語言是教師工作的載體。普通話的培訓(xùn)一直是教師必不可少的一種職業(yè)技能培訓(xùn)。教師這個行業(yè)承擔著提高民族文化素質(zhì)的任務(wù)，當然也承擔著普及通用語言的任務(wù)。在孩子眼里，教師的語言無論是內(nèi)容還是形式都是正確的。所以在普及普通話這件事上，學校和教師都責無旁貸。

　　推廣普通話是全社會的任務(wù)

　　推廣普通話目前面臨著一些困難和問題。首先是語言觀念問題：一些地區(qū)、一些人的語言觀念不夠開放，對推廣普通話的意義和作用的認識亟待提高，特別是有些地方領(lǐng)導(dǎo)在思想上沒有重視起來，還沒有將推普列入工作日程，影響和制約了工作的開展。另外在客觀上我國地域遼闊，人口眾多，語言情況很復(fù)雜，特別是一些老少邊窮地區(qū)，一些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，受到各種因素制約，普通話推廣存在不少困難。從上個世紀初開始的國語運動提出統(tǒng)一規(guī)范語言到現(xiàn)在已經(jīng)100多年了，我們中華民族20世紀“語同音”的夢想至今沒有實現(xiàn)�，F(xiàn)在交通便利，廣播電視等媒體很發(fā)達，特別是社會主義市場經(jīng)濟的不斷完善和發(fā)展，為普及國家通用語言提供了很好的客觀條件和強大推動力。我們希望能在21世紀的前20年里解決這一問題。

　　推廣普通話不僅是政府行為，也是社會行為，應(yīng)當充分發(fā)揮行政機關(guān)、群眾團體、學術(shù)機構(gòu)、學校、媒體的作用，同時廣泛動員群眾參加，這樣才能更快地實現(xiàn)“語同音”。同時加強研究，用科學的方法加速推廣普通話。

　　推廣普通話是為了消除語言隔閡

　　一個問題需要講清楚，有些人擔心推廣普通話會造成漢語方言和民族語言的削弱或消失，這種擔心是多余的。普通話是漢民族共同語的標準語，是全國通用的語言，它是在方言基礎(chǔ)上形成的，又高于方言。漢語方言是漢民族共同語的地域語言，是為各方言區(qū)居民服務(wù)的，并為保存地域文化發(fā)揮作用。推廣普通話是國家、民族的需要，是事業(yè)發(fā)展和社會進步的需要。推廣普通話是為了克服方言隔閡，使方言區(qū)的人在自己的方言之外，多掌握一種更加規(guī)范、更加有用的語言工具，而不是要消滅方言，方言是不可能人為消滅的。方言的消亡是長期、緩慢的，有些強勢方言還會跟它所反映的地域文化一起長期存在。

　　就民族語言來說，《憲法》和《民族區(qū)域自治法》、《國家通用語言文字法》等法律，都明確規(guī)定：“各民族都有使用和發(fā)展自己的語言文字的自由。”國家還從政策、行政、司法、文教等多方面為民族語言的使用和發(fā)展創(chuàng)造條件。在民族地區(qū)推廣普通話，是為了克服語言障礙，使民族地區(qū)的居民在使用本民族的語言之外，多掌握一種全國通用的語言，從而有利于社會交際，有利于民族地區(qū)的發(fā)展。語言是民族的重要特性。民族語言與它所反映的民族文化，將會長期存在和不斷發(fā)展，這是我國語言生活和文化生活豐富多彩之所在。