六下第一單元《百分數(shù)的應用》教學反思 篇1

　　六下第一單元《百分數(shù)的應用》教學反思

　　本單元教學是在六年級上學期學習了認識百分數(shù)這一單元的基礎上開展的，共分為四個部分，分別是納稅、利息、折扣以及稍復雜的百分數(shù)應用題。根據(jù)自己對教材的理解和把握以及教學的情況來看，我覺得在本單元的教學要注重“三抓”。

　　一、抓聯(lián)系

　　因為本單元的例1是求一個量比另一個量多（少）百分之幾的實際問題，而在六上已經(jīng)學習了有關這種類型的幾分之幾的實際問題，故教師在教學中要緊抓這兩者之間的聯(lián)系，從而讓學生明確，解決這類的問題解題思路是一致的，只是結(jié)果的呈現(xiàn)形式不一樣。例2和例5及例6的教學基本思路和六上分數(shù)應用題的基本思路也是一致的，教師主要是注重引導學生說出思考問題的步驟及思路。

　　二、抓對比和變式

　　教學中，教師在練習訓練中，不能僅僅依靠書中提供的練習，還要加強習題之間的對比，在對比練習中，才能讓學生進一步區(qū)分不同類型題目的解題思路和方法。教師可以安排兩種類型的對比練習，第一種是基本條件一樣，數(shù)的形式不一樣的題組練習，主要是明確雖然數(shù)的形式不一致，但解題思路是一樣的。第二種是基本條件一樣，關鍵句中單位“1”是已知和未知的題組練習，主要是明確當單位“1”的量在已知與未知的變化過程中，解題方法是怎樣的。

　　教材中，給出的練習往往都是基本的練習，基本上兩步就能求出所求的問題，教師在練習中，還要增加一些變式的練習，可以是三至四步以上的，可以結(jié)合教材中現(xiàn)有的題目，把所求的問題進行變化，從而讓學生明白具體的解題思路。

百分數(shù)的應用教學反思 篇1

　　百分數(shù)的應用（一）教學反思

　　對于學生來說，百分數(shù)學生應該不是特別的陌生，在五年級的學習中已經(jīng)接觸了比較多的百分數(shù)的問題。而且為了讓學生更好地把以前學習的百分數(shù)加以應用，上周末特意給學生準備一張百分數(shù)的練習，應該說學生的基礎是有的，但是很大部分學生已經(jīng)忘記了。這就需要老師在教學的時候把已有這方面的知識加以整合，使得知識更加的條理化、系統(tǒng)化。

　　今天教學的解決一個數(shù)比另一個數(shù)增加百分之幾的問題，針對水結(jié)成冰的問題，結(jié)合這幾天天氣特別熱，從生活中的實例礦泉水瓶冰破的現(xiàn)象引出問題，180立方厘米的水結(jié)成冰體積就變成了200立方厘米，讓學生根據(jù)這兩個條件，你能提出哪些問題？設法讓學生提出冰的體積比水的體積增加多少？冰的體積是水的體積的百分之幾？從而讓學生更加容易的解決冰的體積比水的體積增加百分之幾的問題？但是學生的情況反應也不是特別的好，很少有學生提出問題。而且對于重點的問題：冰的體積比水的體積增加百分之幾，學生也不是特別好地理解。

　　分析原因，可能課始創(chuàng)設的情景，學生的興趣上來之后就馬上被后面的第一個問題給難住的，學生的興趣一下子就消失了，另一方面對于重點問題的思考時間和討論時間也不充分，學生沒有在課堂上深刻的理解“增加百分之幾” 的含義，這樣就給學生的解決問題產(chǎn)生了的困難。針對這個問題，采取直接讓學生針對問題：冰的體積比水的體積增加百分之幾？在思考和討論之你會，把更多思考的時間放到解決百分數(shù)的含義的問題中來？讓學生在思考含義的過程中學會怎樣解決？而把這種開放性的問題放在后面第二課時或者是復習課中來開放思考，提升學生的學習深度。在第一課時的時候一定要針對重點問題進行重點地討論和解決，這在以后的教學中需要引起注意。

百分數(shù)的應用（一）教學反思
對于學生來說，百分數(shù)學生應該不是特別的陌生，在五年級的學習中已經(jīng)接觸了比較多的百分數(shù)的問題。而且為了讓學生更好地把以前學習的百分數(shù)加以應用，上周末特意給學生準備一張百分數(shù)的練習，應該說學生的基礎是有的，但是很大部分學生已經(jīng)忘記了。這就需要老師在教學的時候把已有這方面的知識加以整合，使得知識更加的條理化、系統(tǒng)化。
今天教學的解決一個數(shù)比另一個數(shù)增加百分之幾的問題，針對水結(jié)成冰的問題，結(jié)合這幾天天氣特別熱，從生活中的實例礦泉水瓶冰破的現(xiàn)象引出問題，180立方厘米的水結(jié)成冰體積就變成了200立方厘米，讓學生根據(jù)這兩個條件，你能提出哪些問題？設法讓學生提出冰的體積比水的體積增加多少？冰的體積是水的體積的百分之幾？從而讓學生更加容易的解決冰的體積比水的體積增加百分之幾的問題？但是學生的情況反應也不是特別的好，很少有學生提出問題。而且對于重點的問題：冰的體積比水的體積增加百分之幾，學生也不是特別好地理解。
分析原因，可能課始創(chuàng)設的情景，學生的興趣上來之后就馬上被后面的第一個問題給難住的，學生的興趣一下子就消失了，另一方面對于重點問題的思考時間和討論時間也不充分，學生沒有在課堂上深刻的理解“增加百分之幾” 的含義，這樣就給學生的解決問題產(chǎn)生了的困難。針對這個問題，采取直接讓學生針對問題：冰的體積比水的體積增加百分之幾？在思考和討論之你會，把更多思考的時間放到解決百分數(shù)的含義的問題中來？讓學生在思考含義的過程中學會怎樣解決？而把這種開放性的問題放在后面第二課時或者是復習課中來開放思考，提升學生的學習深度。在第一課時的時候一定要針對重點問題進行重點地討論和解決，這在以后的教學中需要引起注意。

百分數(shù)的應用（三）第一課時教學反思
針對前幾天學生思考問題能力的提高，今天第一課時就把例題稍加修改，在出示了表格之后，想讓學生補充完表格，就讓學生思考這樣一個問題：要想解決笑笑家1985年的家庭總支出是多少元，還需要知道什么條件？通過這樣一個問題的創(chuàng)設，讓學生在思考問題的過程中了解學生的學情，看看學生是否可以解決簡單的求單位“1” 的問題，同時也給學生思考的空間，再問題出現(xiàn)的過程中來體會新知的產(chǎn)生。從學生第一次解決的情況來看，大部分學生選擇了用算式的方法，只有極個別用了方程的方法，學生做是會做，但是讓學生說說算理和等量關系，學生還是不能叫好的述說，這個過程花了點時間，而且后面的兩個問題也專門抓住讓學生練了等量關系。這樣一來。后面的時間有點來不及了！其他的類型沒有怎么說？結(jié)果作業(yè)上反應上著重講的類型解決了，其他一些比這簡單的決存在問題，看來學生還沒有學會分析。針對這樣一些學生，也只能加強練習來解決了。

百分數(shù)的應用（四）教學反思
今天一早剛好要去參加教師航模比賽，加上百分數(shù)的應用（四）內(nèi)容上來說，要學生掌握不難，就是很多學生每遇到過，不是很理解其中的一些名詞。所以就讓學生先早上自己預習一下，試著做一做后面的練習。然后思考你有哪些收獲？還有什么疑問？中午比完（拿了個第五名）等了會同事，馬上驅(qū)車趕了回來，剛好下午上課，沒歇救直奔教室。先看看學生自己做的情況會了，就這就問學生有哪些收獲？還有那些疑問？結(jié)果學生收獲不大，就課本上的一個利息的計算公式。疑問也不多，什么是利率？什么是保險費率？但是要解釋這個問題，學生自己也沒有幾個知道，為了讓學生多了解一點，就像學生多介紹了一些，讓學生“存存款”、“想想銀行”，了解一些存款的來龍去脈。后來想想，介紹完利率之后繆應該讓學生自己嘗試著介紹保險費率，讓學生學會去類推思考。

百分數(shù)的應用（二）教學反思
有了前面的兩天關于“多百分之幾”和“少百分之幾”的含義，今天主要的問題就是利用已有的“多百分之幾”和“少百分之幾”的含義解決比一個數(shù)多百分之幾和少百分之幾的問題。而且從學生的經(jīng)驗上來說，學生對于這樣的問題學生在五年級的時候也能解決了，那天討論這個問題的時候，也覺得現(xiàn)在六年級的主要的目標就是能夠理解增加了百分之幾后就是百分之幾，然后再解決。從課堂上的反應來看，學生主要的問題就是不能很好地把解決的算理給表述出來。有了那天和吳老師的交流之后，對于課堂的重點就是要一次又一次地強調(diào)。所以今天設計的時候，就在原來的火車提速的基礎上，在創(chuàng)設了一個時間縮短的問題，讓學生在解決這個問題的過程中過程中進一步的理解算理。從課后的作業(yè)情況來看，學生的整體掌握情況還是可以的。

百分數(shù)的應用（二）第二課時教學反思
昨天剛好去帶學生參加了排球的比賽，也沒有太多的事，為了不把課拉下來，今天就讓體育老師一個人帶去了。
今天繼續(xù)學習百分數(shù)的應用二。課始創(chuàng)設了一個問題情景：2006年學校有學生800人，2007年減少了12.5%。依據(jù)這兩個條件，我們能夠解決哪些問題。有了前面幾天的問題解決教學，通過努力，今天學生提出問題的積極性就強多了，大部分學生已近參與到了思考問題的隊伍中來，幾天的教學今天馬上就有了回報，學生提出了四個問題，而且在解決的方法上也比較多，為了讓學生比以前學習的方法更加的好，就讓學生在此基礎上選擇最優(yōu)的方法，來提高學生算法的優(yōu)化。為了讓學生能夠把百分數(shù)的每一部分都切實地掌握下來，課后練習的一張都是的求解單位“1” 問題的百分數(shù)，從練習結(jié)果上來看，學生的情況還是比較好的。但是在講評的過程中，產(chǎn)生了一些思考：在前面的課堂教學中，我主要是要求學生說一說增加百分之幾的含義，總是感覺學生理解是理解的，就是不是特別善于表述。但是讓學生說一說，感覺學生總是說的不是特別的好，為了讓學生有階段性的讓學生學會這些問題，在一開始的時候，我還是盡量讓學生理解百分數(shù)的含義，說一說算理，今天在講解的時候，就讓學生進一步的提升，用簡化的等量關系來表示它們之間的關系：標準量*對應分率=對應量，發(fā)現(xiàn)學生比較善于用算式表示的等量關系，而且后面的百分數(shù)應用（三）來說，學生更需要掌握等量關系才能更好地解決，所以明天上課就要求學生先寫出等量關系。

百分數(shù)練習（二）第一課時教學反思
針對學生國慶放假幾天可能對前面百分數(shù)的應用有些遺忘，所以就安排了這樣一堂課：利用吳店這邊的季節(jié)，剛好是桔子成熟的時節(jié)，就創(chuàng)設了這樣一個情景，有甲、乙、丙三個商場收購桔子。
甲商場收購了蜜桔800千克，廣東桔600千克，有這個條件你可以提出哪些有關百分數(shù)的問題？
乙商場收購了三種桔子共2400千克，其中蜜桔占50%，廣東桔占30%。有這個條件你可以提出哪些有關百分數(shù)的問題？
丙商場收購了三種桔子，其中蜜桔占50%，廣東桔占30%。（ ），丙商場一共收購桔子多少千克？解決這個問題需要補充什么條件？
在這樣的情境中，讓學生從甲商場開始的提出問題，再列式，再到乙商場的先思考再根據(jù)算式說一說解決的什么問題？再讓學生自己列式說一說求得是什么？并在整個過程中，讓學生在解決甲商場的時候比較一下問題，并加以思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？在解決完乙、丙商場的時候，也讓學生比一比、想一想、說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？通過這樣的比較和總結(jié)，讓學生在已有的只是的基礎上進行進一步的提高？對于前面的百分數(shù)應用的問題又進一步的理解和認識。從這個客商的過程上來說，學生的學習是比較輕松的，不是特別的辛苦，不管是后進生還是優(yōu)等生通過這樣的一堂課都得到了一定的發(fā)展。

百分數(shù) 練習（二）第二課時教學反思
通過昨天的整理，今天主要教學任務是課本上練習。昨天就布置學生完成課本上的練習，今天一早把學生的作業(yè)情況批改了一下，再結(jié)合學生的練習情況，對學生主要的錯誤情況進行分析，發(fā)現(xiàn)學生比較難以理解的是求單位“1” 的問題，記得去年就有這樣的學生，對于這樣的問題一直都是這樣的做，到最后都沒能糾正過來，可能學生沒有的理解，更確切地說應該是沒有理解自己的算法為什么是錯誤的？對于錯誤的問題，自己知道自己錯是一個層次，自己知道自己錯的原因則又是一個層次，這樣的層次是不同的，就像我自己上次基本功比武的一個問題一樣，和同事對了發(fā)現(xiàn)自己錯了，但是就是不是到自己的算法為什么錯，回到家里又想了辦過小時才想出來自己錯誤的原因。有了這次思考，我覺得學生的錯誤有些時候也是這樣的，好像老師說了很多次學生多沒有改正，甚至學生也知道自己錯了，理解正確的算法，關鍵的問題應該是學生還沒有達到理解自己為什么錯誤的原因，這就像醫(yī)生還不知道病因所在，所以幫學生尋找出問題的癥結(jié)是根本，這樣學生才能真正的理解。