八年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇1

　　一、內(nèi)容和內(nèi)容解析

　　1、內(nèi)容：

　　三角形中相關(guān)元素的概念、按邊分類及三角形的三邊關(guān)系

　　2、內(nèi)容解析：

　　三角形是一種最基本的幾何圖形，是認識其他圖形的基礎(chǔ)，在本章中，學(xué)好了三角形的有關(guān)概念和性質(zhì)，為進一步學(xué)習多邊形的相關(guān)內(nèi)容打好基礎(chǔ)，本節(jié)主要介紹與三角形的的概念、按邊分類和三角形三邊關(guān)系，使學(xué)生對三角形的有關(guān)知識有更為深刻的理解

　　本節(jié)課的教學(xué)重點：三角形中的相關(guān)概念和三角形三邊關(guān)系

　　本節(jié)課的教學(xué)難點：三角形的三邊關(guān)系

　　二、目標和目標解析

　　1、教學(xué)目標：

　　(1)了解三角形中的相關(guān)概念，學(xué)會用符號語言表示三角形中的對應(yīng)元素

　　(2)理解并且靈活應(yīng)用三角形三邊關(guān)系

　　2、教學(xué)目標解析：

　　(1)結(jié)合具體圖形，識三角形的概念及其基本元素

　　(2)會用符號、字母表示三角形中的相關(guān)元素，并會按邊對三角形進行分類

　　(3)理解三角形兩邊之和大于第三邊這一性質(zhì)，并會運用這一性質(zhì)來解決問題

　　三、教學(xué)問題診斷分析

　　在探索三角形三邊關(guān)系的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、探究、推理、交流等活動過程，培養(yǎng)學(xué)生的和推理能力和合作學(xué)習的精神

　　四、教學(xué)過程設(shè)計

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

　　問題回憶生活中的三角形實例，結(jié)合你以前對三角形的了解，請你給三角形下一個定義

　　師生活動：先讓學(xué)生分組討論，然后各小組派代表發(fā)言，針對學(xué)生下的定義，給出各種圖形反例，如下圖，指出其不完整性，加深學(xué)生對三角形概念的理解

　　設(shè)計意圖三角形概念的獲得，要讓學(xué)生經(jīng)歷其描述的過程，借此培養(yǎng)學(xué)生的語言表述能力，加深學(xué)生對三角形概念的理解

八年級上冊數(shù)學(xué)教案北師大版 篇1

　　一、教學(xué)目標

　　1.了解分式、有理式的概念.

　　2.理解分式有意義的條件，分式的值為零的條件;能熟練地求出分式有意義的條件，分式的值為零的條件.

　　二、重點、難點

　　1.重點：理解分式有意義的條件，分式的值為零的條件.

　　2.難點：能熟練地求出分式有意義的條件，分式的值為零的條件.

　　3.認知難點與突破方法

　　難點是能熟練地求出分式有意義的條件，分式的值為零的條件.突破難點的方法是利用分式與分數(shù)有許多類似之處，從分數(shù)入手，研究出分式的有關(guān)概念，同時還要講清分式與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別.

　　三、例、習題的意圖分析

　　本章從實際問題引出分式方程=，給出分式的描述性的定義：像這樣分母中含有字母的式子屬于分式.不要在列方程時耽誤時間，列方程在這節(jié)課里不是重點，也不要求解這個方程.

　　1.本節(jié)進一步提出P4[思考]讓學(xué)生自己依次填出：，，，.為下面的[觀察]提供具體的式子，就以上的式子，，，，有什么共同點?它們與分數(shù)有什么相同點和不同點?

　　可以發(fā)現(xiàn)，這些式子都像分數(shù)一樣都是(即A÷B)的形式.分數(shù)的分子A與分母B都是整數(shù)，而這些式子中的A、B都是整式，并且B中都含有字母.

　　P5[歸納]順理成章地給出了分式的定義.分式與分數(shù)有許多類似之處，研究分式往往要類比分數(shù)的有關(guān)概念，所以要引導(dǎo)學(xué)生了解分式與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別.

　　希望老師注意：分式比分數(shù)更具有一般性，例如分式可以表示為兩個整式相除的商(除式不能為零)，其中包括所有的分數(shù).

　　2.P5[思考]引發(fā)學(xué)生思考分式的分母應(yīng)滿足什么條件，分式才有意義?由分數(shù)的分母不能為零，用類比的方法歸納出：分式的分母也不能為零.注意只有滿足了分式的分母不能為零這個條件，分式才有意義.即當B≠0時，分式才有意義.

八年級上冊數(shù)學(xué)教案人教版 篇1

　　一、教學(xué)目標

　　1.理解分式的基本性質(zhì).

　　2.會用分式的基本性質(zhì)將分式變形.

　　二、重點、難點

　　1.重點:理解分式的基本性質(zhì).

　　2.難點:靈活應(yīng)用分式的基本性質(zhì)將分式變形.

　　3.認知難點與突破方法

　　教學(xué)難點是靈活應(yīng)用分式的基本性質(zhì)將分式變形.突破的方法是通過復(fù)習分數(shù)的通分、約分總結(jié)出分數(shù)的基本性質(zhì)，再用類比的方法得出分式的基本性質(zhì).應(yīng)用分式的基本性質(zhì)導(dǎo)出通分、約分的概念，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上靈活地將分式變形。

　　三、例、習題的意圖分析

　　1.P7的例2是使學(xué)生觀察等式左右的已知的分母(或分子)，乘以或除以了什么整式，然后應(yīng)用分式的基本性質(zhì)，相應(yīng)地把分子(或分母)乘以或除以了這個整式，填到括號里作為答案，使分式的值不變。

　　2.P9的例3、例4地目的是進一步運用分式的基本性質(zhì)進行約分、通分.值得注意的是：約分是要找準分子和分母的公因式，最后的結(jié)果要是最簡分式;通分是要正確地確定各個分母的最簡公分母，一般的取系數(shù)的最小公倍數(shù)，以及所有因式的次冪的積，作為最簡公分母。

　　教師要講清方法，還要及時地糾正學(xué)生做題時出現(xiàn)的錯誤，使學(xué)生在做提示加深對相應(yīng)概念及方法的理解。

　　3.P11習題16.1的第5題是：不改變分式的值，使下列分式的分子和分母都不含“-”號.這一類題教材里沒有例題，但它也是由分式的基本性質(zhì)得出分子、分母和分式本身的符號，改變其中任何兩個，分式的值不變。

　　“不改變分式的值，使分式的分子和分母都不含‘-’號”是分式的基本性質(zhì)的應(yīng)用之一，所以補充例5。

北師大版八年級上冊數(shù)學(xué)第四章教案 篇1

　　教學(xué)建議

　　1、平行線等分線段定理

　　定理：如果一組平行線在一條直線上截得的線段相等，那么在其他需直線上截得的線段也相等。

　　注意事項：定理中的平行線組是指每相鄰的兩條距離都相等的特殊的平行線組;它是由三條或三條以上的平行線組成。

　　定理的作用：可以用來證明同一直線上的線段相等;可以等分線段。

　　2、平行線等分線段定理的推論

　　推論1：經(jīng)過梯形一腰的中點與底平行的直線，必平分另一腰。

　　推論2：經(jīng)過三角形一邊的中點與另一邊平行的直線，必平分第三邊。

　　記憶方法：“中點”+“平行”得“中點”。

　　推論的用途：（1）平分已知線段;（2）證明線段的倍分。

　　重難點分析

　　本節(jié)的重點是平行線等分線段定理。因為它不僅是推證三角形、梯形中位線定理的基礎(chǔ)，而且是第五章中“平行線分線段成比例定理”的基礎(chǔ)。

　　本節(jié)的難點也是平行線等分線段定理。由于學(xué)生初次接觸到平行線等分線段定理，在認識和理解上有一定的難度，在加上平行線等分線段定理的兩個推論以及各種變式，學(xué)生難免會有應(yīng)接不暇的感覺，往往會有感覺新鮮有趣但掌握不深的情況發(fā)生，教師在教學(xué)中要加以注意。

　　教法建議

　　平行線等分線段定理的引入

　　生活中有許多平行線等分線段定理的例子，并不陌生，平行線等分線段定理的引入可從下面幾個角度考慮：

　�、購纳�活實例引入，如刻度尺、作業(yè)本、柵欄、等等;

　　②可用問題式引入，開始時設(shè)計一系列與平行線等分線段定理概念相關(guān)的問題由學(xué)生進行思考、研究，然后給出平行線等分線段定理和推論。

八年級上冊《蘆花蕩》第二課時教案分析 篇1

　　今天上《蘆花蕩》第二課時。主要完成分析人物形象，認識人物性格對情節(jié)發(fā)展的推動作用；品析語言，學(xué)習環(huán)境描寫，認識景物描寫對人物性格和情節(jié)的渲染作用；理解文章主旨，體會人物和情節(jié)的傳奇色彩。拓展延伸可以將本文的姊妹篇《荷花淀》印發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生從兩文的人物刻畫，表現(xiàn)手法，主題表達等方面進行對比閱讀，進一步感知荷花淀派作品以白洋淀明媚如畫的風當作背景，具有樸素、明麗、清新、柔美的風格。以及洋溢著詩情，帶有濃郁的浪漫主義和革命樂觀主義色彩。

　　本課的重點是人物性格分析，主要通過多方面理解和分析主要人物“老頭子”的英雄形象和傳奇色彩。為了讓學(xué)生整體感知人物形象，我設(shè)計了一個補全句子的環(huán)節(jié)，完成“這是一位    的老人”按照我的預(yù)想，這里應(yīng)該填上能夠總體概括人物形象的詞語，比如“這是一位愛國的老人”、“這是一位英勇的老人”、“這是一位充滿傳奇色彩的老人”等等。在整體感知的基礎(chǔ)上，圍繞愛國、英勇、傳奇這三個總體特點，來展開進一步分析，以“過于自信和自尊”為切入點，來認識人物的“愛憎分明”、“智勇雙全”。抓住人物的細節(jié)描寫，來體會他在嚴峻的形勢中，赤手空拳，孤膽深入，從容應(yīng)對的傳奇色彩。但是，出乎意料的是，學(xué)生在這個環(huán)節(jié)的思路并不是像預(yù)設(shè)那樣從整體到局部，而是非常的散亂，直接說了“有勇有謀”，“自信自強”。于是只有順著學(xué)生的思路，先具體后整體了，如此一來，原本設(shè)計的由“過于”切入就無用了。于是，索性將計就計，將學(xué)生所說的人物性格全部板書，再臨時設(shè)計問題“在這些性格特點中，哪一個是人物的核心性格特點，對情節(jié)的發(fā)展起到?jīng)Q定性作用？”繼續(xù)引導(dǎo)認識“過于自信和自尊”的作用。引導(dǎo)學(xué)生認識“過于”的兩層含義：一是指自信心和自尊心非常強；另一層是指有點強過頭了，低估了敵人的實力，所以間接導(dǎo)致了大菱的負傷。也正是因為大菱的負傷，使老頭子非常內(nèi)疚和自責，進而萌生了復(fù)仇的念頭，也就有了后面精彩的智滅鬼子情節(jié)。因此，“過于自信和自尊”是人物的性格核心，也直接推動了情節(jié)的發(fā)展。

八年級上冊《蘆花蕩》導(dǎo)學(xué)案 篇1

　　【教學(xué)目標】

　　1.把握故事情節(jié)、人物及環(huán)境特征，感受其傳奇色彩。

　　2.揣摩文中“老頭子”這一人物形象，學(xué)習本文景物描寫的方法。

　　3.學(xué)習老頭子和大菱、二菱的不怕艱險、豪邁樂觀、斗志昂揚的英雄品格。

　　【教學(xué)重難點】

　　1.通過體味這個故事的傳奇色彩，感知老頭子的英雄性格。

　　2.揣摩文中如詩如畫的景物描寫。

　　【課時安排】二課時

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在那戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭時期，發(fā)生了許許多多富有傳奇色彩的英雄故事。有一位年近六十的老人，整天神出鬼沒地穿越鬼子的封鎖線，保證了蘆葦塘中部隊的物質(zhì)供應(yīng)；手無寸鐵的他，還運用自己的智慧，把十幾個鬼子打得頭破血流。今天，我們就走進《蘆花蕩》，去結(jié)識這位傳奇英雄吧。

　　二、整體把握課文內(nèi)容

　　1.默讀全文，按要求復(fù)述課文，復(fù)述后其余同學(xué)補充、評價。

　�。�1）按六要素進行概括性復(fù)述。

　　（2）創(chuàng)造性復(fù)述。以“但有一次，卻發(fā)生了意外……”開頭，復(fù)述故事情節(jié)的后半部分，即最精彩的部分。

　　2.討論：

　�。�1）課文中的哪句話能概括老頭子的性格？

　　明確：“老頭子過于自信和自尊。”（“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險�！保�

　�。�2）“老頭子過于自信和自尊”這句話在全文中起什么作用?

　　明確：老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終，正是他的性格造就了他這位傳奇英雄，引出了這個傳奇的故事。

　　正是由于他的自信，使他敢于承擔起穿越封鎖線的重要任務(wù)。過于自信使他在送大菱二菱的過程中遭遇了敵人并使孩子受傷。他的自尊使他決心為孩子們報仇進而引發(fā)了蘆花蕩中的“戰(zhàn)役”。