鼓勵相信孩子的散文 相信自己，我的孩子

　　(一)

　　閑著，無聊地在家里轉(zhuǎn)悠，不經(jīng)意間走到兒子的臥房。里面顯然有些紊亂，書桌上堆滿了他的文具、紙張、課本、糖果等等，地板上也撒滿了許許多多的紙屑，我無奈地聳聳肩，習(xí)以為常了。當(dāng)我正準備返身時，書桌的中間一張紙規(guī)規(guī)矩矩地擺放著，我驚詫而好奇地走近桌前，輕輕地拿起那份紙，一行歪歪斜斜的字躍然目中：我沒信心了，八輩子的累。

　　哦，天啦!我一下懵了，癡癡地杵在書桌前，竟不知何時淚水塞滿了眼眶……

　　(二)

　　聰明的小豪豪，你這會兒在教室里好嗎?爸爸此刻在家里就輕輕地問問你，你可否在乖乖地聽課?你可否又在乖乖地做作業(yè)?你都聽得懂嗎?你都做得來嗎?別怕老師的嚴厲，別怕爸爸的嚴肅，不懂的課一定要問老師哦。我們都愛你，都期望你這朵小花兒美美地綻放，亮麗你的色彩，漫散你的馨香。

　　只是，你又可否知道，爬山、賽跑哪能不累呢?又有誰不累呢?

　　是比別人笨嗎?是比別人蠢嗎?不，爸爸從未如此想，老師們也從未如此看。你行，就是跑多些迂回的路，多開了些小差。你覺得呢?

　　相信你自己很聰明，因為你有一雙清明黝亮、炯炯有神的眼睛，浸透著童稚的神韻，表白一顆純潔的心靈，那是你打開未來的窗口，那是你對前景的向往;你很機靈，因為你有一對“獨具一格”的大耳朵，是它讓你懂得了誠懇，明白了孝敬，是它讓你有了善良的本性而受人稱贊的乖乖;你也很勇敢，因為你曾多次地摔傷了肌膚，卻未大聲地啼哭，那是強者的個性，那是男子漢英雄的氣概;你更有著堅強的信念，因為你一直從未放棄對學(xué)習(xí)的追求，一次次、一番番地不恥下問，盡管多了些糊涂，含了些“傻傻地”，雖然有些自卑，有些氣餒，卻總守候在最后以勝利的歡笑而謝幕。

　　你這樣發(fā)現(xiàn)過自己嗎?試試回想一下喲。

　　爸爸知道你時常有一些疲累，輕而易舉地掛在你的小臉蛋上，爸爸媽媽都非常非常地心痛。只是，此刻與你同齡的同學(xué)們都在這同樣的起跑線上，一同賽跑，一同攀登，一同去探索，去求知，去成長。你們都在同樣的課本里，同樣的講桌前，同樣的24小時中或跑或爬，又會有誰不累呢?除非是神仙爸爸媽媽的兒子，這又可能不?

　　肯定不啦。你看，那路，哪里有不彎曲的?那山，哪里有不陡峭的?這汗，又哪有里不臭的?這水，哪里有不苦的?世上無完人，路上無平事，走得慢就須走得早，學(xué)得慢就須學(xué)著跑，別人一步，我們用三步跑還追不上嗎?是不是的?早做些準備，多忍點苦頭，經(jīng)歷過磕磕碰碰的人才能真正承受得住大風(fēng)巨浪的考驗，才能稱得上是真正成長出來的苗子。你還想得起大雪壓青松的詩嗎?

　　聰明的小豪豪，正當(dāng)你累的時候，別的同學(xué)其實也同樣的累，但當(dāng)你想歇腳或者放棄的時候，別的同學(xué)也會歇腳或者放棄嗎?不會的，冠軍只有一個，獎杯也只有一個，有誰不想要，有誰不想拿?可是天上又會掉餡餅嗎?你先忍一忍，堅持堅持再堅持，剩下的人就肯定有你，那時刻，你就能聽到屬于你自己的掌聲，屬于你自己的獎杯。你高興，我們都高興，多好的片段，又是多美的紀念。你想擁有這樣的回憶嗎?請別留下少年時的遺憾，后悔挽救不了腐爛的帆船。

　　當(dāng)你咬著牙翻過那該死的山頭，你就能看見紅彤彤的太陽冉冉上升，晴朗的天空開辟出藍藍的宇宙，清新的空氣迷漫在你的四周，深深的吸一口，你就能品嘗出此刻的氣息是醇香甜爽的。

　　(三)

　　爸爸相信你，你從小就愛揪著我的手問許許多多“不著邊”的話題，那不正是你愛學(xué)習(xí)、愛上進、愛未來的你嗎?

　　你已經(jīng)漸漸長大了，有男人味的男子漢，還會怕羞，還會膽小?不會的吧?小小的石粒，你一腳就能踢開;再大點的石塊，你也有勁挪開;再再大點的石頭，你能想法設(shè)法地撬開;再再再大點的石方，你一定會鉆開它，鑿開它，鋪成一條寬敞的大道，或是嵌平成一片闊亮的廣場，駕上你的奔馳穿越它，或是擺上你的飛機歇歇腳，或是……困難就是椰汁外的那層殼，想喝的話，不用勁不行哦。如果還想喝，多多地搗爛幾個殼，熟能生巧地捅，那不是小菜一碟?

　　聰明的小豪豪，你相信自己能拓開自己的路，就如同你在公園的草坪里“開辟”出的路一樣，摔跤、劃傷之后不還是站起來走出去的?你走出的路不是很捷徑很漂亮的嗎?

　　你說你想當(dāng)?shù)刭|(zhì)學(xué)家，那就朝這個方向啟程吧，相信你能采出好多好多的寶石。爸爸相信你，媽媽相信你，奶奶相信你，老師相信你，同學(xué)們都相信你。天生你才必有用，我們等你屆時一定要贈送給我們每個人一顆大大的亮亮的寶石。

　　等你，就在此等你，一萬年不變。

　　不見不散，一定，一定喲!

　　鼓勵相信孩子的散文 孩子，我相信你能飛

　　每次見到小凡用手語和她比劃交談，心中總是很感動，深受鼓舞。如果不拿起筆寫點東西，真的對不起小凡母女和讀者了。

　　時間回溯到20xx年10月12日，在邕江和八尺江匯合處的西岸上，一位名叫玉惠榕的年輕母親焦急地守候在自家電話機旁。鈴聲響起，她飛快地拿起話筒，隨后臉上露出興奮的笑容，此時，她的女兒——黃小凡，一個先天聾啞的14歲的小姑娘，此刻正在浙江省舉行的全國第八屆殘疾人運動會游泳比賽中，勇奪女子組50米自由泳銀牌，100米、200米自由泳銅牌，400米自由泳的第四名，創(chuàng)造了廣西代表團出征本次賽事之水上運動項目最好成績。

　　圣經(jīng)里說：生活為你關(guān)閉了一扇門，肯定會為你打開一扇窗。黃小凡是不幸的，她先天失聰，從呱呱落地的那一刻起，就生活在無聲的世界里。但可幸的是她有對她充滿關(guān)愛的父母，溫暖的家庭令她得以快樂的成長。20xx年9月的時候，南寧市體校的教練來到邕寧區(qū)特殊教育學(xué)校選拔游泳苗子，小凡有幸被選中了。

　　俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。有誰知道沉甸甸的獎牌凝聚了小凡多少的淚水和汗水。剛開始集訓(xùn)時，因為每天密集的、高強度的訓(xùn)練太苦太累，黃小凡咬緊牙關(guān)也挺不住，她打起了退堂鼓，不想再繼續(xù)了。媽媽了解到她消極倦怠的心理后，及時地安慰她，鼓勵她。她又重新投入到泳池中。寒冷的冬日，人們裹著厚棉衣還瑟瑟發(fā)抖，小凡卻在冰涼的池水中埋頭苦練;每逢節(jié)假日，室外張燈結(jié)彩，鞭炮聲聲，泳池內(nèi)卻有小凡孤單而倔強的身影。一分耕耘一分收獲，在20xx年廣西壯族自治區(qū)殘疾人運動會上，她一鳴驚人，所向披靡，囊括了全部十個獎項的金牌。

　　初次比賽，就奪得如此驚人的成績，讓教練看到了她的潛力，對她更加精心指導(dǎo)�？墒�，當(dāng)時小凡卻遇上了成績提高上的瓶頸期：成績無法提升，或者提升非常緩慢，她著急了。怎么辦?她茶飯不香，夜不能寐。母親和教練以及特校領(lǐng)導(dǎo)溝通，探尋良策，使她下定決心：練!她母親把“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”這段話貼在她床頭，對她說：“孩子，你既然選擇了這條路，就要堅持到底。再苦再難，媽媽和你一起承受。”多年前，爸爸和媽媽從外地來到邕寧區(qū)南蒲紙業(yè)公司做工，原本是有比較穩(wěn)定收入的，但是，最近幾年“企業(yè)改制”，他們又變成了打零散工的“民工”了，生計非常艱難。

　　有付出就會有回報，小凡的成績突飛猛進，終于以絕對的優(yōu)勢成為泳隊里的領(lǐng)軍人物，代表自治區(qū)參加了全國第八屆殘疾人運動會。比賽當(dāng)天，她從容、鎮(zhèn)定、自信，以扎實的功底收獲了一枚寶貴的銀牌和兩枚銅牌。

　　誰說遭遇巨大艱難困苦的人是斷了翅膀的天使?用黃小凡媽媽鼓勵女兒的手語說：孩子，我相信你能飛，你會有一片藍天!也請用小凡故事告訴自己的心：我們已經(jīng)很幸運了!

　　鼓勵相信孩子的散文 孩子，我相信你大器晚成

　　今天幾位家長朋友一定是分別代表不同的層次，我大概是代表那些比較落后，但正在進步的孩子家長講幾句話，所以我的講話的前半部分可能更像是檢討。

　　我和孩子的媽媽都很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，也付出很多，但這不是個愉快的過程。

　　我是個教育工作者，有滿腦子的教育理想、教育理論，所以開始我力圖對孩子的學(xué)習(xí)不干預(yù)，抱定多觀察，多鼓勵，多引導(dǎo)的原則，堅持不在外邊報班，相信自己的教育。結(jié)果，我看到孩子磨磨蹭蹭，經(jīng)常大腦像斷了線一樣，長時間的愣神，作業(yè)常常耗到十到十一點。

　　于是，終于放棄原先的理念，開始陪學(xué)、輔導(dǎo)，從那以后，家里就充斥了呵斥、不滿和哭泣。

　　我不能接受這樣一個事實。做老師的都知道，不怕你笨，就怕你缺意志力，不怕你學(xué)不會，就怕你沒有一個緊湊、自我管理的好習(xí)慣。失敗的情緒容易轉(zhuǎn)化為暴躁，黔驢技窮時我也打孩子，有時下手很重。每當(dāng)打過孩子，尤其是下手比較狠的時候，心情壞到極點，看到孩子蜷縮在角落，十分無助，默默哭泣的時候，每到看到這個平時那么漂亮可愛的孩子，而他無論在體力和智力都遠遠不能跟我對抗，僅僅因為學(xué)習(xí)，就要承受心理和肉體的摧殘，而這個他是自己的寶貝，自己的唯一，此時憐惜、悔恨、心疼，難以明說。直到現(xiàn)在，每當(dāng)回想當(dāng)年，看自己當(dāng)年寫的文章，還是感覺很對不起孩子，我的孩子也常看我的文章，他知道爸爸的后悔是真的。

　　爸爸對得起他的就是爸爸的堅持，永不放棄的堅韌。

　　比如在孩子小的時候，最需要打一個古典文化的底子的時候，我連續(xù)兩年的寒暑假，哪里也不去，陪孩子背論語，背三字經(jīng)，背千字文，他背我也背，當(dāng)時沒有看到什么效果，現(xiàn)在孩子再看電視時，特別愛看文化類節(jié)目，看到經(jīng)典內(nèi)容有一種親切，有一種自豪，我知道，當(dāng)年的功夫起了作用。去年帶他和朋友的幾個孩子一起去旅游，別的孩子愛去游樂場，我的孩子喜歡跟我欣賞名園，能安靜的喝茶，默默的欣賞蘇州評彈，去伍子胥死難的胥門，他有憑吊的憂傷。這些細微的變化，別人不可能注意到，每當(dāng)此時，我都為孩子身上有了些文化的影子而欣慰，仿佛也是一種收獲。

　　孩子二年級時候，開始寫作文，寫作文特別吃力，一憋就是半天，過上半小時去看看，本子上也寫不了一行字，怎么辦呢?每到他有作文的作業(yè)，我都如臨大敵地緊張。后來在寫作文之前，我先給孩子聊，確定作文的素材，聽他聊活動的經(jīng)歷，感興趣的場景，往往繪聲繪色，充滿童趣，有時對某個細節(jié)的關(guān)注，出乎大人的預(yù)料，往往又讓我欣喜快慰。我告訴孩子，你說的話就是很妙的一篇作文。結(jié)果，想不到的是，寫出來還是干巴巴，寥寥幾行，我意識到孩子的語言能力和書寫能力，沒有協(xié)調(diào)發(fā)展，說話的時候好歹有我的目光我的問話給他鼓勵和引導(dǎo)，當(dāng)他獨立寫作時，書寫的速度趕不上語言的流動，等寫到那里時，已經(jīng)忘了剛才想的什么了。如果學(xué)校進行的是說作文，而不是寫作文，他的作文一定是出色的，但是，我們怎么能改變學(xué)校的傳統(tǒng)呢?后來實在沒有辦法，再給孩子聊的時候，我用鉛筆悄悄的記錄，由于匆匆記錄，書寫潦草，孩子看不懂，我再用正楷字重新謄寫，寫完讀給孩子聽的時候，孩子十分興奮，根本就想不到，他能構(gòu)思出這么好的文章。告訴孩子這就是你的作文，完全是自己的創(chuàng)造，一字不落的抄下來，交給老師一定會讓老師滿意的。如我所料想的一樣，課堂作文評點時，破天荒的被老師在全班范讀，直到放學(xué)回家孩子的興奮勁都沒有消退。這樣堅持了一年，他的作文一直保持了很高的范讀率，后來即使我不再干預(yù)，也沒有明顯的退步。

　　在遇到老師規(guī)定的題目，他感到無處下筆時，我會搬著我的手提電腦坐在他的旁邊，約定他用鋼筆在本子上寫，我用鍵盤在電腦上寫，然后互相交換閱讀，看能否有啟發(fā)。我的有幾篇能拿得出去的散文就是在這種情況下寫成的。

　　我的孩子現(xiàn)在雖然在寫作上比很多更優(yōu)秀的孩子比并不見得有優(yōu)勢，但畢竟不再怕寫作文，前幾天在寫一篇關(guān)于魯迅的文章時，雖然只要求寫六百字，他居然洋洋灑灑千余言，直到?jīng)]有地方可寫，成就感溢于言表，反復(fù)問：“爸爸，你覺得能比得上你的文章了嗎?至少能跟你這么大的時候比了吧?”

　　對孩子的寫作的輔導(dǎo)，已經(jīng)取得的效果，讓我認識到，孩子未必是很差，他只是跟別人不同?可是我沒有更多的時間教育，他也沒有更多的時間接受適合他的教育，難道不是我們這個成人世界對不起他嗎?

　　在千萬個不如意中，能使我稍感欣慰的是，我與孩子的交流沒有太大的障礙，我們可以一起散步，他入睡前，如果我有時間，能坐在他的床邊說會話，他甚至跟我們兩口子一樣有了喝茶的愛好，周末一家人，擺上功夫茶，漫不經(jīng)心的閑聊也是我們交流的方式。

　　雖然呵斥還是有，但更多的還是提醒，當(dāng)說話不愛聽的時候，我就寫了放在他的書包邊。放假時，寫張小條提醒制定他學(xué)習(xí)和娛樂的計劃;當(dāng)跟同學(xué)、老師有沖突時，請他問問自己，為什么是我，怎么總是我?當(dāng)他認為別人在踐踏他的自尊的時候，我告訴他：“尊嚴，是自己用行動長期樹立的，不是哭著叫著給別人要的”。當(dāng)在玻璃板下的座右銘堆成堆，他已經(jīng)熟視無睹時，我寫信、我寫文章，也會就聽來的新聞，看到的報紙有意思的信息，彼此深度交換看法，有時他的見解也會高于我的認識，這樣就能形成我對他欣賞的文章，我的博客上就有這樣的篇目。孩子能看的進去我的文章，爸爸會寫文章也算是他的一點小驕傲，這恐怕不是因為爸爸寫得多好，也不是爸爸講了多少道理，而是里面不僅有我對他的失望和無奈，也有孩子帶給我的快樂以及我對他的真正的賞識。

　　近來，我切實感覺到孩子真正需要的不是道理，很多事情，不是他不想去做，是他約束不了自己，不是不想做好，而是欠賬太多，沒有能力趕上，他需要的是具體的幫助。關(guān)于作業(yè)，我們從小就要求，注意整齊、潔凈，要求多少年，他不潔凈不整齊多少年，是因為聽的時候知道，做的時候忘記;要求務(wù)必把老師指出的錯誤及時改正，又能做到幾回呢?是因為其實要么課上沒聽懂，要么沒有好好聽，總之沒有能力改，做了多少年無效的作業(yè)!于是這個學(xué)期我改變了策略，從每天的作業(yè)抓起。他的數(shù)學(xué)、物理作業(yè)，他做完后，我一定要重新做一遍，給他一一指正，什么地方應(yīng)該加細節(jié)，什么地方應(yīng)該完善步驟給他圈注出來;講給他聽，讓他重做，重做的結(jié)果是，第二天的課堂講評，他反應(yīng)比別人快，經(jīng)常獲得代替老師給別人講的機會，這對他又是鞏固的機會，他也從這里收獲快樂。半個學(xué)期以來，我?guī)缀鯖]有一天耽誤，一直堅持著，即便是有非去不可的應(yīng)酬，我也要讓孩子把作業(yè)放到桌子上，先睡覺，我回去再批改，讓他次日早起再訂正。

　　現(xiàn)在孩子有了些進步，我在意的不是名次的變化，而是他有了堅定的追求。

　　地理、生物結(jié)業(yè)考試，我告訴他要考到B等，才能有升高中的機會，孩子想了一會說：“爸爸，我不能把目標定為B，那樣有考到C的危險，把目標定為A，努上力，最壞也是個B”。作為孩子的爸爸，經(jīng)過了這樣的一些艱難歷程，還有比聽到這樣的表述更高興的嗎?

　　我急切地給楊老師發(fā)短信，表達我的喜悅。一直以來，我都非常真誠的感謝楊老師，是她一直在忍受、在鼓勵、在不放棄他。于是我在飯桌上給孩子說：“你楊老師多好，不管你過去多差，多討厭，多麻煩，都沒有放棄過你。等你長大成人后，我不管你怎么想，反正，我跟你媽媽要跟楊老師保持聯(lián)系，要成為好朋友”。沒有想到，孩子立刻糾正我：“也要跟陳老師、常老師保持聯(lián)系，他們都很好，孩子說的對，老師們真的很好，他們幾乎每天都跟我或者孩子的媽媽發(fā)短信，不是群發(fā)的那種，提醒作業(yè)，表揚他的一點點進步，孩子終于懂得感受了。都說十三四的孩子叛逆，欣慰的是這個時候的我的孩子內(nèi)心已經(jīng)知道感恩了。

　　誰說我的教育沒有收獲，這可能也算是一種收獲吧!

　　最后，我還要跟各位朋友分享幾個我的觀點：

　　一、接受我們的孩子的現(xiàn)在和將來，無論什么樣的現(xiàn)在和將來，但你總要按最大的努力去教育他。

　　不是優(yōu)秀的父母就一定有優(yōu)秀的孩子，就像平常的父母也一樣可能有與眾不同的孩子，要不這個人類社會也太不公平，這個社會的結(jié)構(gòu)也太穩(wěn)定;不是所有的好習(xí)慣都是父母給的，要不為什么同一對父母的孩子也可能有天壤之別，也不是所有的壞毛病都是因為父母教育不當(dāng)，我的經(jīng)歷就是一個例證。老天爺給了你什么你就只能有什么，抱怨一生，你就痛苦一生。有遺傳就會有變異，一切可能的現(xiàn)在都在上帝能夠忍受的正常的范圍內(nèi)，我們只有接受，但，既然這是我們的孩子，我們把他帶到這個世界，我們就只能最愛她(他)，給他你能夠給他的最好的教育。

　　二、也許可能是一種幸福，別相互折磨成痛苦。

　　也許有這樣兩種情況都可能是幸福：如果你的孩子聰明、漂亮，有好習(xí)慣、善于自我控制，學(xué)習(xí)從不讓你操心，老師夸你教子有方，你自己也覺得很有成就，你的確很幸福;但也可能有另外的情況，記得我讀書的時候，我的同伴只能在本村讀初中，全村只有我一人考到縣里的中學(xué)，我的父親驕傲死了，可是，只有我的媽媽感覺到了她可能的不幸福，當(dāng)我每周背上煎餅要離開家的時候，她都那樣的不舍，撫著我的背說，孩子你學(xué)習(xí)好，有出息，將來可是要在天邊工作，媽見你的時候就少了。媽媽的這句話不幸一言成讖，媽媽去世的時候，我們沒有在她的身邊。這不是詛咒，這是一種可能。

　　如果你的孩子沒有這么優(yōu)秀，你要教育，你反復(fù)教育，你要耳鬢廝磨，你跟孩子在一起的時間多，說的話多，我以為所有的天倫就在于在一起，這不是幸福么?孩子成人之后，彼此親近的機會就少了，在他未成年的時候，比對別人多一點時間跟孩子在一起，也許就是幸福，千萬別像我先前那樣，讓呵斥、和哭泣成為主流聲音，把可能的幸福，變成彼此的折磨。世界上只有最親近的人，能給最親近的人傷害，而且長久。

　　三、每個孩子都不一樣，我說的是各個方面;孩子做不到有時候不是態(tài)度，是能力。

　　沒有誰因為孩子身高比不上別人，天天打孩子，沒有誰因為孩子跑不過劉翔，天天罵孩子，因為外表的差異看得見，我們承認，升學(xué)率也沒與這些，學(xué)校不因為這個而歧視，但偏偏因為學(xué)習(xí)你咽不下這口氣，你不肯放過你的孩子，你又何苦呢?看不見的差異也是存在的，要不我們怎么沒成了愛因斯坦呢?為孩子的未來努力是應(yīng)該的，別為孩子的未來太擔(dān)心，大樹可以參天，小草也能成綠。為什么會丟三落四?為什么這樣磨蹭?為什么就是記不住?說了千萬遍，打了好幾場，他還是他，怎么就是不聽呢?家長朋友們，很可能不是因為態(tài)度，就像學(xué)不會、長不高、跑不快一樣他做不到，我們只有幫助他進行時間管理，和他一起進行學(xué)習(xí)生活規(guī)劃，用表格、用小結(jié)幫他，而沒有辦法怪他。

　　四、問題不要定性，解決事情;道理不要多講，孩子需要具體幫助;不用空談方法，一切技巧都在于做一個個具體的事情，做具體的題目的過程和積累中。

　　這一點，之前我似乎已經(jīng)說透。其實大家都知道孩子已經(jīng)知道太多，并不是他不認可這些道理，只是他做不到，道理已經(jīng)沒有震撼和說服，只能轉(zhuǎn)化為反感。其實他們需要具體的幫助，就像我前邊做的那樣。

　　我特別想說一句，孩子們報的輔導(dǎo)班，有沒有效，是不是要想想?我是覺得如果他在學(xué)校聽不進去，他能在外邊聽進去么?而且，一周一次，間隔太長，內(nèi)容自成體系，跟學(xué)校老師的內(nèi)容不一致，得不到鞏固，不如把每天的作業(yè)處理好，這跟老師的教學(xué)同步，而且互為鞏固，一個大學(xué)生就可能做到。

　　當(dāng)然，沒有任何一個方法適應(yīng)所有的孩子，我的方法也是一樣，況且，我也離成功遠著呢?

　　五、教育立竿見影是神話，我寧愿相信我的孩子大器晚成。

　　對孩子的教育和幫助，我做好了進展緩慢的準備，做好了剛見好轉(zhuǎn)就有反復(fù)的準備，做好了一直不見效的準備。沒有辦法，就是因為他是我的孩子。

　　當(dāng)父親越久，當(dāng)老師越久，越覺得教育我?guī)缀鯖]有入門，這根本就不是謙虛，真是這樣。要不你說說哪一種教育是成功的，要不為什么經(jīng)常有那種教育方式忽然大熱，我們還沒有學(xué)會，它就銷聲匿跡了呢?

　　盡管我準備好了堅持，但我依然不知道什么時候見效，也許我努力的時候見不到效，也許某一時刻我沒有準備的時候孩子忽然成長，既是他成長了，我也不能貪天之功，感覺是自己的成功，影響生命的因素有多少，誰能說得清?

　　但，我要堅持。就像人的身高一樣發(fā)育有早晚，說不定智商、情商也如此，我寧愿相信：我的孩子大器晚成。

　　對老人，我們常說，樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在，那是遺憾。

　　對孩子，如果我輕言放棄，那么萬一將來孩子的人生不如意，我會內(nèi)疚和后悔，在他最需要的時候，我沒有幫助他。

　　教之道，貴以專。既做了人家的父親，只有執(zhí)著的對孩子，別無選擇。

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