關(guān)注學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)（通用5篇）
關(guān)注學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn) 篇1
學(xué)習(xí)了怎樣在“成長(zhǎng)中的我”教學(xué)中加強(qiáng)與生活實(shí)際的有機(jī)聯(lián)系的課程。對(duì)我的教學(xué)有一定的啟發(fā)。 學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)是基礎(chǔ)性資源，是師生課堂交互作用的起點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的生活世界。教師要注重呈現(xiàn)相關(guān)的生活事實(shí)，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們從中孕育相應(yīng)的課題意識(shí)。七年級(jí)的學(xué)生愿意甚至喜歡與同學(xué)分享自己的經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生講述自己的生活經(jīng)驗(yàn)，更能吸引人，且也能使更多的同學(xué)積極投入于教學(xué)之中。為此，教師需關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，盡量發(fā)掘和利用貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的素材，
教學(xué)的展開(kāi)應(yīng)以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生真正以主人翁的身份參與到課堂生活中來(lái)，讓學(xué)習(xí)過(guò)程真正活起來(lái)，讓學(xué)生在課堂中真正動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)中，學(xué)生既用腦子想，也用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴說(shuō)，用手操作，用心靈感受�？傊�，學(xué)生通過(guò)全身心的參與，從中獲得真切的體驗(yàn)與感悟。
生活世界是構(gòu)成學(xué)生各種認(rèn)識(shí)素材的主要來(lái)源，能夠幫助學(xué)生確立生活信念和獲得發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。如果脫離生活世界，學(xué)生對(duì)生活、人生及世界的真切認(rèn)識(shí)便無(wú)法形成。所以，讓教學(xué)源于生活，高于生活，又回歸生活，構(gòu)建生活化的思想品德課堂。在課堂上，教師用學(xué)生身邊的人和事感染、影響學(xué)生，才能吸引學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，引發(fā)學(xué)生自主體驗(yàn)，從而明辨是非，提高道德認(rèn)識(shí)，激發(fā)道德情感，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
七年級(jí)的學(xué)生愿意甚至喜歡與同學(xué)分享自己的經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生講述自己的生活經(jīng)驗(yàn)，更能吸引人，且也能使更多的同學(xué)積極投入于教學(xué)之中。為此，教師需關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，盡量發(fā)掘和利用貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的素材，通過(guò)設(shè)計(jì)各種開(kāi)放性的教學(xué)情景、對(duì)話和活動(dòng)，使學(xué)生多進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)、生活史的反思、分享與互動(dòng)，激活學(xué)生過(guò)去所沉積的隱性化的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉和整合，使之成為顯性化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充實(shí)、豐富和改造自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而完成知識(shí)意義的建構(gòu)。
生活是通過(guò)活動(dòng)展現(xiàn)的，只有源于學(xué)生實(shí)際生活的活動(dòng)，才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的情感，真實(shí)的而非虛假的體驗(yàn)和認(rèn)知。課中展開(kāi)一方面要特別關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，使其在活動(dòng)中發(fā)生感悟;另一方面要注重實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的互動(dòng)以及師生的共進(jìn)共長(zhǎng)。
關(guān)注學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn) 篇2
隨著課程改革的不斷深入，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)越來(lái)越受到人們的廣泛關(guān)注。建構(gòu)主義認(rèn)為：“學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接收信息剌激，而是主動(dòng)地建構(gòu)意義，是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背 景，對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義。”①這段話除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生要主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)外，還十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作 用。沒(méi)有自己的“經(jīng)驗(yàn)背景”，就無(wú)從對(duì)信息進(jìn)行“選擇、加工和處理”，也就是無(wú)從進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)。學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)是主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)的基礎(chǔ)和前提，這一點(diǎn)從理 論和實(shí)踐上都得了到證實(shí)。所以《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。”這里需 要討論的是，怎樣根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)確定學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)?這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有哪些促進(jìn)作用?怎樣有效地利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展?為此筆者 進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)8年的研究，對(duì)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響以及怎樣利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展談一談以下幾點(diǎn)不成熟的想法。
一、 有效利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展
學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要應(yīng)用到不同的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于從未在課堂上接觸過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)就是學(xué)習(xí)新知識(shí)的重要基礎(chǔ)。比 如第一次認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，1到5數(shù)的認(rèn)識(shí)，人民幣的認(rèn)識(shí)等等，盡管學(xué)生在課堂上從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)這些內(nèi)容，也沒(méi)有現(xiàn)成的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但是學(xué)生的日常生活 中，已經(jīng)接觸過(guò)這些內(nèi)容，比如他們已經(jīng)看到過(guò)一些人民幣，并且有一些應(yīng)用人民幣的經(jīng)驗(yàn)，生活中這些經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣具有很重要的 促進(jìn)作用，這種促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面生活中對(duì)人民幣應(yīng)用的生活經(jīng)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)人民幣認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也為學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣奠定了 一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。所以在教學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)前，要先了解學(xué)生對(duì)人民幣的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生究竟在生活中認(rèn)識(shí)了哪些人民幣?是通過(guò)哪些途徑認(rèn)識(shí)的?哪些方面還有問(wèn) 題?有些什么問(wèn)題?在調(diào)查的基礎(chǔ)上，再在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)上組織認(rèn)識(shí)人民幣的教學(xué)。這里，以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)組織教學(xué)與不以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)組織 教學(xué)效果上完全不一樣。
不考慮學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)時(shí)教師就拿出一張一張的人民幣來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，哪張是1元的人民幣，怎樣識(shí)別;再認(rèn)2元的，然后認(rèn)5元的，這樣認(rèn)不了多少?gòu)埲嗣駧�，學(xué)生就不聽(tīng)講了，為什么?因?yàn)檫@些人民幣學(xué)生都是認(rèn)識(shí)的，再一張一張的認(rèn)，學(xué)生肯定沒(méi)有興趣。
同樣是這個(gè)課題，另一位教師的教學(xué)方式就不一樣。一上課這位教師就告訴學(xué)生：“下午教師要去逛商場(chǎng)，你們給老師提個(gè)醒，逛商場(chǎng)時(shí)不要忘記帶什么?”學(xué)生馬 上就反映過(guò)來(lái)了，說(shuō)老師你一定要帶上錢(qián)，因?yàn)楣渖虉?chǎng)要花錢(qián)呢?就這么一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，就把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融合到了一起，讓學(xué)生感受到這節(jié)課要學(xué)習(xí) 的內(nèi)容與學(xué)生逛商場(chǎng)的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。在此基礎(chǔ)上，教師告訴學(xué)生：“中國(guó)的錢(qián)叫人民幣”，并且從口袋里抓出一大把人民幣放在講臺(tái)上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪 些人民幣，學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)，走到講臺(tái)上來(lái)“教”臺(tái)下的學(xué)生認(rèn)1元的人民幣，教師有意地追問(wèn)“你怎么知道這張是1元的人民幣呢?”學(xué)生就要說(shuō)出1元 人民幣有那些特征，加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。就這樣，學(xué)生自己認(rèn)了1元、2元、5元等人民幣后，最后有兩類(lèi)人民幣的面值學(xué)生不認(rèn)識(shí)，一類(lèi)是大面額的人民 幣，例如100元的，家長(zhǎng)一般不給孩子;另一類(lèi)是分幣，學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。這些人民幣都超越了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生都不認(rèn)識(shí)這些人民幣的基礎(chǔ)上，教師再教學(xué) 生認(rèn)識(shí)100元的人民幣和分幣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就特別認(rèn)真。這樣在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)上組織人民幣的教學(xué)，不但能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，還使教學(xué)變得輕松、愉悅，教學(xué)的重難點(diǎn)也非常突出，收到較好的教學(xué)效果。
二、 有效利用學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展
從數(shù)學(xué)自身特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，很多數(shù)學(xué)知識(shí)都是按循序漸進(jìn)、螺旋上升的方式編排的。也就是說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的時(shí)候，可以以學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)作為認(rèn)知基 礎(chǔ)。例如100以內(nèi)的加減法，可以以20以內(nèi)的加減法作為認(rèn)知基礎(chǔ)，三步計(jì)算的解決問(wèn)題，可以以兩步計(jì)算的解決問(wèn)題作為認(rèn)知基礎(chǔ)。因?yàn)檫@些知識(shí)之間都具有 潛在的合適性，例如20以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法與100以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法就具有這種潛在的合適性，這種潛在的合適性可以對(duì)新的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的支 持。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，“學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的重新組織和重新解釋的過(guò)程。”②所以，對(duì)于通過(guò)一些學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)獲得一些認(rèn)知基礎(chǔ)的知識(shí)來(lái)說(shuō)，要充分利用學(xué)生的已 有認(rèn)知基礎(chǔ)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生新的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
充分利用學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)的重點(diǎn)在“充分利用”上，所謂的充分利用，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生已有知識(shí)與將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)的潛在合適性，通過(guò)突出這種潛在合適性，讓學(xué)生 感受到新舊知識(shí)是怎樣關(guān)聯(lián)的，它們的聯(lián)系和區(qū)別表現(xiàn)在什么地方，這樣促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用知識(shí)的關(guān)聯(lián)性來(lái)思考新問(wèn)題的解決方法。
例如教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)前，學(xué)生已經(jīng)具有的認(rèn)知基礎(chǔ)有一位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算(即表內(nèi)乘法)和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算。所以在教學(xué)新課之前，要先通過(guò)練習(xí)的方式 復(fù)習(xí)這兩部分內(nèi)容，喚起學(xué)生對(duì)這兩部分內(nèi)容的積極記憶。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)教科書(shū)上的“茶杯圖”引導(dǎo)學(xué)生列出算式124，然后用豎式引導(dǎo)學(xué)生思考124 的計(jì)算方法，當(dāng)學(xué)生表示不會(huì)計(jì)算時(shí)，老師用紙片蓋住十位上的“1”，剩下 ，然后問(wèn)學(xué)生：“會(huì)計(jì)算這個(gè)豎式嗎?”學(xué)生憑借已有的認(rèn)知基礎(chǔ)很快算出24得8，這時(shí)教師再追問(wèn)學(xué)生，“這里的„8‟是指圖上哪8個(gè)茶杯?”學(xué)生指出是 盒子外的8個(gè)茶杯后，教師把圖上的茶杯移動(dòng)為右圖所示的圖形，并且問(wèn)學(xué)生：“還有哪些茶杯沒(méi)有算?”學(xué)生回答還有4個(gè)盒子里的茶杯，也就是還有4個(gè)十沒(méi)有 計(jì)算時(shí)，教師趁機(jī)讓學(xué)生思考4個(gè)十，即 得多少?學(xué)生用已經(jīng)掌握的整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的知識(shí)，很快算出結(jié)果是40。這時(shí)，教師要求學(xué)生把兩次計(jì)算的過(guò)程合并到一起來(lái)敘述，這樣學(xué)生很快就通過(guò)自己的努 力掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生已有認(rèn)知基礎(chǔ)的有效利用是通過(guò)改題的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，通過(guò)把124改為24和104，溝通學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)與將要學(xué)習(xí)的新 知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生已經(jīng)掌握的計(jì)算知識(shí)充分作用于新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，再通過(guò)茶杯圖的直觀演示的配合，使學(xué)生意識(shí)到，計(jì)算方法都是前面掌握的，只是把幾道題 的計(jì)算方法運(yùn)用到一道題的解題上面，這樣學(xué)生能充分感受“原來(lái)知識(shí)的新組合”，并且通過(guò)自己的努力掌握新知識(shí)。通過(guò)這個(gè)案例可以看出，對(duì)于前后有聯(lián)系的知 識(shí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)掌握的認(rèn)知基礎(chǔ)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)有著重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用。
三、 有效利用學(xué)生已有的認(rèn)知策略，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展
認(rèn)知策略是一種認(rèn)知謀略，是認(rèn)知程序、規(guī)則、方法、技巧的總稱(chēng)。而這種程序、規(guī)則、方法、技巧在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中帶有普遍適用性，即這些程序、規(guī)則、方法、技巧 不但適用于這個(gè)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還適用于相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。正因?yàn)檎J(rèn)知策略具有普遍適用性，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，有效地利用學(xué)生已經(jīng)掌握的認(rèn)知策略，能促 進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展。
例如在推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式前，先問(wèn)學(xué)生“你是怎樣推導(dǎo)平行四邊形面積計(jì)算公式的?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出推導(dǎo)平行四邊形面積計(jì)算公式的方法是先把平行四邊形轉(zhuǎn) 化成長(zhǎng)方形，然后再用平行四邊形與轉(zhuǎn)化后的長(zhǎng)方形的聯(lián)系以及長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式去推導(dǎo)平行四邊形面積計(jì)算公式。這種轉(zhuǎn)化的策略不但在平行四邊形面積計(jì)算公 式的推導(dǎo)過(guò)程中有用，而且能作用于推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式，所以通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生清楚地再現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化策略以后，教師將話題一轉(zhuǎn)，問(wèn)學(xué)生“你能用推導(dǎo)平行四邊 形面積計(jì)算公式的方法來(lái)推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式嗎?”讓學(xué)生意識(shí)到三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)可以采用同樣的轉(zhuǎn)化策略，即先把三角形轉(zhuǎn)化成會(huì)計(jì)算面積的圖 形，然后再用會(huì)計(jì)算面積的圖形與轉(zhuǎn)化后的三角形的聯(lián)系以及會(huì)計(jì)算面積的圖形的面積計(jì)算公式去推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式。在這樣的轉(zhuǎn)化策略的指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)積 極地動(dòng)腦筋把三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形、長(zhǎng)方形或者正方形，再利用這些圖形的面積計(jì)算公式去推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式。所以轉(zhuǎn)化策略的應(yīng)用，打開(kāi)了學(xué)生的思 路，在這種思路的支持下，學(xué)生依靠自身的努力也能理解和掌握三角形面積計(jì)算公式。
關(guān)注學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn) 篇3
新課標(biāo)下，我們要考慮的不是怎樣單純的更有效地傳授學(xué)生知識(shí)。而是利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，下面是我在教學(xué)中的一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)。
1 “備教材”，更應(yīng)該“備學(xué)生”
傳統(tǒng)的備課，往往首先考慮的是教師怎么教，而不是考慮學(xué)生怎么學(xué)，教師關(guān)注的焦點(diǎn)往往是學(xué)科本身的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，關(guān)注更多的是如何向?qū)W生傳授這些知識(shí)和技能。在這樣一種認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上，備課時(shí)，便把主要的精力放在研究教材上，精心的“備教材”，而忽視了“備學(xué)生”，即便是強(qiáng)調(diào)“備學(xué)生”。也最多是在教法上考慮一下不同年齡段的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生身上具有的鮮明時(shí)代特點(diǎn)幾乎是不予考慮。新課程告訴我們：教師備課應(yīng)該是“備教材”和“備學(xué)生”的統(tǒng)一，僅僅“備教材”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還必須充分的“備學(xué)生”，真誠(chéng)的走進(jìn)學(xué)生的生活，了解學(xué)生，思考學(xué)生，解讀學(xué)生。如果在備課時(shí)，教師只有真正的思考到了當(dāng)代小學(xué)生，見(jiàn)多識(shí)廣，自主自信，接受新信息的范圍、速度往往強(qiáng)于成人，思考問(wèn)題的方式、方法、深度、廣度往往讓成人意想不到，獨(dú)具特色等等鮮明時(shí)代特點(diǎn)的話，才能真正的了解了學(xué)生的生活實(shí)際，相信學(xué)生。
2 關(guān)注“教材信息”，更應(yīng)該關(guān)注“兒童經(jīng)驗(yàn)”
在眾多的教學(xué)資源中，就具體的一節(jié)課來(lái)說(shuō)，重要的一是教材信息，二是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，而教材信息必須通過(guò)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)去內(nèi)化、去“經(jīng)驗(yàn)化”，才能被學(xué)生所接納，被學(xué)生所吸收，變成新經(jīng)驗(yàn)。“如果沒(méi)有將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)就不可能是真正意義上的學(xué)習(xí)。”因此，兒童的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)于教材信息來(lái)說(shuō)，是更為重要的教學(xué)資源，教學(xué)中要充分的利用這一重要的教學(xué)資源，努力將“教材信息”和“兒童經(jīng)驗(yàn)”有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)，只有這樣，教學(xué)才能豐富多彩、精彩不斷。就0的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教材為學(xué)生提供了豐富的信息，有“溫度計(jì)的0刻度”、“計(jì)算器”、“電話機(jī)”、“卡通房號(hào)”等等，但是，由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身的思維方式、觀察事物的角度的不同，他們的經(jīng)驗(yàn)往往是個(gè)性化的。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)中的“手機(jī)、人民幣、電視遙控器”，相對(duì)于教材中提供的“溫度計(jì)的O刻度、計(jì)算器”更為熟悉。試想，在本例的教學(xué)過(guò)程中，如果教師只關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)的“預(yù)設(shè)性”。而忽視教學(xué)過(guò)程中的“生成性”，不關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)，被教材提供的信息所束縛，硬把學(xué)生的思維拉向教材，硬逼著學(xué)生回答出教材中提供的信息，甚至硬拿出精心找的實(shí)物、精心準(zhǔn)備的教具，演示給學(xué)生看，課堂就只可能是索然無(wú)味的，更不會(huì)有教師意想不到的“驚喜”，也不用說(shuō)學(xué)生的“思維活躍，思路開(kāi)闊”了。
關(guān)注學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn) 篇4
過(guò)去的一年，是經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的一年，回顧這一年來(lái)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們感到無(wú)比欣慰。在這一年中，我們無(wú)論是“財(cái)經(jīng)人”還是“經(jīng)管人”，都始終堅(jiān)持著在學(xué)院黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，秉承 “為同學(xué)服務(wù)”的根本宗旨，開(kāi)展自我教育，自我管理的活動(dòng)，協(xié)助學(xué)院打造良好的教學(xué)秩序和學(xué)習(xí)生活環(huán)境，務(wù)求把各項(xiàng)工作精益求精，做得更好。
一 、工作總體回顧
(1)立足常規(guī)，做好本分工作
穩(wěn)定是一切創(chuàng)新的基礎(chǔ)，各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展得益于常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行，這是經(jīng)管人工作中的共識(shí)，因此，過(guò)去的一年我們始終堅(jiān)持立足本分工作，在細(xì)微處見(jiàn)真章，按質(zhì)按量地完成學(xué)校和學(xué)院各級(jí)交辦的各項(xiàng)工作。
(2)做好換屆納新工作，為我院學(xué)生機(jī)構(gòu)注入新血液
按照我院學(xué)生機(jī)構(gòu)的工作計(jì)劃和實(shí)際情況，我們?cè)诰旁路菥屯瓿闪藢W(xué)生干部的換屆工作。今年，我們提前了納新工作，在九月份新生軍訓(xùn)期間便進(jìn)行了初步的納新宣傳工作，并開(kāi)始接受報(bào)名與初步競(jìng)選，秉著擇優(yōu)錄取、公平、公正、公開(kāi)的原則挑選合適人選。通過(guò)與新生召開(kāi)交流會(huì)的形式介紹與宣傳相關(guān)部門(mén)的工作職能，得到了同學(xué)們的接納與認(rèn)可，經(jīng)歷兩輪的面試和為期一個(gè)月的試用期，我們最終選拔出一批積極、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的學(xué)生干部。
(3)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，推進(jìn)同學(xué)們的思想道德教育
為響應(yīng)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，提高我學(xué)院的學(xué)習(xí)氛圍，我院學(xué)生會(huì)重視圍繞學(xué)院教學(xué)工作的中心，結(jié)合各時(shí)期的特點(diǎn)，積極宣傳動(dòng)員，并通過(guò)組織主題班會(huì)、論壇、辯論賽等形式多樣的活動(dòng)，端正了同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，養(yǎng)成了“惜時(shí)、勤學(xué)”及自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī)的良好學(xué)風(fēng)，這一舉措達(dá)到了良好的效果，一年來(lái)，我院的很多同學(xué)養(yǎng)成了堅(jiān)持晚自習(xí)和晨讀的習(xí)慣，違反校規(guī)校紀(jì)的現(xiàn)象也得到了有效的控制，學(xué)風(fēng)建設(shè)的成果得到了各級(jí)部門(mén)的認(rèn)可，部分經(jīng)驗(yàn)也在各二級(jí)學(xué)院中推廣。
(4)完善內(nèi)部管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生會(huì)不斷發(fā)展
事物是不斷發(fā)展的，只有不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求!由于我院學(xué)生會(huì)尚處于發(fā)展時(shí)期，各項(xiàng)規(guī)章制度仍然不夠完善，所以我們根據(jù)實(shí)際情況，不斷提出新要求，完善原有制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生機(jī)構(gòu)管理的制度化，使學(xué)生會(huì)的工作有法可依，有章可循;此外，各部門(mén)除了做好本職工作外，還不斷深化改進(jìn)內(nèi)部工作機(jī)制，如分工合作制，很好地優(yōu)化分工，充分發(fā)揮各部門(mén)每一位成員的潛力，使得大家在工作過(guò)程中既感到充實(shí)又沒(méi)有負(fù)擔(dān)，同時(shí)，大家也可以互相學(xué)習(xí)，集眾人智慧于一體，共同把工作做好。
此外，我們始終重視每年一度的學(xué)生機(jī)構(gòu)干部培訓(xùn)，在今年的干部培訓(xùn)中，我們從制度規(guī)定學(xué)習(xí)、心理健康教育、公文寫(xiě)作等幾個(gè)方面著眼，以此加強(qiáng)我院學(xué)生機(jī)構(gòu)的內(nèi)部管理,增強(qiáng)機(jī)構(gòu)內(nèi)部的溝通與交流，同時(shí)也讓全體學(xué)生干部進(jìn)一步了解相關(guān)的工作管理制度和程序，激發(fā)了學(xué)生干部的工作熱情和創(chuàng)新意識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生機(jī)構(gòu)的凝聚力。
(5) 舉辦特色活動(dòng)，豐富校園生活
一年時(shí)間匆匆而過(guò)，但各部門(mén)的活動(dòng)可以說(shuō)是有條不紊、緊跟步伐，且越發(fā)豐富多彩,我院一批高品位、高層次、高文化含量的校園文化活動(dòng)的推出，從不同程度上豐富了廣大同學(xué)的第二課堂生活，繁榮了校園文化。
比如，班際籃球賽、院際游泳賽不但促進(jìn)了班級(jí)之間的交流，而且增進(jìn)了運(yùn)動(dòng)員之間的情誼;還有職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、“我有我精彩”mtv制作大賽、“環(huán)保霓裳，視覺(jué)盛宴”環(huán)保服裝設(shè)計(jì)大賽、“五月sing晴”歌唱比賽、作為我們的品牌項(xiàng)目，更突顯了我院學(xué)生活動(dòng)的特色;校園司儀比賽、禮儀小姐比賽、書(shū)畫(huà)大賽、“cctv杯”英語(yǔ)演講選拔賽、外文詩(shī)歌比賽、“暢談心得，分享喜悅”征文活動(dòng)、“聽(tīng)講座寫(xiě)體會(huì)”、“我與普通話”征文比賽、雅居設(shè)計(jì)大賽、“新生杯”乒乓球賽、校運(yùn)會(huì)這一系列學(xué)校組織的活動(dòng)我們積極參與，給同學(xué)們提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái);班長(zhǎng)交流會(huì)、對(duì)食堂問(wèn)題的調(diào)研、宿舍大聯(lián)檢、文明宿舍的評(píng)選使學(xué)生會(huì)代表最廣大同學(xué)根本利益的工作力度逐步加大，為廣大同學(xué)更好地學(xué)習(xí)、工作、生活提供了全面保障。
值得一提的是，社會(huì)實(shí)踐部廣開(kāi)人脈，為我院籃球隊(duì)和mtv設(shè)計(jì)大賽拉得創(chuàng)源蘋(píng)果醋的贊助，為環(huán)保服裝設(shè)計(jì)大賽拉得北京金山軟件公司的贊助，為游泳隊(duì)拉得順客隆超市的贊助等，使各項(xiàng)活動(dòng)得到了資金保證。文娛活動(dòng)方面，我院成功舉辦了學(xué)院“同心同夢(mèng)”迎新晚會(huì)、“誰(shuí)動(dòng)了我的舞伴” 周末舞會(huì)，豐富同學(xué)文娛生活……總之，我們?nèi)w學(xué)生干部發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，既有分工又有協(xié)作，吃苦耐勞，不計(jì)個(gè)人得失，樹(shù)立了學(xué)生會(huì)在廣大同學(xué)心目中的地位，使得學(xué)生會(huì)的基礎(chǔ)得到了鞏固。
(6) 取得優(yōu)異成績(jī)，攀向更高山峰
辛勤的耕耘換來(lái)豐碩的成果，這一年，我院參加的各項(xiàng)比賽都取得了優(yōu)異的成績(jī)，在文體方面尤為突出：“愛(ài)校杯”足球賽男子取得非專(zhuān)業(yè)組第一名，女子取得非專(zhuān)業(yè)組第一名，校際游泳比賽取得第二名，“籃協(xié)杯”籃球賽取得女子非專(zhuān)業(yè)組第一名等等，無(wú)不凝聚了運(yùn)動(dòng)健兒為院爭(zhēng)光的激昂斗志。在強(qiáng)勢(shì)項(xiàng)目上，我們也毫不放松，經(jīng)過(guò)奮戰(zhàn)，我院參加校羽毛球比賽取得了女子團(tuán)體第一名、男子團(tuán)體第二名;男子單打第一名，混合雙打第一名，女子雙打第一名，女子單打第二名，男子雙打第三名等。20xx年11月15日、16日，我院的田徑隊(duì)在校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中以218分獲田徑總分第一，同時(shí)，結(jié)合其他七個(gè)大項(xiàng)的比賽的成績(jī)，我們學(xué)院以622分獲校年度總分第一。這已經(jīng)是我院連續(xù)第四年蟬聯(lián)田徑總分和年度總分雙冠軍了!
通過(guò)三下鄉(xiāng)活動(dòng)，我院師生通過(guò)對(duì)德慶具體實(shí)際情況的實(shí)地調(diào)研，總結(jié)了德慶建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的經(jīng)驗(yàn)，凝煉出《破解十大難題》一書(shū)，為全面推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、政治、文化和黨的建設(shè)，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村提供了新的理論參考。我院學(xué)生會(huì)在這次三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐中作為調(diào)研主力軍更是從中受益匪淺，從而提升了學(xué)生干部自身的素質(zhì)。
這一年取得的成績(jī)有賴(lài)于我院全體同學(xué)特別是全體干部的共同努力，我們將繼續(xù)保持不驕不躁的作風(fēng)，期待取得更好的成績(jī)!
二、工作的經(jīng)驗(yàn)與不足
在肯定成績(jī)的同時(shí)，我們也清楚的看到自身存在的不足，如：(1)各項(xiàng)比賽和活動(dòng)過(guò)程中人員安排的合理性和組織協(xié)調(diào)性仍須進(jìn)一步完善;(2)活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的各種突發(fā)事件，如電腦故障等，應(yīng)該要有兩手準(zhǔn)備，以防萬(wàn)一;(3)面對(duì)兩邊校區(qū)開(kāi)展工作帶來(lái)的不便之處，我們須要進(jìn)一步加強(qiáng)協(xié)調(diào)與交流。
三、工作展望
新的一年，我院學(xué)生會(huì)已制定了工作計(jì)劃，力爭(zhēng)再創(chuàng)佳績(jī)，不足之處我們將認(rèn)真總結(jié)，加以改正。鑒于此，我們理清思路，初步確立接下來(lái)的任務(wù)：
(1) 堅(jiān)決擁護(hù)學(xué)院的方針政策，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨委、團(tuán)委的要求與指導(dǎo)思想。在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，我們將一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高全體干部學(xué)習(xí)政治理論的積極性，增強(qiáng)學(xué)生干部的政治覺(jué)悟和思想道德修養(yǎng)。同時(shí)，我們還繼續(xù)嚴(yán)格要求每位學(xué)生干部努力學(xué)習(xí)，積極向黨組織靠攏，爭(zhēng)取早日成為一名光榮的共產(chǎn)黨員。
(2) 加大力度提升學(xué)生干部的自身素質(zhì)，以迎合為廣大學(xué)生服務(wù)的要求。
(3) 加強(qiáng)與外界聯(lián)系，加大與校學(xué)生會(huì)、各兄弟學(xué)院學(xué)生會(huì)的交流與合作，吸取寶貴經(jīng)驗(yàn)。
成績(jī)屬于過(guò)去，奮斗成就未來(lái)。我們將會(huì)一如既往地做好本職工作，以“經(jīng)管人”新的姿態(tài)展現(xiàn)我們的品牌與特色，自強(qiáng)不息，開(kāi)拓創(chuàng)新，穩(wěn)中求進(jìn)，以飽滿的精神迎接各項(xiàng)新的挑戰(zhàn)，用心做好每件工作，精益求精，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建一流學(xué)生會(huì)的目標(biāo)奮進(jìn)。
關(guān)注學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn) 篇5
20xx-20xx學(xué)年度工作按著制定的工作計(jì)劃，本著“務(wù)實(shí)、努力、求新”的工作思想，本人順利圓滿的完成了全年體育教育教學(xué)工作�？偨Y(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)定信念，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。
自覺(jué)加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高政治思想覺(jué)悟。平時(shí)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了xx大精神，仔細(xì)體會(huì)“科學(xué)發(fā)展觀”滲透在教育領(lǐng)域的意義，學(xué)習(xí)教育戰(zhàn)線中先進(jìn)人物的事跡，時(shí)刻鞭策激勵(lì)自己。
熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生。在工作中能夠求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)，努力教好每一堂課，圓滿地完成本職工作。我能夠師德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，以身作則，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生表率，凡是要求學(xué)生做到的，我自己首先做到。此外，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度。
二、深鉆教材，認(rèn)真教學(xué)，圓滿完成任務(wù)。
體育課教、學(xué)、練三者之間的統(tǒng)一。俗話說(shuō)：施教之功，貴在引導(dǎo)。教師的教學(xué)藝術(shù)在很大程度上就是他引導(dǎo)水平的體現(xiàn)。只有教師正確而巧妙的引導(dǎo)，才能在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到“引導(dǎo)”作用，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感、行為三者的統(tǒng)一，獲得教學(xué)最佳效果。
根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。
三、發(fā)揮特長(zhǎng)，刻苦訓(xùn)練，協(xié)助辦好運(yùn)動(dòng)會(huì)。
我是田徑運(yùn)動(dòng)員出身，訓(xùn)練田徑是我的特長(zhǎng)之一。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)主要以田徑項(xiàng)目為主，運(yùn)動(dòng)會(huì)前積極組織學(xué)生參加訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，我給予了誠(chéng)摯的愛(ài)生之心，端正了求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，采取了雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，運(yùn)用了多種多樣的工作方法。
以上是我一學(xué)年工作的小結(jié)和體會(huì)，在今后的工作中，我要更加嚴(yán)格要求自己，提高自身素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)，積極工作，勇攀教育事業(yè)的高峰，做一名優(yōu)秀的人民教師。