集會期間，我絕不和其他教師閑聊。學校規(guī)定學生校內(nèi)不準亂扔垃圾，亂吐痰，我也一定會做到。不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。

　　二、了解、尊重、熱愛、理解學生

　　對學生，特別是剛接到的新生，對他們的學習、生活等各方面都要全面的了解 。這期我剛接村小來的四年級學生，他們年齡小，開始必須教會他們?nèi)绾为毩⑸�活，如：疊被子、蒸飯、掃地等日常事物。了解他們家庭情況，其中有二十八名學生都是留守學生，我組織全班同學關(guān)愛他們，還專門辦黑板報表揚他們。定期與他們父母聯(lián)系，交流學生在校學習、生活情況。如：馮桂香同學，她是個孤兒，同學們都很關(guān)心她，經(jīng)常給她買學習用品，我有時也給她買些生活用品。我們班有的學生還得到了上級領(lǐng)導的幫扶，我們市市委李仲彬書記還多次來�？赐�過我班學生。形成了一個家、校、社會共同關(guān)心的氛圍。

　　尊重、熱愛學生，溝通師生之間的感情。 師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情�？偨Y(jié)多年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應(yīng)灑在學生集體中，教師的愛應(yīng)插在學生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進生給予的偏愛。如：我班學生余浩文在四年級剛分入我們班時，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，對于這樣一個學生，我沒有急于批評，而是進行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，好像別人都欠他什么似的。有好幾次我發(fā)現(xiàn)他一個人在教室外走來走去，這更讓我感到奇怪。后來我了解到他是留守學生，無人傾訴，才采取一些方法來發(fā)泄自己。當我了解到這個情況后非常同情他，像他這樣的孩子如不及時教育，給予特殊的愛，會使他失去學習的信心，發(fā)展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，讓他與同學們多交流，用身邊的真實事例感化他。使他樹立正確的人生觀。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心，他開始努力學習。

　　理解是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面的關(guān)心，與學生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風，我們班學生有什么想不通的事都能主動找我談心，有些時候有的同學看我很忙，但有事想說，就很有禮貌地在我桌上放一個條子，或在作業(yè)本中寫一句話告訴我：“老師，有時間我想對您說說心理話。”等等，這樣的溝通，拉近了師生之間的距離。我把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。如：教師節(jié)時，同學們悄悄的買了一束花放在講臺上，讓我激動萬分。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，尤其是當不少學生把我稱為他們?nèi)松�路上的導航員時，我為之一震，認識到自身的價值，增強了自豪感�，F(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級團結(jié)、和諧的氣氛。

　　三、采取正確的引導方法

　　學校是教育教學的基本單位，是教師和學生開展各項活動的最基本的組織形式，班級管理在學校教育教學中有著舉足輕重的地位。幾年來的實踐，我摸索了一套管理班級的方法——示意法。

　　示意法應(yīng)用于班級管理中的作用在于它以無批評的形式接受批評，對學生不產(chǎn)生心理壓力，不強求學生接受，但能產(chǎn)生積極的、主動的影響，起到潛移默化的作用。其示意大體可分為：

　　(一)、環(huán)境示意。好的環(huán)境能使人身心舒暢。產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)。差的環(huán)境則使學生產(chǎn)生不良的影響。因此，我根據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)以下幾種環(huán)境：

　　1.制定班訓。我結(jié)合本班情況，制定出切實可行的簡明扼要的班訓置于教室前面，其對學生的學習有激勵督導作用。如：“團結(jié)友愛、求是創(chuàng)新”，這樣既美化了教室環(huán)境，又能夠使學生時刻接受教育，對他們的行為有一定的約束力。

　　2.懸掛名人畫像。在教室內(nèi)懸掛名人畫像，如：竺可楨、牛頓、富蘭克林、愛因斯坦、魯迅等等。這些在各個領(lǐng)域做出重大貢獻的偉人，都是學生崇拜的偶像，他們能使學生在心目中樹立正確的學習目的，產(chǎn)生良好的學習動機和克服缺點、戰(zhàn)勝困難的力量。

　　3.在班內(nèi)配置《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《班級公約》、《優(yōu)秀小學生條件》、《學生管理條例》、《文明班級條件》、《八榮八恥》等，積極利用教室內(nèi)黑板報墻報等，提出班內(nèi)近期奮斗目標，給學生創(chuàng)設(shè)一個積極的、向上的、奮斗的示意環(huán)境。

　　4.每周在黑板的左邊寫一句名言或格言。如：“少壯不努力，老大徒傷悲。”一方面可積累好詞好句，另一方面激勵同學們不斷前進。

　　5.成立讀書角。懸掛一些學生學習報;讓學生自愿捐一些書籍，如：《童話》、《作文精選》、《安全知識》等，讓學生在課余時間自由選自己喜歡的書看。形成一種學習的氛圍，這樣的示意環(huán)境會起到意想不到的效果。

　　(二)、語言示意。我對不同性格、不同氣質(zhì)、不同表現(xiàn)的學生要用恰當?shù)姆绞剑�合適的語言進行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情，這樣就更容易使學生接受，更容易溝通師生之間的感情。例如：一次，學校舉行歌詠比賽，我發(fā)現(xiàn)我班有幾位同學顧慮重重，思想壓力大。就如何解決他們的思想壓力問題，我想了很多。如果直言相勸：“你們大膽地參加吧，一定能賽出好成績。”這可能得不到應(yīng)有的效果，反而更加重了參賽同學的思想負擔。后來，在這幾位同學正在談?wù)摯耸聲r，我湊過去非常神秘他說：“告訴你們一個好消息，昨晚我做了個夢，夢見你們在比賽中取得了優(yōu)異的成績。”他們一聽都笑了，歌詠比賽結(jié)束后，他們都說：“班主任的話還真管用呢!我們?nèi)〉昧说谝幻�，還真得感謝班主任。”

　　(三)、行為示意。在恰當?shù)沫h(huán)境下，給學生以行為暗示能夠起到語言所不能表達的效果。如：一次，班內(nèi)剛打掃完衛(wèi)生，又有幾位同學亂扔紙屑。我發(fā)現(xiàn)后，沒有板著臉孔讓學生撿起來，而是自己走過去彎腰把紙屑撿起。這無聲的語言教育了全班同學，他們都立即動手把地上的紙屑撿起。這樣反復幾次，全班同學無形中就養(yǎng)成了一個講究衛(wèi)生，愛護班級榮譽的良好習慣。

　　(四)、心理示意。心理是一種比較持久的微弱的影響整個人精神活動的情緒狀態(tài)。良好的心理環(huán)境能促使學生克服困難積極主動地學習。反之，則使學生煩悶消沉。因此，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，可提高學生學習的積極性和主動性。例如：我班學生馮桂香，是位孤兒，她平常心情很壓抑，整天愁眉苦臉，情緒低落，上課常走神，學習成績下降。當我了解到她的反常情緒后，就號召在班內(nèi)成立一個幫扶小組，負責照顧她的日常生活，從而使她看到了人生的希望。從此，她心情舒暢，學習努力刻苦，消除了不良情緒，全班也因此形成了和睦團結(jié)的良好班風。

　　(五)、識己示意。我善于抓住學生的思想狀況，利用積極的識己暗示，以促成良好班風的形成。前一階段，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)一部分學生紀律松懈，有許多缺點，但我沒有正面點出這些現(xiàn)象，而是利用班會開展各種各樣的活動。如：“說說你的缺點和優(yōu)點”。具體做法是：讓學生分別上講臺，先說說自己的優(yōu)點和長處，分析自己的缺點和不足，再談?wù)勛约旱臎Q心，同學們互相尋找閃光點，互相鼓勵，互相進步，不久，班內(nèi)有缺點的同學基本上改正了自己的缺點，這種意想不到的效果是學生在向老師匯報的過程中充分認識了自己，了解了自己，進行了自我反省，避免了師生對抗的結(jié)果。

　　總之，班主任在班級管理中根據(jù)各自不同的特點，可采取相應(yīng)的措施和方法。用真情去感化學生，用真心去教育學生，會收到意想不到的效果。

班級管理經(jīng)驗 篇18

　　一、對新生班級的分析

　　今年九月份來了大批的新生，大量的新生給學校的管理帶來了比較大的壓力，新來學生的素質(zhì)也是參差不齊的，經(jīng)過前段時間的管理、觀察，發(fā)現(xiàn)這批新生顯得比以往的學生更加的難管理和教育，時不時就有一些違反校紀校規(guī)的事情出現(xiàn)，或大或小。根據(jù)各班主任以及科任老師的反映，這批學生學習心普遍不強，上課總是愛講小話、搞小動作、無心聽課或者做些與課堂無關(guān)的事，學習積極性很低等。在宿舍管理方面也出現(xiàn)了很多的問題，時不時都會聽到學生丟東西的現(xiàn)象，在某些宿舍還出現(xiàn)了臟、亂、差的問題等等。在思想行為方面，大部分學生顯現(xiàn)為思想空虛，整天就想著如何去玩、商討一些與學習無關(guān)的事情，在學習生活上大多都缺乏一個正確的目標、理想，日常行為比較散漫，有部分學生漠視學校的校紀校規(guī)，每個班都有幾個特別頑皮、漠視校紀校規(guī)的學生，就這樣的學生給班級管理帶來了極大的困難。

　　二、管理的內(nèi)容

　　針對上述的問題，我個人認為班級管理要從以下幾個字眼著手進行管理:

　　1、“嚴”字，從多年的管理經(jīng)驗當中發(fā)現(xiàn)，一個紀律嚴明的班級通常都是一個好班級，現(xiàn)在的學生都呈現(xiàn)一個規(guī)律，你在班里一開始就實行嚴管，對每個學生都是如此，那么你在管理學生的過程中就有章可循，如果你在管理學生的時候有所松懈或者對待不公平的時候，學生就會產(chǎn)生很大的逆反心理，此時要管理好這個班級就很難了，所以一個班級的好壞，最直接的表現(xiàn)就是這個班級日常管理的好壞。紀律嚴明，才能使大眾信服。嚴格的日常管理是進行正常學習和生活的保障，如果一個班級日常的管理工作做不嚴、做不好，那么就會給學生一個可以違反紀律的借口，甚至時還有可能影響整個年級。因此，嚴格執(zhí)行《學校學生管理細則》、學校各項規(guī)章制度和班級制定的班紀班規(guī)等常規(guī)制度，重點加強紀律、安全、衛(wèi)生這幾方面的管理工作非常重要。在管理過程中也可以結(jié)合實行班級管理量化獎懲制度，使每個學生心中樹立做好事有獎、做壞事必懲的思想觀。這樣，才使每個學生具有聽從教導，遵規(guī)守紀的思想，并自覺的形成自我約束力，從而達到制度治班級的效果。我校的學生通常表現(xiàn)為自我約束能力較差，不少同學時常都會有違反校紀校規(guī)的情況出現(xiàn)。對于小的錯誤，要及時指出、及時糾正，用以達到震撼的效果。對于嚴重違反校紀校規(guī)的，一定按規(guī)定嚴肅處理，從而起到警示作用。班主任的管理必須與學校的要求保持一致，在管理過程中與學校保持一氣，這樣作為班主任的就更加的有規(guī)可依，有章可循了。

　　2、“勤”字，學生是祖國的花朵，我們作為教師，怎樣使這些花朵興興向榮、健健康康的成長是我們的工作的重點，所以我們要像愛護自己的孩子一樣的去培育他們，這無疑就是要多關(guān)心他們的生活學習，那么多的孩子，每個都要關(guān)愛到是很困難的事，而促使我們教師制勝的法寶就是這個“勤”字。那么對于新生我們?nèi)绾巫屵@個“勤”字發(fā)揮它的作用呢?下面我們來探討一下。在接到新生班的時候我們要做到全身心的圍著自己這個班轉(zhuǎn)，多到教室去看看、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和學生多多的交流，為他們多解決一些生活和學習中的問題、難題，在其他老師上課的時候，也要時常的在教室外面看看。堅持做到每天下班、閑時下班、放學下宿舍的做法，發(fā)現(xiàn)問題立即解決，每天重復檢查班級衛(wèi)生和同學們學習情況，晚上深入寢室檢查他們生活情況。讓他們感受到班主任時時刻刻都在他們身邊，給他們以無形的約束和鼓勵。這樣你就可以很快的了解這個班的特點，并且很快就能掌握這個班級。待班級進入常規(guī)化狀態(tài)后，在正常學習過程中我們應(yīng)該多跟學生進行交流，跟班干部聊聊班里的情況，多做做后進生的思想工作，這樣可以預(yù)防突發(fā)事件的發(fā)生，這樣的做法能夠把整個班級的情況掌握在自己的手中，并受自己的控制，在有空閑的假日里可以組織班里活動，這樣的做法可以增進師生情誼，讓學生的感情依附于老師的感情之中，這樣對于管理學生可以帶來很大的效力。進入了常規(guī)化學習狀態(tài)以后，亦要嚴格執(zhí)行《學校學生管理細則》、學校各項規(guī)章制度和班級制定的班紀班規(guī)等常規(guī)制度，重點加強紀律、安全、衛(wèi)生這幾方面的管理工作，這些工作是班主任時刻都不能放松的。

　　3、“愛”字，人是感情動物，你真心的對他好，看似魔鬼的學生，他也會因為你的真心關(guān)愛而相信你、聽你的話、跟袒護你。我親身遇見過這樣一個學生，剛接手她的時候她是個時常跟社會青年混的女學生，經(jīng)常曠課、從不穿校服上課，上課總是講小話、搞小動作，對老師也是很沒有禮貌，當時我看到她的時候我第一感覺是為她覺得可惜了，一個花季的少女長得人模人樣的，卻是個出去混的學生。作為班主任的我是非常不喜歡這樣的學生的，但是我是班主任我不得不管理，我就找到她聊了一下，發(fā)現(xiàn)她是個墻頭草，風刮哪邊就往哪邊倒的一個人，為人很講義氣，但是文化和素質(zhì)都很低。我就問她你想學習嗎?你知道現(xiàn)在在外面找份工作容易嗎?她說想，她也知道找份好工作不容易，我看著她，對她說，我說請你相信我，同時也給老師我，和你自己一個變好的機會好不好?她也說好。當然我知道她也許在應(yīng)付的回答我，在往后的的日子中她也沒什么改變還是跟以前一樣，我還是認真的忙著我在班里班外的工作，直到有一天我知道是她的生日，我就在班里，邀請全班同學祝她生日快樂，對于她這樣的學生班里的同學也不太喜歡她，我主動的并且誠懇的祝了她生日快樂，隨后，班里的同學也以熱烈的掌聲，口中喊著祝你生日快樂，也許這是在她那么多的生日當中最特別的一次吧!她紅著臉看著我，眼里閃爍著希望的目光，我知道這就是感動，之后的班主任工作中她仿佛有了更多的配合，少了很多調(diào)皮，但是依舊不愛學習。那年的四月格外的寒冷，近期還有一次大降溫，我心里擔心內(nèi)宿的她們，知不知道這個消息呢?想到這里，我就跑下宿舍每個宿舍的去通知她們防寒，當我跑進她的宿舍時她看著我，我把這個消息告訴她們時，她居然跟我說了聲謝謝，這讓我覺得很意外，漸漸的我發(fā)現(xiàn)我能夠用我的愛來改變她，所以，以后我經(jīng)常的找她聊天，給她信心，也給了個體育委員的職務(wù)給她，因為她夠高、夠外向跟強悍，也許是相信了我、也許是想感謝我的關(guān)心，她在晨跑、課間操集隊中表現(xiàn)得特別的好，我人還沒到她就已近把隊伍整理好了，讓我這個班主任也十分的感動!沒過多久她發(fā)燒了，那是一個晚上，我去到她的宿舍看了她，像父親一樣輕輕的摸了一下她的額頭，她是有一點兒發(fā)燒，我立即開著車跑到街上給她買藥，并給她燒好開水，接過藥的她看著我說了聲謝謝，我也微微的笑了笑，沒過多久她就好了，這時她對我教的這門課程也開始認真了起來。在今年的教師節(jié)她送了個很精致的筆缸給我，她說她讀了那么久書從來沒有一個老師像我對她那么好的，她說感謝我的關(guān)心，我以后會好好的學習的，看著她一步步的改變真不敢相信那時的她會變成今天那么的遵守校紀校規(guī)。經(jīng)過那次以后我發(fā)現(xiàn)一個道理：關(guān)心愛護學生，獻出自己熱血沸騰的愛，以愛換愛，以心感心，抓住學生的靈魂。注重在學習生活上的關(guān)心，愛護每一位學生，哪怕是提醒最近的天氣突變，關(guān)心學生冷暖，讓學生時刻感受到你的溫暖。其實學生是敏感的，她看得到你所做的點點滴滴，只要是為他們好的行為她們都是看在眼里，放在心里的。在教學過程中也要注重在精神上對學生的鼓勵和支持，從談話中發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)愛每一位學生，及時地把握學生的思想動態(tài)，談話要找準時機，要在適當?shù)姆諊�中進行。哪怕是批評犯錯誤的學生，最后也要讓他體會到我所做的一切都是為了他好。這樣我們就能用愛來感化學生。

　　三、管理的內(nèi)容的小結(jié)

　　以上是本人不算成熟的管理經(jīng)驗，微不足道。管理的知識是博大精深的，要提高管理水平必須不斷的學習，在工作中不斷的小結(jié)與總結(jié)管理經(jīng)驗，與其他教師相互交流管理經(jīng)驗，這樣才能不斷的進步。管理的方法是靈活多變的，它不是禁錮的信條，也不是現(xiàn)成的模式，是要靠自己在工作中不斷的實踐和摸索而得到的。作為一個班主任、一個級組長勤勞是管理的基石，在此基礎(chǔ)上要做到嚴中有愛，愛中須嚴的管理方法，這樣才能管理好學生和感化學生。

班級管理經(jīng)驗 篇19

　　過年回來，我發(fā)現(xiàn)我班的學生有很大的變化，同時班級出現(xiàn)了很多問題。如班級紀律有些散漫，學習態(tài)度不端正等。為此我對班級管理進行了一些調(diào)整和整頓。

　　一、狠抓常規(guī)教育,培養(yǎng)學生的良好習慣

　　俗話說,良好的開端是成功的一半。所以接到新班,一開始,我便進行嚴格的常規(guī)訓練,狠抓養(yǎng)成教育。開學的第一節(jié)課,就是習慣的學習,使學生明確:上課專心聽講,邊聽邊想,發(fā)言積極大膽,聲音洪亮,態(tài)度自然大方;作業(yè)整潔,及時完成;下課不在教室及走廊追跑打鬧,大喊大叫;要做有益安全的游戲;不僅搞好個人衛(wèi)生,還要保持教室地面和桌倉的清潔。每個同學帶塊抹布,坐之前先擦桌面、凳子。而這一切我都避免使用“不許”、“禁止”這類冷冰冰的字眼。而是用擺事實講道理的方式,讓學生明白為什么要這樣做而不應(yīng)該那樣做,這樣師生之間便搭建起了促進彼此心靈溝通、精神上理解的平臺。當學生明確什么是應(yīng)該做的,應(yīng)該怎樣做,什么是不應(yīng)該做的后,每周五的班會課上,我組織同學們進行自我評價和同學互評。表現(xiàn)好的給與表揚和鼓勵,對表現(xiàn)差的不僅指出差距在什么地方,還用“傳、幫、帶”的辦法請同學幫助改正。

　　二、班主任每天查閱班級日志,及時發(fā)現(xiàn)問題

　　手勤、口勤、腿勤是班主任在日常的班級管理工作中要需做到的基本要求,只有這樣,才能對班級進行有效的管理。但除此以外班主任更要做到眼勤。每天一定要隨時進入班級查看日志的記載。通過班級日志記載的內(nèi)容及時捕捉班級內(nèi)發(fā)生的大量情況,及時發(fā)現(xiàn)問題并解決。除了對班級日志及時查閱,還要向負責記載的學生干部詢問,讓學生干部參與到班級管理中,培養(yǎng)同學們對班級的關(guān)心度和集體感。班主任對教室日志上表揚的學生要表揚,在班中樹立榜樣;對教室日志所反映的突發(fā)事件及不良傾向要及時地有針對性地處理,絕不拖拉,目的在于提高學生對教室日志管理的信賴程度,使班級日志能最大限度發(fā)揮其應(yīng)有作用。班主任應(yīng)召開班干部會議進行班級管理的培訓,尤其是負責記載的學生干部強調(diào)記錄的規(guī)范，要做到公平公正，使班級日志制度始終處于良好的運行狀態(tài),保證教室日志記制度實施的效果,不流于形式。

　　三、以理明理

　　現(xiàn)在的學生大部分是獨生子女，由于家長對孩子過分疼愛，一些孩子養(yǎng)成了不少壞習慣，有些學生自以為成熟，以與眾不同為榮，他們的“個性”多自私、狹隘。這學期我們班有一個同學B，在學習上他是一個比較好的學生，但在做人上卻有較大的瑕疵，如考慮事情以自我為中心，交給他工作故意推三阻四，沒有自知自明;曾經(jīng)有兩次因?qū)W習上的問題，被我批評過。但他并不虛心接受，而是使性子，摔門而出，這兩次，都被我狠狠地處罰。一個人犯了錯誤，要給他改正錯誤的機會。事后，我再跟他慢慢地聊，講清自尊、自愛、自律是人性中最基本上進因素，與此矛盾的性格特點無疑要改正，講清在集體中，如何學會與他人相處，讓他認識到不良的“個性”，只能讓他離周圍的人越來越遠。如今，他身上的壞習慣已經(jīng)改掉了很多。學生做錯了事，要讓他明白錯在何處，讓學生在理解的過程中自己教育自己。

　　初中時期正是一個人叛逆心理最強的時期，他們聽不進父母、長輩的勸告，自以為是，看問題從個人的角度出發(fā)，難以說服。我常常鼓勵學生用“換位思考”的方法解決問題，“假如我是老師”或“假如我是父母”，也在班級開展“今天我是班長”活動這種換位思考的情感體驗使學生少了一份苛求，多了一份寬容;少了一份埋怨，多了一份理解;少了一份指責，多了一份尊重。班級紀律更嚴謹，氣氛更和諧，讓他們在自己的切實感受中，在老師的循循引導下，明白一點為人處事的道理。

　　四、準確定位，轉(zhuǎn)換角色，樹立威信

　　走近學生可以幫助班主任了解班級的狀況，不過也要把握好與學生的距離。像我這樣的年輕班主任與學生相處時比較容易溝通，共同的話題也多。但我發(fā)現(xiàn)班主任與學生走得太近未必是好事，師生間過度親密的朋友關(guān)系，表面上看是氣氛融洽，師生同樂，實際上會造成對學生的溺愛與放縱，會讓學生錯誤地認為班主任是“自己人，一切好說”，從而自損威信。但與學生距離太遠也不行，長期一副居高臨下、不茍言笑的表情，會讓學生難以接受，避而遠之。如此下來，班里很多情況就無法獲悉，工作自然難以開展。所以，我明白，班主任要把握和處理好與學生的距離，既不能太遠，也不可過近。一句話，那就是若即若離。

　　隨著時代的發(fā)展，班主任工作出現(xiàn)了許多新情況、新問題、新特點，面臨著新挑戰(zhàn)。尤其是教育環(huán)境和教育對象的新變化，使班主任工作更加繁重，對于年輕的班主任而言，如何在短時間內(nèi)成為一名幸福、快樂、有成就感的班主任，“實踐、學習、反思”是必不可少的，它們相輔相成，缺一不可。

　　雖然現(xiàn)在對于班級管理，我感到有些力不從心，但我會堅持，我相信自己可以的。所以我想說，也許你曾放棄過許許多多的機會，但請不要放棄做一名班主任，因為它會使你不斷進步與成長。