教學(xué)建議
本考點高考已連續(xù)五年沒有單獨設(shè)題，但在作文中卻有明確的要求，再說，標(biāo)點符號在文章中具有獨特的表情達(dá)意的作用，所以仍應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加以重視。當(dāng)然，在指導(dǎo)重點上應(yīng)側(cè)重于運用。
本專題各個欄目都圍繞“運用”設(shè)題。使用中要引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點：
1、掌握各種標(biāo)點的規(guī)范用法，尤其應(yīng)掌握冒號、引號、破折號的用法和表達(dá)作用。
2、掌握標(biāo)號與點號的連用規(guī)律。
3、能夠體會標(biāo)點在文章中的表情達(dá)意的作用（標(biāo)點的活用）。
4、掌握標(biāo)點符號的書寫規(guī)范，作文時能正確書寫。（這一點的有關(guān)知識已在“備課資料匯編”中列出。）
要求學(xué)生平時閱讀時留意標(biāo)點符號的用法，能夠揣摩一些活用的標(biāo)點在文中所表達(dá)出的情和意。（本專題中許多題目采用了許多課文的例子，目的就在于此）要求學(xué)生作文時，能認(rèn)真地對待標(biāo)點符號的使用，做到規(guī)范使用，正確地借助標(biāo)點表達(dá)思想感情。

問題磁場使用指導(dǎo)
    一、使用指導(dǎo)
本欄目選擇了三個思考題，分別從標(biāo)點的規(guī)范使用、標(biāo)點的連用和標(biāo)點的活用角度設(shè)題。特表是第1個問題該不該用問號，典型并有一定的難度，很有思考的價值；第3個問題，從學(xué)生熟悉的課文中出題，思考標(biāo)點的活用，相信學(xué)生會有興趣的。
二、問題磁場
    1.想一想下句話中的括號處應(yīng)填上什么標(biāo)點？為什么？
研究月亮，首先要回答這個問題(  )為什么月亮有盈虧現(xiàn)象(  )為什么太陽沒有這種現(xiàn)象(  )
                                     

1.引號（“”‘’）
   (1)表示直接引用的話。例如：①它一下子就令人記起杜甫的詩：“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。”
   (2)表示突出強(qiáng)調(diào)。例如：②包身工沒有“做”或“不做”的自由。
   (3)表示諷刺和否定。例如：③“還要讓它‘留芳’百世嗎？”   ④有幾個“慈祥”的老板到菜場去收集一些菜葉，用鹽一浸，這就是他們難得的佳肴。
   (4)表示特定稱號。例如：⑤“蘆柴棒”著急地要將大鍋子里的稀飯燒滾。
   (5)有時用來引用成語、諺語、歇后語等。例如：⑥“如浴春風(fēng)”，唔，讓人開懷令人奮發(fā)的春風(fēng)呵！
　  使用引號應(yīng)注意：引文之內(nèi)又有引文時，外邊的一層用雙引號，里面一層用單引號；若單引號之內(nèi)又有引文，那又要用雙引號。
2.破折號（——）
    (1)表示破折號后面是解釋說明的部分。例如：①帶工老板或者打雜的拿著一疊疊的名冊，懶散地站在正門出口——好像火車站剪票處一般的木柵子前面。
    (2)表示意思的遞進(jìn)。例如：②每年——特別是水災(zāi)、旱災(zāi)的時候，這些在日本廠里有門路的帶工……
    (3)表示意思的轉(zhuǎn)換，跳躍或轉(zhuǎn)折。例如：③“好香的干菜——聽到風(fēng)聲了么？”趙七爺站在七斤的后面七斤嫂子的對面說。  ④我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭��！

點號用在句末，有句號、問號、嘆號3種，表示句末的停頓，同時表示句子的語氣 點號用在句內(nèi)，有逗號、頓號、分號、冒號4種，表示句內(nèi)的各種不同性質(zhì)的停頓。

標(biāo)號的作用在于標(biāo)明，主要標(biāo)明語句的性質(zhì)和作用。常用的標(biāo)號有9種，即：引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間隔號、書名號和專名號。

4.用法說明

4.1句號

4.1.1 句號的形式為“�！薄＞涮栠�有一種形式，即一個小 圓點“.”，一般在科技文獻(xiàn)中使用。

4.1.2 陳述句末尾的停頓，用句號。例如：

a）北京是中華人民共和國的首都。

b）虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

C）亞洲地域廣闊，跨寒、溫、熱三帶，又因各地地形和距離海洋遠(yuǎn)近不同，氣侯復(fù)雜多樣。

4.1.3 語氣舒緩的祈使句末尾，也用句號。例如：請您稍等一下。

4.2 問號

4.2.二 問號的形式為“？”。

4.2.2 疑問句末尾的停頓，用問號。例如：

a）你見過金絲猴嗎？

B）他叫什么名字？

C）去好呢，還是不去好？

4.2.3反問局的末尾，也用問號。例如：

a）難道你還不了解我嗎？

b）你怎么能這么說呢？

4.3 嘆號

4.3l 嘆號的形式為“！”。

4.3.2 感嘆句末尾的停頓，用嘆號。例如：

a）為祖國的繁榮昌盛而奮斗！

b）我多么想看看他老人家呀！

4.3.3 語氣強(qiáng)烈的祈使句末尾，也用嘆號。例如：

a）你給我出去！

b）停止射擊！

4.3.4語氣強(qiáng)烈的反問句末尾，也用嘆號。例如：

我哪里比得上他呀！

4.4 逗號

4•4•1逗號的形式為“，”。

4.4.2 句子內(nèi)部主語與謂語之間如需停頓，用逗號。例如：

我們看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星。

河北省承德縣一中 張永俊

在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)了幾個，自覺經(jīng)濟(jì)實惠，在此說出，但愿能有“引玉”之功。

竅門一：圖示法解決句末標(biāo)點在引號內(nèi)外的問題

例⑴ “冰凍三尺，非一日之寒。”做好一件事往往需要一個長期的積累過程，寫作更是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮�！�

用圖示法表示為“--------------�！雹�------------，-----------“-------------�！雹�

①句引號內(nèi)獨立成句，故句號應(yīng)在引號里；②句，如果認(rèn)可引號內(nèi)的句號，那么全句就沒有了句末標(biāo)點，不倫不類，所以，句號應(yīng)在引號外。

竅門二：層次分析法確定頓號、逗號、分號

例⑵ 美國的紐約、洛山磯、①日本的東京、②法國的巴黎、③英國的倫敦、④中國的北京、上海，都是世界上著名的大城市，都有申辦奧運會的實力。

例⑶ 季羨林先生的飲食十分簡單：早餐一杯牛奶、一塊面包、一把炒花生米；①午餐和晚餐則多以素菜為主。

在例⑵我們可以看出各國家之間應(yīng)是并列關(guān)系，屬于并列詞組作主語的現(xiàn)象，可是有的詞組內(nèi)部又有小并列，如美國、中國，如果一味用逗號，則層次不明，這樣就必須把①②③④處的頓號改為逗號，這樣就清晰多了。

例⑶中的①處用了分號，可是，全句連一個逗號都沒有，怎么會有分號的出現(xiàn)呢？一定是用錯了，分號屬于越權(quán)了呀，所以要將此處的分號改為逗號。

竅門三：成分分析法確定逗號、頓號

例⑷ 中國臺灣與大陸，同根同源、同文同種，為了民族的利益，兩岸應(yīng)盡快攜起手來。

高考標(biāo)點符號教案一等獎 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：認(rèn)識、積累字詞；讀句子，并學(xué)會擴(kuò)寫句子；認(rèn)識標(biāo)點，并正確使用標(biāo)點。

　　2、能力目標(biāo)：通過讀、背積累知識。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識、積累字詞；讀句子，并學(xué)會擴(kuò)寫句子；認(rèn)識標(biāo)點，并正確使用標(biāo)點。

　　教學(xué)難點：

　　認(rèn)識、積累字詞；讀句子，并學(xué)會擴(kuò)寫句子；認(rèn)識標(biāo)點，并正確使用標(biāo)點。

　　教學(xué)課時：

　　2課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識、積累字詞；讀句子，并學(xué)會擴(kuò)寫句子；認(rèn)識標(biāo)點，并正確使用標(biāo)點。

　　2、激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、趣味識字。

　　1、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）

　　2、教師范讀詞語，學(xué)生跟讀。

　　3、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（每一行都是不同種類的東西，都和夏天有關(guān)）

　　3、小組比賽讀。

　　4、集體齊讀詞語。

　　二、字詞句運用。

　　1、教師范讀，學(xué)生自由讀。

　　2、這三句話有什么不同？（擴(kuò)寫句子）（誰做什么，誰在哪里做什么，誰怎樣的在哪里做什么）

　　3、學(xué)生獨立完成練習(xí)

　　4、認(rèn)識標(biāo)點“，��？�！�，了解其使用。

　　5、學(xué)生獨立完成標(biāo)點練習(xí)學(xué)生匯報。

　　五、課堂總結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、生活中識字。閱讀、背誦、積累語句。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、展示臺。

《標(biāo)點符號》教案 篇1

　　B、保護(hù)視力要做到三注意 一 看書和寫字時 眼睛與書本距離一尺遠(yuǎn) 二 看書一小時后 要休息幾分鐘 三 字要寫大些 要清楚整齊

　　C、這時 我不禁想起了生活的強(qiáng)者 張海迪大姐姐 盡管她癱瘓 不能下地像正常人那樣行走 不能和小伙伴們一起去上學(xué) 但是她仍然刻苦自學(xué) 有時 身子不能動彈 她就把書放在枕頭邊 利用鏡子的反照 繼續(xù)學(xué)習(xí) 我還想到了奧斯特洛夫斯基 他雖然下肢癱瘓 雙目失明 但仍然以超人的'毅力忍受著巨大的痛苦 寫下了一部偉大的作品 鋼鐵是怎樣煉成的 它鼓舞著全世界人們頑強(qiáng)地與命運斗爭 我想了許多許多

　　1、學(xué)生自由練習(xí)。

　　2、同桌之間互相檢查批閱。

　　3、出示原文，校對。

　　4、說說你幫同桌查出了什么錯誤，幫他改對了嗎？（校對后發(fā)現(xiàn)了什么錯誤，現(xiàn)在明白了嗎？）

　　八仙過海

　　正因為標(biāo)點在生活奇妙作用，才使得的表達(dá)形式各異，匠心獨具，讓人深感中國文學(xué)句法之精妙，接下來讓我們來看一個關(guān)于標(biāo)點的趣味故事：

　　1、相傳徐文長到朋友家里去，適逢下雨，主人寫了一個條子跟他開玩笑，上面寫的是“下雨天留客 天留我不留”，他可沒這樣讀，他讀出來的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么讀的嗎？

　　2、學(xué)生取出練習(xí)紙，嘗試給這個句子添加標(biāo)點。

　　3、交流“下雨天，留客天，留我不？留！”這樣就和主人的意思相反了。

　　4、其實這一句可以有好多種說法，除了以上兩種之外還有好幾種，你能加出來嗎？

　　“下雨天留客，天留我不？留”

　　“下雨，天留客，天留我不留？”