《比的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1.口算：

　　5×7＝ 45÷9＝ 63÷7＝ 18÷9＝

　　32÷4＝ 56÷7＝ 27÷9＝ 6×8＝

　　72÷9＝ 8×3＝ 35÷7＝ 64÷8＝

　　9×4＝ 24÷3＝ 54÷9＝ 21÷7＝

　　2.把32平均分成8份，每一份是多少？

　　3.56里面有幾個(gè)7？

　　二、探究新知

　　1.出示第59頁(yè)的例題4（課件）

　　（1）先認(rèn)真觀(guān)察第一幅圖的畫(huà)面，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的.內(nèi)容。

　　（2）再認(rèn)真觀(guān)察第二幅圖的畫(huà)面，“我們這么多人，要坐多少輛呢？”這里的“我們”是指什么人？

　�。�3）把這兩幅畫(huà)面連起來(lái)編一道應(yīng)用題。（小組合作）

　�。�4）小組討論：應(yīng)該如何解決這一道題？

　�。�5）匯報(bào)討論結(jié)果。

　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：應(yīng)用題解答完后，要記住寫(xiě)單位名稱(chēng)和答語(yǔ)。

　�。�6）獨(dú)立思考：怎樣列綜合算式？然后在練習(xí)本上完成。

　　三、練習(xí)

　　完成教科書(shū)第60頁(yè)練習(xí)十三的第1題

　�。�1）學(xué)生先自己看圖，口頭編應(yīng)用題

　　（2）學(xué)生獨(dú)立分析列式解答，教師鼓勵(lì)學(xué)生列綜合算式

　�。�3）全班講評(píng)（講評(píng)時(shí)要學(xué)生說(shuō)出每一步算式的意思）

　　完成教科書(shū)第60頁(yè)練習(xí)十三第2題

　�。�1）讓學(xué)生自己看圖，口頭編應(yīng)用題，

　�。�2）說(shuō)出這一道題目的已知條件和問(wèn)題，

　�。�3）獨(dú)立分析列式解答

　�。�4）教師講評(píng)，講評(píng)時(shí)要學(xué)生說(shuō)出每一步算式的意思，為什么要添上括號(hào)？

　　四、全課總結(jié)：

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想說(shuō)些什么？

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版五年級(jí)上冊(cè)第33頁(yè)的例題12。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能根據(jù)實(shí)際情況采用“進(jìn)一法”或“去尾法”取商的近似值。

比應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在自主探索中探究出兩步除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能用兩步除法解決相關(guān)的生活問(wèn)題。

　　2、通過(guò)獨(dú)立思考，小組合作活動(dòng)，能從多個(gè)角度解決同一個(gè)問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力，發(fā)展思維。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)熱情，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)用兩種方法解答。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、用兩種解答方法解答應(yīng)用題。

　　2、理解數(shù)量關(guān)系，找出解決問(wèn)題的間接信息，靈活解決問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：口算練習(xí)卡片、投影儀等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、口算：13×690÷380÷5÷340÷4÷548÷(2×4)

　　2、投影出示復(fù)習(xí)題：三年級(jí)女生要進(jìn)行集體舞表演，她們平均分成2隊(duì)，每隊(duì)分成3組，每組10人，一共有多少人？

　　3、改變復(fù)習(xí)題的一個(gè)條件和問(wèn)題后，出示例4三年級(jí)女生要進(jìn)行集體舞表演，老師將參加表演的60人平均成2隊(duì)，每隊(duì)平均分成3組，每組有多少人？

　　4、引出課題（板書(shū)：連除應(yīng)用題）

　　二、探究新知，形成策略

　　1、探究例4的解答方法

　�。�1）讀例題，學(xué)習(xí)兩種分析、解答應(yīng)用題的方法.

　�。�2）思考討論

　　2、結(jié)合學(xué)生討論，教學(xué)兩種解法，并列出綜合算式.

　　3、觀(guān)察比較，歸納概括.教師提問(wèn)：觀(guān)察兩種解法在思路上有什么異同？

　　4、引發(fā)思考，鞏固解題方法。三、鞏固提升。

　　1、獨(dú)立完成教材第53頁(yè)做一做。

　　2、判斷題。

　　四、全課小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么知識(shí)？

　　教學(xué)反思：

　　在課堂中我注重學(xué)生解題策略的講解，用線(xiàn)段幫助學(xué)生理解題意，讓學(xué)生用不同的說(shuō)的方式展示自己，如個(gè)別說(shuō)，小組討論說(shuō)，跟著同學(xué)一起說(shuō)，給了學(xué)生充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)展現(xiàn)思維過(guò)程，表達(dá)自己的.想法，學(xué)生每列出一個(gè)算式，就要求說(shuō)出求的是什么，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的完整性，并讓不同層次的學(xué)生學(xué)到自己喜歡的思維方式。

《比的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教案內(nèi)容：北師大版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六（上）p55—p56。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。為此，本課從學(xué)生地生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把陌生枯燥地應(yīng)用題與學(xué)生地熟悉地生活背景聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)“問(wèn)題情景”——“建立模型”——“解釋?xiě)?yīng)用與拓展”，這三個(gè)階段讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)建構(gòu)地過(guò)程，體驗(yàn)策略地多樣化，初步形成評(píng)價(jià)與反思意識(shí)，從而提高解決問(wèn)題地能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

　　1、理解按一定比來(lái)分配一個(gè)數(shù)的意義。

　　2、掌握按比例分配應(yīng)用題的特征和方法。

　　能力訓(xùn)練點(diǎn)：

　　1、發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和歸納能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，分析能力，概括能力。

　　德育滲透點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作和開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解按一定比來(lái)分配一個(gè)數(shù)量的意義。

　　2、根據(jù)題中所給的比，掌握各部分量占總數(shù)量的幾分之幾，能熟練地用乘法求各部分量。

　　教材分析：

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，已掌握簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，把比的知識(shí)應(yīng)用于解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)課例，掌握了按比分配的解題方法，不僅能有效地解決生活、工作中把一個(gè)數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配的問(wèn)題，也為以后學(xué)習(xí)“比例”“比例尺”奠定了基礎(chǔ)。

《比的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【教學(xué)內(nèi)容】：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第47頁(yè)內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義，能借助圖畫(huà)正確分析題意。

　　2、技能目標(biāo)：會(huì)用6的加法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，向?qū)W生滲透熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境等方面的教育，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

　　重點(diǎn)：用6的加法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察、分析，能提出合適的數(shù)學(xué)問(wèn)題，正確理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：卡片智慧星貼畫(huà)（板書(shū)用）

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。。

　　1、同學(xué)們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）對(duì)，是秋天，秋姑娘呀，正忙著給勤勞的人們送去豐收和喜悅呢！美麗的秋姑娘也給咱們每個(gè)小組送來(lái)了一份禮物呢？（出示水果圖形算式卡片，算式的數(shù)分別和小組數(shù)相符）大家能根據(jù)算式猜一猜，這些禮物各屬于哪個(gè)小組嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)6的加減法運(yùn)算，為后面的學(xué)習(xí)應(yīng)用做鋪墊】

　　2、師：剛才我們解決了這些問(wèn)題，都用到了哪些知識(shí)呢？（生齊：6的加減法）

　　師：利用這些知識(shí)，還可以解決哪些問(wèn)題呢？好，現(xiàn)在咱們還是隨秋姑娘一起去大自然中轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看吧！（出示插圖，導(dǎo)入新課）

　　二、探索交流，解決問(wèn)題。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，把看到的內(nèi)容和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生初步的自主學(xué)習(xí)和小組合作的'意識(shí)�！�

《比的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　（1）教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一.教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生理解直角三角形中五個(gè)元素的關(guān)系，會(huì)運(yùn)用勾股定理，直角三角形的兩個(gè)銳角互余及銳角三角函數(shù)解直角三角形.

　　2.通過(guò)綜合運(yùn)用勾股定理，直角三角形的兩個(gè)銳角互余及銳角三角函數(shù)解直角三角形，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.

　　3.滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：直角三角形的解法.

　　2.難點(diǎn)：三角函數(shù)在解直角三角形中的靈活運(yùn)用.

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)復(fù)習(xí)引入

　　1.直角三角形ABC中，∠C=90°，a、b、c、∠A、∠B這五個(gè)元素間有哪些等量關(guān)系呢？

　　(1)邊角之間關(guān)系：sinA=cosB= sinB=cosA= tanA= tanB=

　　(2)三邊之間關(guān)系 (勾股定理)

　　例 1在△ABC中，∠C為直角，∠A、∠B、∠C所對(duì)的邊分別(3)銳角之間關(guān)系∠A+∠B=90°.

　　以上三點(diǎn)正是解直角三角形的依據(jù)，通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生便于應(yīng)用.

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1.我們已掌握Rt△ABC的邊角關(guān)系、三邊關(guān)系、角角關(guān)系，利用這些關(guān)系，在知道其中的兩個(gè)元素(至少有一個(gè)是邊)后，就可求出其余的元素.這樣的導(dǎo)語(yǔ)既可以使學(xué)生大概了解解直角三角形的概念，同時(shí)又陷入思考，為什么兩個(gè)已知元素中必有一條邊呢？激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

　　2.教師在學(xué)生思考后，繼續(xù)引導(dǎo)"為什么兩個(gè)已知元素中至少有一條邊？"讓全體學(xué)生的思維目標(biāo)一致，在作出準(zhǔn)確回答后，教師請(qǐng)學(xué)生概括什么是解直角三角形？(由直角三角形中除直角外的兩個(gè)已知元素，求出所有未知元素的過(guò)程，叫做解直角三角形).

《比的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【教材分析】

　　《比的應(yīng)用》是新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，是在學(xué)生理解了比的意義、比的化簡(jiǎn)、比與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、以及掌握用分?jǐn)?shù)乘、除法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的基礎(chǔ)上，把比的知識(shí)應(yīng)用于解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)課例。比的應(yīng)用又稱(chēng)按比例分配，按比例分配有按正比例分配和反比例分配兩種，由于按反比例分配的實(shí)際應(yīng)用并不廣泛，而且可以轉(zhuǎn)化為按正比例分配來(lái)解答，因此教材只教學(xué)按正比例分配。按比分配是“平均分”問(wèn)題的發(fā)展，平均分是按比分配的特例。研究比的應(yīng)用，也為以后學(xué)習(xí) “比例”、“比例尺”的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

　　教材有兩部分內(nèi)容：分一分和算一算。分一分：創(chuàng)設(shè)一個(gè)給兩個(gè)班的小朋友分橘子的情境，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，在交流不同分法的過(guò)程中體會(huì)到1：1分配的不合理性，產(chǎn)生按比分配的需要，同時(shí)體會(huì)按比分配在生活當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用；算一算：在有了實(shí)際操作的基礎(chǔ)上，解決把140個(gè)橘子按3:2分給兩個(gè)班，引導(dǎo)學(xué)生自主探索出不同的解決問(wèn)題的策略，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用合理的解題策略解決實(shí)際問(wèn)題。

　　【學(xué)生分析】

　　學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了除法的意義，了解了“平均分”，即按1：1分，學(xué)生在五年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，本單元學(xué)習(xí)了比的意義和比的化簡(jiǎn)。由于比與除法、分?jǐn)?shù)有著密切的聯(lián)系，所以，比的很多基礎(chǔ)知識(shí)與除法、分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)具有明顯的、可供利用的內(nèi)在聯(lián)系，這些對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)比的應(yīng)用奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

　　比的知識(shí)在生活中有著很廣泛的應(yīng)用，因此，學(xué)生也有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。因此，教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分利用原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)的已學(xué)知識(shí)，進(jìn)行類(lèi)比和推理，盡可能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的思考，推出新結(jié)論，解決新問(wèn)題。