八年級(jí)上冊(cè)教案大全 篇1

　　八年級(jí) 八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案【五篇】 語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【三篇】 八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案【三篇】 八年級(jí)上冊(cè)歷史教案三篇 人教版八年級(jí)上冊(cè)政治教案三篇 八年級(jí)上冊(cè)地理教案【三篇】 八年級(jí)上冊(cè)物理教案范文【三篇】 八年級(jí)上冊(cè)生物教案設(shè)計(jì)三篇 八年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案模板【五篇】 八年級(jí)體育教案格式三篇 花城版八年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案大全【1-4單元】

　　教學(xué)目的

　　一、理解說(shuō)明事物特點(diǎn)的幾種方法。

　　二、認(rèn)識(shí)說(shuō)明文中運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的重要性。

　　三、初步了解說(shuō)明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、安排二教時(shí)。

　　二、緊緊抓住說(shuō)明文的基本特征的主要內(nèi)容：說(shuō)明事物特點(diǎn)，闡明事理，介紹知識(shí)，理解說(shuō)明的方法;防止因旁征博引而出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多而雜的現(xiàn)象。

　　三、理解準(zhǔn)確用詞的特色。

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　一、掌握課文內(nèi)容，了解課文層次，理解總和分的關(guān)系。

　　二、初步了解說(shuō)明文的特點(diǎn)。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

　　提問(wèn)：課前預(yù)習(xí)，文字上有什么疑難需要解答嗎?(根據(jù)實(shí)際情況處理，如學(xué)生無(wú)問(wèn)題，不必多花時(shí)間。)

　　導(dǎo)言。茅以升是我國(guó)著名的橋梁專家，三十年代曾成功地設(shè)計(jì)建造了有名的錢(qián)塘江大橋，五十年代又參加設(shè)計(jì)了規(guī)模更大的武漢長(zhǎng)江大橋。他對(duì)石拱橋是這樣評(píng)價(jià)的：石拱橋是我國(guó)傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國(guó)千萬(wàn)座石拱橋中杰出代表之作。這篇說(shuō)明文《中國(guó)石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識(shí)。

八年級(jí)上冊(cè)教案大全 篇1

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　　蒲峻 劉珍偉 

　　活動(dòng)目的： 

　　1、閱讀、背誦有關(guān)蓮的詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)有關(guān)蓮的文學(xué)作品的初步理解、欣賞能力。 

　　2、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力和書(shū)面表達(dá)能力。 

　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 

　　1、介紹、推薦有關(guān)蓮文化的書(shū)籍、網(wǎng)站，激發(fā)學(xué)生興趣。 

　　2、準(zhǔn)備紙和畫(huà)筆。 

　　3、根據(jù)自愿原則，把學(xué)生分成蓮與文學(xué)藝術(shù)、蓮與現(xiàn)實(shí)生活、蓮與科學(xué)知識(shí)三組，每組 

　　由組長(zhǎng)組織制訂搜集、整理和探究計(jì)劃。 

　　活動(dòng)過(guò)程 ： 

　　一 我心中的荷花 

　　用電子聲像技術(shù)展現(xiàn)各種各樣的荷花，并介紹：荷花，多年生水生植物。夏天長(zhǎng)葉開(kāi)花。葉盾狀或圓形，表面深綠色，被蠟質(zhì)白粉，背面灰綠色，呈波狀。葉柄圓柱形，密生倒刺�；ㄉ�有淡紅、淡紫和白色等，單瓣或復(fù)瓣�；ㄖx后形成蓮蓬，每一孔洞內(nèi)生一小堅(jiān)果。性喜溫暖濕潤(rùn)。原產(chǎn)中國(guó)中部和南部，淺水塘泊載種較多。 

　　荷花是高潔的象征，它出淤泥而不染，清潔無(wú)瑕，故而中國(guó)人民喜歡以荷花的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”作為激勵(lì)自己潔身自好的座右銘。荷花是友誼的象征和使者。中國(guó)古代民間就有春天折梅贈(zèng)遠(yuǎn)，秋天采蓮懷人的傳統(tǒng)。在中國(guó)蓮文化中，荷花是最有情趣的詠詩(shī)作畫(huà)的題材，是最優(yōu)美的舞蹈素材，也是各種建筑裝飾，雕塑工藝及生活器皿上最常用的圖案紋飾和造型。 

八年級(jí)上冊(cè)《蘆花蕩》第二課時(shí)教案分析 篇1

　　今天上《蘆花蕩》第二課時(shí)。主要完成分析人物形象，認(rèn)識(shí)人物性格對(duì)情節(jié)發(fā)展的推動(dòng)作用；品析語(yǔ)言，學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)景物描寫(xiě)對(duì)人物性格和情節(jié)的渲染作用；理解文章主旨，體會(huì)人物和情節(jié)的傳奇色彩。拓展延伸可以將本文的姊妹篇《荷花淀》印發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生從兩文的人物刻畫(huà)，表現(xiàn)手法，主題表達(dá)等方面進(jìn)行對(duì)比閱讀，進(jìn)一步感知荷花淀派作品以白洋淀明媚如畫(huà)的風(fēng)當(dāng)作背景，具有樸素、明麗、清新、柔美的風(fēng)格。以及洋溢著詩(shī)情，帶有濃郁的浪漫主義和革命樂(lè)觀主義色彩。

　　本課的重點(diǎn)是人物性格分析，主要通過(guò)多方面理解和分析主要人物“老頭子”的英雄形象和傳奇色彩。為了讓學(xué)生整體感知人物形象，我設(shè)計(jì)了一個(gè)補(bǔ)全句子的環(huán)節(jié)，完成“這是一位    的老人”按照我的預(yù)想，這里應(yīng)該填上能夠總體概括人物形象的詞語(yǔ)，比如“這是一位愛(ài)國(guó)的老人”、“這是一位英勇的老人”、“這是一位充滿傳奇色彩的老人”等等。在整體感知的基礎(chǔ)上，圍繞愛(ài)國(guó)、英勇、傳奇這三個(gè)總體特點(diǎn)，來(lái)展開(kāi)進(jìn)一步分析，以“過(guò)于自信和自尊”為切入點(diǎn)，來(lái)認(rèn)識(shí)人物的“愛(ài)憎分明”、“智勇雙全”。抓住人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)體會(huì)他在嚴(yán)峻的形勢(shì)中，赤手空拳，孤膽深入，從容應(yīng)對(duì)的傳奇色彩。但是，出乎意料的是，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)的思路并不是像預(yù)設(shè)那樣從整體到局部，而是非常的散亂，直接說(shuō)了“有勇有謀”，“自信自強(qiáng)”。于是只有順著學(xué)生的思路，先具體后整體了，如此一來(lái)，原本設(shè)計(jì)的由“過(guò)于”切入就無(wú)用了。于是，索性將計(jì)就計(jì)，將學(xué)生所說(shuō)的人物性格全部板書(shū)，再臨時(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)題“在這些性格特點(diǎn)中，哪一個(gè)是人物的核心性格特點(diǎn)，對(duì)情節(jié)的發(fā)展起到?jīng)Q定性作用？”繼續(xù)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“過(guò)于自信和自尊”的作用。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“過(guò)于”的兩層含義：一是指自信心和自尊心非常強(qiáng)；另一層是指有點(diǎn)強(qiáng)過(guò)頭了，低估了敵人的實(shí)力，所以間接導(dǎo)致了大菱的負(fù)傷。也正是因?yàn)榇罅獾呢?fù)傷，使老頭子非常內(nèi)疚和自責(zé)，進(jìn)而萌生了復(fù)仇的念頭，也就有了后面精彩的智滅鬼子情節(jié)。因此，“過(guò)于自信和自尊”是人物的性格核心，也直接推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

八年級(jí)上冊(cè)《蘆花蕩》導(dǎo)學(xué)案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.把握故事情節(jié)、人物及環(huán)境特征，感受其傳奇色彩。

　　2.揣摩文中“老頭子”這一人物形象，學(xué)習(xí)本文景物描寫(xiě)的方法。

　　3.學(xué)習(xí)老頭子和大菱、二菱的不怕艱險(xiǎn)、豪邁樂(lè)觀、斗志昂揚(yáng)的英雄品格。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.通過(guò)體味這個(gè)故事的傳奇色彩，感知老頭子的英雄性格。

　　2.揣摩文中如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě)。

　　【課時(shí)安排】二課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在那戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，發(fā)生了許許多多富有傳奇色彩的英雄故事。有一位年近六十的老人，整天神出鬼沒(méi)地穿越鬼子的封鎖線，保證了蘆葦塘中部隊(duì)的物質(zhì)供應(yīng)；手無(wú)寸鐵的他，還運(yùn)用自己的智慧，把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流。今天，我們就走進(jìn)《蘆花蕩》，去結(jié)識(shí)這位傳奇英雄吧。

　　二、整體把握課文內(nèi)容

　　1.默讀全文，按要求復(fù)述課文，復(fù)述后其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

　�。�1）按六要素進(jìn)行概括性復(fù)述。

　�。�2）創(chuàng)造性復(fù)述。以“但有一次，卻發(fā)生了意外……”開(kāi)頭，復(fù)述故事情節(jié)的后半部分，即最精彩的部分。

　　2.討論：

　�。�1）課文中的哪句話能概括老頭子的性格？

　　明確：“老頭子過(guò)于自信和自尊�！保ā澳闶裁匆部拷o我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)。”）

　�。�2）“老頭子過(guò)于自信和自尊”這句話在全文中起什么作用?

　　明確：老頭子“過(guò)于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終，正是他的性格造就了他這位傳奇英雄，引出了這個(gè)傳奇的故事。

　　正是由于他的自信，使他敢于承擔(dān)起穿越封鎖線的重要任務(wù)。過(guò)于自信使他在送大菱二菱的過(guò)程中遭遇了敵人并使孩子受傷。他的自尊使他決心為孩子們報(bào)仇進(jìn)而引發(fā)了蘆花蕩中的“戰(zhàn)役”。

初中八年級(jí)上冊(cè)思想品德第一課教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)家庭成員的責(zé)任，并承擔(dān)起自己的對(duì)家庭的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生權(quán)利與義務(wù)的意識(shí)。

　　能力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)鍛煉學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和分析判斷的能力。

　　知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生體會(huì)家庭成員之間的親密情感，對(duì)于“家”有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、 學(xué)生準(zhǔn)備小時(shí)候與家人的合影；

　　2、 和父母一起回憶在你們的家庭生活經(jīng)歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什么？父母當(dāng)時(shí)是怎么做的？

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　1、 課前導(dǎo)入：展示學(xué)生小時(shí)侯與家人的合影，分別請(qǐng)大家來(lái)猜一猜照片上的人是誰(shuí)？

　　【點(diǎn)明課題】：《我愛(ài)我家》

　　2、 活動(dòng)一：“我說(shuō)我家”。

　　我們每個(gè)人都有“家”，每個(gè)“家”都是不一樣的，在每個(gè)人的“家”里都發(fā)生了許許多多的故事。所以今天的第一個(gè)活動(dòng)叫“我說(shuō)我家”。

　　【過(guò)渡】：對(duì)于“家”，我們是不是還有其他更深的認(rèn)識(shí)呢？

　　3、 活動(dòng)二：“家”是什么？

　　請(qǐng)大家用一句話把你對(duì)“家”的認(rèn)識(shí)概括出來(lái)。學(xué)習(xí)小組先交流，然后課堂上發(fā)言。

　　教師把學(xué)生發(fā)言記錄在黑板上，然后和學(xué)生一起概括。

　　【小結(jié)】：“家”是情感的棲息地；天然學(xué)校；經(jīng)濟(jì)物質(zhì)來(lái)源；娛樂(lè)天地；發(fā)展大本營(yíng)。

　　4、 活動(dòng)三：聽(tīng)“丟丟的故事”（材料）

　　小組討論：

　　A、你認(rèn)為丟丟有家嗎？

　　B、丟丟的爸媽愛(ài)她嗎？（愛(ài)是一種責(zé)任。不僅是道德的要求，也是法律的規(guī)定，不履行撫養(yǎng)義務(wù)要受到法律的制裁）

蘇教版八年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)四首》同步訓(xùn)練 篇1

　　《古詩(shī)四首》同步訓(xùn)練

　　1.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音。（3分）

　　風(fēng)飄絮（　　）　秦hu i（　�。�　夜泊（　　）　夜闌（　�。�　寥落（　�。�　惶恐（　　）

　　2.解釋下列句子中的詞語(yǔ)：（6分）

　�、欧榛疬B三月，家書(shū)抵萬(wàn)金（烽火： ）

　　⑵僵臥孤村不自哀（僵臥： ）

　�、巧兴紴閲�(guó)戍輪臺(tái)（尚思： ）

　　⑷夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨（夜闌： ）

　�、筛筛炅嚷渌闹苄牵ǜ筛辏� ）

　　⑹留取丹心照汗青（汗青： ）

　　3.對(duì)下面四首詩(shī)的作者、朝代、體裁說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（　　）（2分）

　　a.《春望》——杜牧——唐——五言律詩(shī) b.《泊秦淮》——杜甫——唐——七言絕句

　　c.《十一月四日風(fēng)雨大作》——陸游——北宋——七言絕句

　　d.《過(guò)零丁洋》——文天祥——南宋——七言律詩(shī)

　　4.詩(shī)句默寫(xiě)。（4分）

　　①感時(shí)花濺淚， 。② ，隔江猶唱《后庭花》。

　　③ ，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。④ ，身世浮沉雨打萍。

　　5.對(duì)《春望》的理解不正確的一項(xiàng)是（　�。�（2分）

　　a.“國(guó)破山河在，城春草木深�！币痪湟鉃椋汗蕠�(guó)淪亡，空留下山河依舊，春天來(lái)臨，長(zhǎng)安城中荒草深深。

　　b.“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心�！币痪湟鉃椋焊袊@時(shí)局，看到開(kāi)花也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴也禁不住心中驚悸。

　　c.“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。”一句意為：戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)持續(xù)了三個(gè)月，家書(shū)珍貴，足抵得上萬(wàn)兩黃金。

　　d.“白頭搔更短，渾欲不勝簪�！币痪湟鉃椋和纯嘀形业陌装l(fā)越搔越短，簡(jiǎn)直要插不上頭簪。