《筆算乘法》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、知識與技能：：使學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。培養(yǎng)學生類推遷移的能力和口算的能力。

　　2、過程與方法：使學生在小組內(nèi)經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法

　　3、情感、態(tài)度和價值觀：讓每一個學生在合作學習、匯報展示、課堂互動交流中體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。

　　教學重點：使學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

　　教學難點：使學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并正確計算。

　　教學過程：

　　一、提出學習目標

　　1、創(chuàng)設情境：同學們，老師一看咱班的學生，就知道你們非常聰明、能干。計算能力很強，請同學們展示一下，先來口算幾道題。

　　（1）口算：12×3　 500×7　 15×4 　60×70 350×2（師口述題目）

　�。�2）估算：師：大家看（板書：197×5≈），這道題的要求是什么？

　�。�3）筆算。師：大家看這道題，板書橫式45×12得多少呢？

　　請拿出練習本，開始筆算吧。（請一名學生板演）

　　師：他計算的結(jié)果正確嗎？師生共同檢查豎式……

　　師：誰能說說怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？

　　生：（說）

　　師：看來同學們對以前學習過的乘法的口算、估算和筆算，掌握得非常好。這節(jié)課，我們就來進一步研究乘法的計算方法（板書：筆算乘法）

　　【設計意圖：復習計算知識，為學習新課作準備�！�

　　2、提出學習目標：請同學們想想，有哪些問題值得我們研究呢？

　　讓學生先說一說，再出示學習目標：

　　（1）掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并正確計算。

教學目標：
1、知識與技能：：使學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。培養(yǎng)學生類推遷移的能力和口算的能力。
2、過程與方法：使學生在小組內(nèi)經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法
3、情感、態(tài)度和價值觀：讓每一個學生在合作學習、匯報展示、課堂互動交流中體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。
教學重點：使學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
教學難點：使學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并正確計算。
教學過程：
一、提出學習目標
1、創(chuàng)設情境：同學們，老師一看咱班的學生，就知道你們非常聰明、能干。計算能力很強，請同學們展示一下，先來口算幾道題。
（1）口算：12×3　 500×7　 15×4 　60×70 350×2（師口述題目）
（2）估算：師：大家看（板書：197×5≈），這道題的要求是什么？
（3）筆算。師：大家看這道題，板書橫式45×12得多少呢？
請拿出練習本，開始筆算吧。（請一名學生板演）
師：他計算的結(jié)果正確嗎？師生共同檢查豎式……
師：誰能說說怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？
生：（說）
師：看來同學們對以前學習過的乘法的口算、估算和筆算，掌握得非常好。這節(jié)課，我們就來進一步研究乘法的計算方法（板書：筆算乘法）
【設計意圖：復習計算知識，為學習新課作準備。】
2、提出學習目標：請同學們想想，有哪些問題值得我們研究呢？
讓學生先說一說，再出示學習目標：
（1）掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并正確計算。
（2）養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。
二、展示學習成果

《銳角和鈍角》教學設計 篇1

　　教學內(nèi)容：

　�。ㄈ私贪妫�《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（二年級下冊）》第37～39頁。

　　教學目標：

　　1.讓學生能在直角的基礎上辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。

　　2.經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學生的形象思維。

　　3.會用相關的工具畫出直角、銳角和鈍角，通過看、說、折、畫、拼、評價等多種形式的活動，學會與他人合作和交流，學會提出問題并運用一定的策略解決問題，初步形成評價意識，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。

　　4.通過實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設，感受生活中處處有數(shù)學。

　　教學重難點：能辨認銳角和鈍角；能正確區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。

　　教學準備：

　　1.教具準備：cai課件，三角板。

　　2.學具準備：練習紙、三角板、活動角、小棒、粘紙等。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　�。ㄕn件出示：小精靈和上海楊浦大橋的畫面）

　　小精靈：小朋友，還認識我嗎？我是你們的好朋友聰聰，今天我要帶大家去游覽上海的楊浦大橋，聽說每根斜拉的鋼索和中間制成的柱子之間的角度可有講究了，是許多工程師智慧的結(jié)晶��！

　　師：原來造大橋還要用到這么多有關角的知識，你能找出橋上的角嗎？

　　[設計意圖：創(chuàng)設小精靈“聰聰”帶學生游覽上海這一生活情境，可以調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生求知欲。]

　　二、探索新知

《小數(shù)的意義》教學設計 篇1

　　教學內(nèi)容：

　　教材32頁內(nèi)容。

　　教學目標：

　　1.讓學生通過動手操作理解小數(shù)的意義。

　　2.使學生理解和掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進率.

　　3.培養(yǎng)學生的觀察、分析、推理能力.

　　教學重、難點：

　　理解小數(shù)的意義。

　　教學準備：

　　每個學生空白正方形、平均分成了十份的正方形和平均分成了一百份的正方形紙各一張。

　　教學方法：

　　引導操作、觀察分析、推理歸納。

　　教學過程：

　　一、引入課題

　　1.三年級的時候我們認識了小數(shù)，同學們都記得吧？小數(shù)與我的生活息息相關，隨處可見，請同學們說說生活中的小數(shù)。（課件出示）

　　師：像這樣的小數(shù)，還有很多，觀察可以分類嗎？

　　小數(shù)點后面有一個數(shù)字叫一位小數(shù)，小數(shù)點后面有兩個數(shù)字叫兩位小數(shù)，小數(shù)點后面有三個數(shù)字叫三位小數(shù)。

　　同學們，你們說了這么多，老師說幾個，你們愿意嗎？

　　師：板書：0.1 0.01 0.001

　　這里的0.1、0.01、0.001表示什么意思，他們之間的進率又是多少？引出課題《小數(shù)的意義》

　　二、探究意義

　　(一)教學0.1

　　1.如果我們用一張正方形表示1的話，請你估計一下，0.1該有多大，用手比劃一下。請將你心目中的0.1在這張紙上用顏色涂出來。(電腦演示正方形紙、1)

　　2.(展示、匯報)說說你是怎么表示出0.1的。小結(jié)：要想準確地表示出0.1，我們應該先把這個正方形平均分成十份，再涂出其中的一份，就是0.1。還可以用什么數(shù)來表示？

　　3.取出一張平均分成了十份的正方形，準確地表示出0.1。

《買礦泉水》教學設計 篇1

　　買 礦 泉 水教學目標：1、理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。2、能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。教學重點：理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。教學難點：能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。教學用具：幻燈、掛圖、小黑板。教學設計：一、情境導入：同學們，你們喜歡和飲料嗎？今天我們一起去買一些飲料，希望大家?guī)蛶屠蠋�。二、探索新知�?、請學生獨立思考，先自己結(jié)合“買飲料”這個具體情境進行估算。2、小組中說一說各自的想法，解釋各自的估算過程。3、匯報算法：（1）一箱飲料大約70元，兩箱飲料大約140元。（2）一箱飲料超過60元，兩箱飲料就超過100元，但不到200元。

　　還可以怎樣算？4、學生獨自解決“共花了多少錢？”。 5、小組內(nèi)交流各自算法。6、匯報算法：（1）24 × 3 = 72（元）    72 × 2 = 144（元）（2） 24 × 3 × 2    =       × 2    =       （元）三、拓展應用1、15 × 4 × 7    125 × 8 × 6    102 × 4 × 52、估計你們學校大約有多少人？3、哪道題的得數(shù)大？畫“√”。0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9          （    ） 0 × 1 × 2 × 3 × 4 × 6 × 7 × 8 × 9  （    ）4、 15 × 6 × 8           36 ÷ 9 × 12    32 + 17 × 3           （15 + 35）× 6    5 × 18 × 7           105 × 2 × 55、我每分大約打41個字（1）小明5分能打多少個字？（2）一篇稿件共325個字，5分后還剩多少個字每打完？（3）再打3分，能打完這篇稿件嗎？6、楊樹168棵，今年種的松樹是楊樹的5倍。（1）今年鐘松樹多少棵？（2）楊樹和松樹共有多少棵？四、小結(jié)：在這節(jié)課中，你學會了什么？五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。課后反思：

《認識東南西北》教學設計 篇1

　　教學過程：

　　一、課前游戲，激發(fā)學生興趣

　　活動一：分清左右

　　今天姚老師非常高興來和小朋友一起上課，讓我們一起來玩?zhèn)�游戲，看看誰的反應快。聽口令：伸出你的左手，伸出你的右手，女生請高高舉起你的右手，男生舉起左手。

　　看來我們班的小朋友非常聰明，一定能學好這一課。

　　活動二：揭示課題

　　師：你知道今天有哪只小動物也來上課嗎？

　　生：喜洋洋。

　　師：剛怎么沒找到�。�

　　生：因為喜洋洋在我的后面

　　師：請你向后轉(zhuǎn)，現(xiàn)在喜洋洋在你的哪面？

　　生：在我的前面。

　　師：今天我們要學個新本領，說說喜洋洋所在的方向。（板書課題：認識方向）

　　二、認識東南西北四個方向

　　活動三：教室中認識東南西北

　　師：今天懶洋洋也想和小朋友一起上課，可他遲到了。原來貪玩的懶洋洋在來的路途中跑到野外去了，不知不覺迷失了方向，這可怎么辦呀？還好有太陽幫忙，瞧！它來了。

　　師：小朋友，你知道太陽是從哪里升起的嗎？

　　生：太陽從東方升起。

　　師: 在我們教室中喜洋洋所在的位置就是教室的東面。太陽就是從東面升起來的。（手勢）你還知道哪些方向？

　　生：南、西、北

　　師：灰太狼和紅太郎偷偷地跟進了教室，灰太狼埋伏在教室的南面等待著抓懶洋洋，紅太郎在對面等待著。

　　師：誰愿意幫老師把西，北兩個方向的卡片貼在教室相應的位置上，請選擇一張貼一貼。這兩位小朋友在貼的時候其他小朋友要睜大眼睛看，看他們貼得對不對。

　　師：謝謝你們，現(xiàn)在請小朋友仔細觀察我們的教室，說說那只小動物在教室的東面？南面，西面，北面各有什么？（教師邊指邊提問。）