鄉(xiāng)村教師，自然一身鄉(xiāng)土色，文章里帶有泥土的風(fēng)味兒，卻又達(dá)觀，靈氣，像一汪清泉。下面是有歌頌農(nóng)村教師的散文，歡迎參閱。
歌頌農(nóng)村教師的散文：最美鄉(xiāng)村教師-----夢里水鄉(xiāng)
一份情，可以天長地久;一段緣，可以地老天荒。相識過，就是緣;相見過，就是情。
相識于散文吧，記不清楚是什么時間了，你來我的空間瀏覽，隨后給我留了幾句話，憑著教師的敏感，你的評論讓我感覺到我們是同行。果不其然， 后來的聊天確認(rèn)了。我們雖然是一個戰(zhàn)壕的，但是我們的付出和我們的情況迥然不同，這是體制的緣故，我們無能為力，但我們的心是連在一起的。
題記---遙祝夢里水鄉(xiāng)安好。
清風(fēng)徐面，翻動眼前的紙頁，或許它也有份心思，想結(jié)識一下其中的東西?窗外，蟬聲陣陣，或許它們想在維納廳演奏一曲世人稱贊的歌謠?放眼窗外，一望無際的碧綠，它們是想展示生命中最輝煌的強(qiáng)勁?
都不是，都不是!
你收斂了你的鋒芒，你收藏了你的光彩，你安然的彎下腰身，馱起孩子們的希望，馱起孩子們的未來……
孩子們的吵鬧、玩耍，你看做了是你的童年，你似乎回到了那時懵懵懂懂的你，也和眼前的孩子們一樣，瘋玩、瘋耍;也和他們一樣，憧憬著一個未來的藍(lán)色的天空;也和他們一樣，走出大山，看看外面的世界……這世界，需要繁華熱鬧，更需要寧靜安然。于是，你鋪下身來，愿做路邊的石子，任行人的踩踏，于是，世間便有了路，便有了孩子們眼中的海!
正和孩子們玩耍的時候，你突然發(fā)現(xiàn)平時一個非常調(diào)皮的孩子，臉色蠟黃的蹲在一個小小的角落，不言不語，你的心馬上就揪了起來，憑著做母親的第一感覺：孩子一定生病了!趕緊的詢問了幾句，然后抱起孩子飛跑去醫(yī)院。果不其然，孩子是一種急性的腸炎!簡單處理之后，你長出一口氣，擦了一下臉上的汗：謝天謝地，來的及時!
課間小憩的時候，拖著疲憊的身體回到辦公室，倒上一杯水，準(zhǔn)備潤一下嗓子的時候，班長急急慌慌的撞進(jìn)來：老師，我們班里的邵某和高某打起來了，都動了凳子了!你趕緊的沖出辦公室，直奔教室，果不其然，班里的兩個調(diào)皮大王正打的熱火朝天，班內(nèi)一片狼藉!凳子?xùn)|倒西歪，課桌七歪八斜，膽小的躲在墻角看著……你一把拉過就近的一個孩子，奪下他手中的凳子，然后把他倆拽進(jìn)辦公室，苦口婆心的訓(xùn)說。等到他倆認(rèn)識到自己的錯誤之后，再拿起你的教案，繼續(xù)進(jìn)教室，開始了你的課堂……
繁瑣與人世間，千種磨練在眼前。但你卻堅(jiān)定走在自己的路上，不論世人的風(fēng)言風(fēng)語。“家有五斗糧，不做孩子王”，你知道這樣的道理，但是你深愛著孩子，想看著孩子們歡樂活潑的身影，想看著孩子們笑顏如花的笑臉，想看著孩子們一天天的長大，想看著他們能看得見大海，能飛向天空。那時的你輕輕的梳理你的白發(fā)，安然的笑著，靜看不語。
歌頌農(nóng)村教師的散文：我的鄉(xiāng)村教師情結(jié)
那是七十年代，物欲清淡，思想純樸，文化淺微，生活充滿了濃重的鄉(xiāng)土氣息。我們從學(xué)校高中畢業(yè)即返鄉(xiāng)回村務(wù)農(nóng)，農(nóng)活夠辛苦的，整天面朝泥土背朝天。還好，我回來就被村長安排在水泵房看抽水機(jī)。不到一個月就把泵房電工師傅的老虎鉗搞沒了，被扣了錢。第二個月我和幾個伙伴因一時狂歡惹了麻煩全被大隊(duì)部書記傳去問話，寫檢查。我覺得檢查二字難聽就寫成“自我解剖”，還故意在內(nèi)容中用上幾個冷僻字，寫好交給書記，居然書記有的字認(rèn)不識，反過來請教我，結(jié)果檢查變成了指教，這下書記好象從心底認(rèn)識了我。事后，上級下達(dá)通訊員的集訓(xùn)通知，培養(yǎng)一批基層采編記者，我們稱之為土記者，書記毫不猶豫把我派去了…不久廣播電臺里播出了我的第一篇通訊報到，從此我與文筆分不開了。集訓(xùn)結(jié)束回來了，剛好鄉(xiāng)村學(xué)校有個知青教師返城走了，書記又毫不猶豫把我派去頂上，我?guī)е簧砜崴泣S軍服的行頭上了講臺，從此我又與粉筆生涯分不開了。
一邊做采編一邊干教師，寫作教學(xué)二不誤：工作地點(diǎn)是原來自己小學(xué)時的母校，校舍簡陋，全是有山墻的老屋架房。就二幢教室，其一還是老大隊(duì)部遺留下的舊房舍呢。二幢校舍呈南北走向排列，二幢之間有一小操場，就是學(xué)生活動場地了。校舍東面是一片田野，我的教室就是東邊的那幢，教室講臺旁就是一扇大木窗，窗外緊挨著是野花草木，特別是春暖花開季節(jié)，一面站在講臺前給學(xué)生講課，一面享受著這春的氣息呢：白花在戶外探頭，黃蜂在窗前歌唱，艷陽朗照，土木芬芳，有時課堂十分鐘放給學(xué)生們作業(yè)，而我就坐在這窗前欣賞著外面的艷麗世界，窗外那綠色田野間有一條小徑直達(dá)校園，這是我每日往返的必經(jīng)之地。校舍西邊大約二百米處就是一條南北走向的長江大堤，有時我也會佇立在大堤上看看長江，浩浩湯湯的氣勢令人遐想;至于采編工作，工作簡便，本來就身在基層，所以經(jīng)常發(fā)稿，投稿，也幾乎每投必用，寫好文就得多看書，于是業(yè)余時間我愛看書，除了文學(xué)作品外尤其愛看社會哲學(xué)之類書，居然還獲得過省電臺哲學(xué)題解優(yōu)勝獎，自己的言論被書刊載，這些更激勵了我的寫稿信心了。
那教學(xué)教育工作更具體，成天在小學(xué)校里和小朋友們在一起，這人小，個性就特別，幼稚、純真、簡單、率直，凡事立竿見影，老師的話就是圣旨。我接手的第一個中年級班，幾十個學(xué)生男女對半，但年齡參差不齊，不過差生少，教起來比較省心順利，我平時教育方法也特別，就是“自管”!，讓學(xué)生管學(xué)生，讓二個大齡男女學(xué)生管班，有時自習(xí)課我不在教室時班上出現(xiàn)了吵鬧，那個大學(xué)生一聲喝叫，班上立馬鴉雀無聲，平時我想讓他們明白的道理全在行動上，很少苦口婆心地去說教，我每天早晨喜愛坐在教室門口看著學(xué)生進(jìn)入，進(jìn)入教室之前拿出“通行證”，就是家庭作業(yè)，沒做的也不訓(xùn)斥了事，就罰去“坐禁閉”，一小間陋室，里設(shè)一桌一凳，關(guān)進(jìn)去做好家庭作業(yè)再放出來回教室，這一來學(xué)生覺得還不如在家完成作業(yè)合算了。一天早晨一個學(xué)生報告說有個偷懶的躲在廁所里不出來了，我故意大聲說：“去!把他拉——出來!”立刻從班上跳出來七八個男生旋風(fēng)似的沖出教室，不一刻象眾犬擒豬獾似的把這個家伙硬拽了出來，關(guān)了禁閉…，后來這個家伙居然也考上了大學(xué)，工作后為了感謝我的禁閉之恩特地請我去搓了一頓，席間談起那次情景無不失笑噴飯!盡管后來我轉(zhuǎn)戰(zhàn)到企業(yè)學(xué)校，但一屆屆學(xué)生走出了校園后我仍然關(guān)注著他(她)的音訊，多少年過去了，關(guān)于他們的可謂多的是可贊啊……!
“一天天太陽起落，一屆屆學(xué)生走過，不變的是您深沉的愛和燦爛的笑，老師，并不是今天才想起您，而是今天特別想念您!讓我借短信祝福您，親愛的老師，身體健康!”這是從大學(xué)校園里給我發(fā)來的一則短信，呵呵，好啊，沒白教啊。
歌頌農(nóng)村教師的散文：鄉(xiāng)村教師的小路
1
我終于走在了維特根斯坦的路上。在人生命運(yùn)的旋轉(zhuǎn)中，我以西西弗斯的痛苦推上了無法選擇的石頭。我是一個荒謬的鄉(xiāng)村教師。在我去上課的路上，人們仿佛看見了這樣的一幅圖畫：一個緊張的身體千百次地重復(fù)一個動作——上山下山�；丶視r，他汗流浹背地、氣喘吁吁地上山;去上課時，他小心翼翼地、腳步穩(wěn)重地下山。這是一條危險的道路。稍不留心，就會有跌入深崖的危險。但是，我走過了千百次。在小學(xué)讀書時，六年時光，每天兩次地上山下山。而時間過去了十幾年，我現(xiàn)在又重復(fù)著這樣的一條路，只是現(xiàn)在的我是一名教師而已。
2
作為荒謬的鄉(xiāng)村教師，我可能算得上是一個荒誕的創(chuàng)造者。因?yàn)槲宜鶎懗龅奈淖�，是在否定著我與這個世界之間存在的可能性。我特別地頌揚(yáng)了自己的一無是處、一無所有的方面。蘇格拉底說：我知道我是無知的。這是我面前的道路，我總是在歌唱著憂郁、悲傷、痛苦、絕望、疾病的世界。這樣的世界就是我的世界，于是我走向了荒謬之途。在荒謬世界的背后，隱含著歷史性的寓言�；闹囀且环N生存的可能性。這種可能性就像凡·高的一幅畫——《鞋》，海德格爾從中看到了生存的意義。海德格爾重要的美學(xué)著作《藝術(shù)作品的起源》正是建立在對凡·高的這幅畫的闡釋基礎(chǔ)上。海德格爾認(rèn)為一雙舊鞋最能反映人詩意棲居在大地上的本質(zhì)，反映人類的勞作以及人與物、人與土地的關(guān)系。一位農(nóng)婦穿著這雙鞋，在田野里勞動，在土地上行走，終于踏出一條“田野里的小徑”。這種“田野里的小徑”是海德格爾最愛用的關(guān)于人類生活的象征，象征著人類怎樣在無意義的物質(zhì)世界留下自己的足跡，創(chuàng)造出不同于物質(zhì)世界的東西，這就是意義，也就是人類生存的目的。或許也如加繆所說：給空無涂上色彩。荒謬的可能性就是象征。就以我自身存在在物質(zhì)世界的可能性而言，我可能算得上是一個關(guān)于非物質(zhì)世界的創(chuàng)造者——我的世界是無形的。在無形的世界面前，我的生活本身像一只野獸孤獨(dú)地行走在大山深處的小路上。這條小路此刻還在延伸著，我無法走到它的盡頭�；蛟S它一直都在延伸著，只是我行走的腳步是緩慢得猶如螞蟻的腳步一樣，整天匍匐在這條永遠(yuǎn)走不完的小路。這是作為鄉(xiāng)村教師最美麗的一幅圖畫，可惜沒有一個畫家能把這樣無形世界的美好形象描畫出來。其實(shí)，那些所謂的畫家描畫出來的圖畫，總是在頌揚(yáng)著一種美好世界的誕生。面對著生存在苦難霧靄中的人們，卻沒有一幅偉大的作品誕生。這是我所生存時代的悲哀。人們是否聽到了這只藍(lán)色野獸的嘶鳴?不管怎樣，我還要繼續(xù)行走著我的小路。這就是我所否定的關(guān)于別人的人生觀與世界觀。我總想用我的人生觀與世界觀來影響別人，總想別人也用和我相同的人生觀與世界觀來衡量這個物質(zhì)世界的價值體系。然而，我是錯了，別人的生存之道是與我毫無意義的。我們之間彼此成就不了象征的層面，于是我們的觀點(diǎn)在物質(zhì)世界之中就南轅北轍了。我的世界是荒謬的無形的，別人的世界是世俗的有形的。我們像隔河而走的一對戀人，沒有一座橋梁或一條木船讓我們通過。如果我們要涉河而過，那么我們就會被陷入漩渦之中。
我所說過的任何話語，別人都已經(jīng)說過了;我所從事的任何工作，都是在重復(fù)著前人走過的道路。可是，我卻要再重復(fù)的意義上繼續(xù)著我的這種來自內(nèi)心世界的東西。這是我的意義，也是我的象征。我總是在整合著零散不堪的內(nèi)心世界，總是把絕望與憂郁栽植在小路的兩旁。我的象征意義在于：在行走小路的過程中，我親手栽下了絕望與憂郁之花。在人們的花園里，我的這些花不算什么;但是在我的花園里，我的這些花卻是我的生命之痛，是我在體驗(yàn)著這個世界所領(lǐng)悟出的荒謬的思想。因?yàn)樵诳諢o的道路兩旁，已經(jīng)開出了一束束生命之花。
3
每當(dāng)在作詩中無法去解釋孤獨(dú)的思路時，我往往這樣寫道：一只藍(lán)色的野獸行走在小路上。這條小路是永不被消散的生存霧靄中的小路，是我在現(xiàn)世時間里的個體生命的軌跡之路�？ǚ蚩ㄕf：“每一個人的道路有自己的盡頭，并沒有一條對每個人都一樣的客觀的歷史道路，塵世中所有的道路都是個人的道路;不同的道路相比，沒有減少或增加。”而真正屬于我的道路是：
一只藍(lán)色的野獸孤獨(dú)地行走在大山深處的小路上
這是我的塵世之路。走在這樣的一條小路上，我的四周全是黑暗之光籠罩著。我只能跌跌撞撞地行走，永遠(yuǎn)走不到開闊的大路上。當(dāng)我透過叢林遠(yuǎn)眺，看見一條大路懸掛在遠(yuǎn)山上，于是我拼命地向前走去，然而，我走掉了二十幾年的生命時光，這條大路還是在遠(yuǎn)山上，而我的小路依然沒有減少或增加，我依然還是跌跌撞撞在小路上，四周依然是黑暗之光。這條小路依然在叢林深處延伸向遠(yuǎn)方。只是它時而斷絕在荊棘叢生里，要讓我用鐮刀來劈開荊棘，我才能勉強(qiáng)行走�？墒�，或許你看到過我的詩歌，特別是在《返回伊甸園》和《家園》中，“藍(lán)色的野獸”隨處可見。這“藍(lán)色的野獸”是指什么?如果我是一個詩人，那么相對于詩人來說就是——我是一個疾病、孤獨(dú)、痛苦、憂郁的野蠻人。藍(lán)色總是指向孤獨(dú)、疾病和憂郁，而野獸則指我是野蠻的民族，在大山深處生活著。野獸雖然曾經(jīng)到過文明之城求學(xué)過，但從本質(zhì)意義上講：它從未解放思想，從未被文明道德所馴良，野蠻依然是它的本性。而作為一個出生地為土匪的村莊，給我這樣的年輕人冠上了難以言表的殘忍之名。但是作為我，卻是一個膽小怕人的野蠻人，每天在自己的村莊里生活著，用手中的筆慢慢地記下那些日落與日出，那些雨天與晴天，那些蟬聲與農(nóng)民，那些叢林與花草。任何的一種事物都可以入我的詩，只是它們?nèi)氲皆娭芯妥兞诵巍Ｓ捎谖野炎约杭藿o了文字的監(jiān)獄，以致我這些年來還是過著獨(dú)身的生活�；蛟S這就是我的生命之路應(yīng)該是這個樣子，它永遠(yuǎn)都不會改變了：
一只藍(lán)色的野獸孤獨(dú)地行走在大山深處的小路上
這可以作為我的座右銘，不，應(yīng)該講，這是我的墓志銘�？ǚ蚩ㄕf：自己的道路的長度是由自己身體的血肉時間來決定的。因此，我的血肉時間將永遠(yuǎn)地行走在這條小路上。這是創(chuàng)作之路，同時也是命運(yùn)之路。我的一生總結(jié)就如海德格爾所說：出生，寫詩，死去。
4
凡·高的人生是從二十七歲開始的，這一年他開始了繪畫的歷史。而我的人生或許可以說也是從我作為一個荒謬的鄉(xiāng)村教師開始的，因?yàn)檫@一工作讓我能夠靜下心來面對自己的人生，讓我有一個目標(biāo)：我以后的路該怎么走?起碼這已經(jīng)成型。一個人的選擇都是與理想背道而行的，也就是說，有人明知這是一條錯誤的道路，但是總有人要往這條路上走。就像我的道路是小路，我還是要在去走的途中思考生時的一切痛苦與悲傷。或許我的人生并沒有什么失敗，但是作為凡·高的人生，他最成功的地方就是繪畫，其余的都以失敗而告終�？墒�，在經(jīng)住失敗的不斷考驗(yàn)之后，凡·高成為了自己，成為了獨(dú)一無二的凡·高。而我，或許要成為自己，還要在去走的途中涂寫更多的言語，關(guān)于我在鄉(xiāng)村教師道上的思考。目標(biāo)雖有，道路只有一條——鄉(xiāng)村教師的小路。在通往小路的途中，我出生，活著，寫詩，思考，教書……這就是我——一個還沒有走向自己的荒謬的鄉(xiāng)村教師。
5
寫文章，最重要的一點(diǎn)是有自己的思想和個性。我從來不喜歡那些大眾化的文章，我也懶得去看它們。這些文章包括報紙、雜志等。如果在沒事可干的時候，為了打發(fā)時間，許多人都是以報紙、雜志來消遣，而現(xiàn)在手機(jī)的普遍性，許多人有用手機(jī)來度過。但是對于我，我寧愿抱著一本書來度過。比如我列舉的枕邊書：海德格爾的《存在與時間》，海爾達(dá)爾的《孤筏重洋》，梭羅的《瓦爾登湖》，沈從文的《沈從文小說選》，海子的《海子的詩》。而目前，海爾達(dá)爾的《孤筏重洋》我依然沒有。以前看見的時候想買一本，而那時覺得書太貴了，自己又沒錢，所以沒有買�，F(xiàn)在想買了，卻沒地方去買。至于海子的詩，如果要買《全編》，那太貴了，所以放棄了買的念頭。在有錢的時候，我順便買了馮友蘭的《中國哲學(xué)簡史》，阿德勒的《生命對你意味著什么》，克爾凱郭爾的書，卡夫卡的書，海德格爾的書，舍斯托夫的書，叔本華的書，尼采的書等;當(dāng)然，我還買了一整套中國古代文化經(jīng)典，包括“四書五經(jīng)”，“唐詩宋詞”等。于是這么多的書，就完全掌控了我的空余時間。我是一個好動而又沉靜的人。有時無聊的時候，我到處去閑逛。而大多時間里，我是沉浸在書本中。當(dāng)我看書到一定的程度，我就提起筆來寫一點(diǎn)自己的讀書心得。
6
一個人怎樣看待自己?我看待自己的方法就是：我一生都在不停地創(chuàng)作之中。只有在創(chuàng)作中，我才發(fā)現(xiàn)我還是作為一個實(shí)體存在于天地間。創(chuàng)作決定了我命運(yùn)，也決定了我的歸宿。如果就此時來看，我不在寫作之中，那么我是無法去發(fā)現(xiàn)自己所謂的存在是用來干什么的。由于有了寫作這項(xiàng)事業(yè)，使我在有空的時候，就提起筆來訴說。這是我的一種習(xí)慣了。這種習(xí)慣或許就是我的命運(yùn)吧!我命中注定將是在無所建樹之中去寫作的。而我的歸宿是否會從無名之中拔萃而出，我難以預(yù)測，這一切就讓命運(yùn)來決定吧!抵抗命運(yùn)是無用的。一個人的主觀意志雖然可以左右他的成功因素，但是這個社會的結(jié)果是：謀事在人，成事在天。如果蒼天都不幫你，不管你付出怎樣的努力，到頭來都是白費(fèi)功夫。就像我的寫作，雖然我已經(jīng)付出了生命最寶貴的時間在上面，但是我就是無法走向成功的彼岸。這難道說不是命是什么?然而，我還是有抵抗的，雖然這是無用的，但是我只有在無限的抗拒之中，才能尋找自我的存在價值。許多人就是沒有堅(jiān)持抗拒，最后連自己也丟失在了命運(yùn)的泥潭里。我拿什么來抗拒命運(yùn)呢?就是好好地看待自己，充滿自信地在寫作的道路上縱橫馳騁。即使命運(yùn)要用疾病和貧窮來折磨我，然而我也能在貧困之中來控制我的疾病。治愈這種病的最好辦法就是我非常自信地做我的這種清白無邪的事業(yè)——在自己的故鄉(xiāng)的天空和大地上作詩，把我的帶有野蠻民族氣息的血性注入詩歌之中，使我的詩超越我的疾病，成為一種我生命的象征。我想，這就是我最終的歸宿。我打破了命運(yùn)的常規(guī)道路，我不按人生之路來正確行走，而是在大錯底下盡情地勞作。我不分白天與黑夜，像西西弗斯的樣子上山下山，重復(fù)著一條錯誤的道路�；蛟S作為詩人，我會說：這是個美麗的錯誤。
7
我是荒謬的鄉(xiāng)村教師。這個世界對于我來說是荒謬的�；闹囀俏遗c這個世界的唯一聯(lián)系方式。
我走在了維特根斯坦的路上。只是當(dāng)時的維特根斯坦比較年輕，而我此時已經(jīng)老了;只是當(dāng)時的維特根斯坦比較有錢，而我卻是一貧如洗。面對蒼老和貧窮，荒謬的言論便在我思考的世界里誕生了。這是一條危險的路，我每天都得必須上山下山……
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