材料力學(xué)實驗報告 篇1

　　一、功能材料專業(yè)實驗課融入雙語教學(xué)的必要性

　　功能材料種類繁多，用途廣泛，正在形成一個規(guī)模宏大的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)群，有著十分廣闊的市場前景和極為重要的戰(zhàn)略意義。世界各國均十分重視功能材料的研發(fā)與應(yīng)用，它已成為世界各國新材料研究發(fā)展的熱點和重點，也是世界各國高技術(shù)發(fā)展中戰(zhàn)略競爭的熱點。為適應(yīng)功能材料的全球化發(fā)展，功能材料專業(yè)學(xué)生有必要在專業(yè)實驗學(xué)習(xí)中逐步地接觸、熟悉、掌握一些常見材料、表征設(shè)備的專業(yè)英文術(shù)語。另一方面，由于實驗課一般小班授課，人數(shù)較少，理論內(nèi)容也較少，重點比較突出，相對于理論學(xué)習(xí)來說學(xué)生更容易掌握英文詞匯。因此，將雙語教學(xué)模式融入功能材料專業(yè)實驗課中，在相對簡單的氛圍下，更有利于學(xué)生對知識的掌握。將雙語教學(xué)模式融入功能材料專業(yè)實驗課中的必要性如下：其一，為準備考取研究生的學(xué)生奠定科研學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。研究生階段的英語學(xué)習(xí)十分重要，日常設(shè)備的專業(yè)術(shù)語，專業(yè)英文文獻閱讀，以及英文類專業(yè)文章的寫作，都需要學(xué)生具有扎實的專業(yè)英語基礎(chǔ)。因此在本科生階段，特別是在功能材料專業(yè)實驗課的學(xué)習(xí)中，通過實際動手操作過程融入雙語教學(xué)，會加深學(xué)生對專業(yè)英文詞匯的理解，可使學(xué)生更早地接觸到材料類相關(guān)詞匯，為進一步的深造學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。其二，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。功能材料專業(yè)本身就是一個實踐性很強的專業(yè)，實踐教學(xué)工作的質(zhì)量高低直接影響到能否培養(yǎng)出具有創(chuàng)新實踐能力和適用社會發(fā)展的人才。新材料的全球化發(fā)展，要求我們掌握一定的專業(yè)英文術(shù)語，在畢業(yè)生找工作面試階段，才能夠?qū)ο嚓P(guān)企業(yè)，特別是外資企業(yè)的研究領(lǐng)域和內(nèi)容及時把握，順利通過面試。其三，提高學(xué)生在職場中的優(yōu)勢。根據(jù)畢業(yè)生的反饋信息，材料類的`大型企業(yè)均走國際化路線，與世界接軌，因此，在本科學(xué)習(xí)階段接觸一些專業(yè)的詞匯，會增加與企業(yè)溝通交流的信心。

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材料力學(xué)實驗報告格式

　　一、實驗?zāi)康模?/p>

　　二、實驗設(shè)備和儀器：

　　三、實驗記錄和處理結(jié)果：

　　四、實驗原理和方法：

　　五、實驗步驟及實驗結(jié)果處理：

　　六、討論：

材料力學(xué)實驗報告范文

　　一、用途

　　該實驗臺配上引伸儀，作為材料力學(xué)實驗教學(xué)中測定材料彈性模量E實驗用。

　　二、主要技術(shù)指標

　　1. 試樣：Q235鋼，直徑d =10mm，標距l(xiāng)=100mm。

　　2. 載荷增量△F=1000N

　　①砝碼四級加載，每個砝碼重25N;

　　②初載砝碼一個，重16N;

　�、鄄捎�1：40杠桿比放大。

　　3. 精度：一般誤差小于5%。

　　三、操作步驟及注意事項

　　1. 調(diào)節(jié)吊桿螺母，使杠桿尾端上翹一些，使之與滿載時關(guān)于水平位置大致對稱。

　　注意：調(diào)節(jié)前，必須使兩墊刀刃對正V型槽溝底，否則墊刀將由于受力不均而被壓裂。

　　2. 把引伸儀裝夾到試樣上，必須使引伸儀不打滑。

　　①對于容易打滑的引伸儀，要在試樣被夾處用粗紗布沿圓周方向打磨一下。②引伸儀為精密儀器，裝夾時要特別小心，以免使其受損。 ③采用球鉸式引伸儀時，引伸儀的架體平面與實驗臺的架體平面需成45º左右的角度。

　　3. 掛上砝碼托。

　　4. 加上初載砝碼，記下引伸儀的讀數(shù)。

　　5. 分四次加等重砝碼，每加一次記一次引伸儀的讀數(shù)。

　　注意:加砝碼時要緩慢放手，以使之為靜載，并注意防止失落而砸傷人、物。

　　6. 實驗完畢，先卸下砝碼，再卸下引伸儀。

力學(xué)實驗報告 篇1

　　一、實驗?zāi)康?/p>

　　1.測定低碳鋼(Q235)的屈服點s，強度極限b，延伸率，斷面收縮率。 2.測定鑄鐵的強度極限b。

　　3.觀察低碳鋼拉伸過程中的各種現(xiàn)象（如屈服、強化、頸縮等），并繪制拉伸曲線。 4.熟悉試驗機和其它有關(guān)儀器的使用。

　　二、實驗設(shè)備

　　1.液壓式萬能實驗機；2.游標卡尺；3.試樣刻線機。

　　三、萬能試驗機簡介

　　具有拉伸、壓縮、彎曲及其剪切等各種靜力實驗功能的.試驗機稱為萬能材料試驗機，萬能材料試驗機一般都由兩個基本部分組成；

　　1）加載部分，利用一定的動力和傳動裝置強迫試件發(fā)生變形，從而使試件受到力的作用，即對試件加載。

　　2） 測控部分，指示試件所受載荷大小及變形情況。

　　四、試驗方法

　　1.低碳鋼拉伸實驗

　�。�1）用畫線器在低碳鋼試件上畫標距及10等分刻線，量試件直徑，低碳鋼試件標距。 （2）調(diào)整試驗機，使下夾頭處于適當?shù)奈恢茫�把試件夾好。

　　（3）運行試驗程序，加載，實時顯示外力和變形的關(guān)系曲線。觀察屈服現(xiàn)象。。 （4）打印外力和變形的關(guān)系曲線，記錄屈服載荷Fs=22.5kN，最大載荷Fb =35kN。 （5）取下試件，觀察試件斷口: 頸縮處最小直徑d1低碳鋼的拉伸圖如圖所示

　　2.鑄鐵的拉伸

　　其方法步驟完全與低碳鋼相同。因為材料是脆性材料，觀察不到屈服現(xiàn)象。在很小的變形下試件就突然斷裂（圖1-5），只需記錄下最大載荷Fb=10.8kN即可。 b的計算與低碳鋼的計算方法相同。

　　六、試驗結(jié)果及數(shù)據(jù)處理

　　表1-2 試驗前試樣尺寸

篇一：工程力學(xué)實驗報告

　　拉伸實驗是測定材料在常溫靜載下機械性能的最基本和重要的實驗之一。這不僅因為拉伸實驗簡便易行，便于分析，且測試技術(shù)較為成熟。更重要的是，工程設(shè)計中所選用的材料的強度、塑形和彈性模量等機械指標，大多數(shù)是以拉伸實驗為主要依據(jù)。

　　實驗?zāi)康模ǘ�級標題左起空兩格，四號黑體，題后為句號）

　　1、驗證胡可定律，測定低碳鋼的E。

　　2、測定低碳鋼拉伸時的強度性能指標：屈服應(yīng)力Rel和抗拉強度Rm。

　　3、測定低碳鋼拉伸時的塑性性能指標：伸長率A和斷面收縮率Z

　　4、測定灰鑄鐵拉伸時的強度性能指標：抗拉強度Rm

　　5、繪制低碳鋼和灰鑄鐵拉伸圖，比較低碳鋼與灰鑄鐵在拉伸樹的力學(xué)性能和破壞形式。

　　實驗設(shè)備和儀器

　　萬能試驗機、游標卡尺，引伸儀

　　實驗試樣

　　實驗原理

　　按我國目前執(zhí)行的國家GB/T 228—20xx標準——《金屬材料室溫拉伸試驗方法》的規(guī)定，在室溫10℃～35℃的范圍內(nèi)進行試驗。

　　將試樣安裝在試驗機的夾頭中，固定引伸儀，然后開動試驗機，使試樣受到緩慢增加的拉力（應(yīng)根據(jù)材料性能和試驗?zāi)康拇_定拉伸速度），直到拉斷為止，并利用試驗機的自動繪圖裝置繪出材料的拉伸圖（圖2－2所示）。

　　應(yīng)當指出，試驗機自動繪圖裝置繪出的拉伸變形ΔL主要是整個試樣（不只是標距部分）的伸長，還包括機器的彈性變形和試樣在夾頭中的滑動等因素。由于試樣開始受力時，頭部在夾頭內(nèi)的滑動較大，故繪出的拉伸圖最初一段是曲線。

　　1.低碳鋼（典型的塑性材料）

　　今天小編為大家收集資料整理回來了關(guān)于水力學(xué)實驗報告，希望能夠為大家?guī)�來幫助，希望大家會喜歡。

　　本學(xué)期我們進行了七周的水力學(xué)實驗，從這些實驗中我學(xué)到了很多。

　　例如，所有實驗都是需要耐心地去測量一組一組的數(shù)據(jù)，還需要在實驗后認真處理核對每一組數(shù)據(jù)。這些實驗加強了我的動手能力，并且培養(yǎng)了我的獨立思考能力。特別是在做實驗報告時，因為在做數(shù)據(jù)處理時出現(xiàn)很多問題，如果不解決的話，將會很難的繼續(xù)下去。

　　例如：數(shù)據(jù)處理時，遇到要進行數(shù)據(jù)獲取，插入圖表命令，這些就要求懂得excel軟件一些基本操作。通過這幾次的實驗，我不僅學(xué)會了如何正確使用實驗儀器，還學(xué)習(xí)到了認真嚴肅的科研精神，并且激發(fā)了我學(xué)習(xí)新事物的興趣，這些我個人覺得都是極為可貴的。

　　在實驗開始之前，我認為最為重要的就是提前預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容：包括實驗儀器、實驗原理、實驗步驟以及實驗分析總結(jié)。我認為這里面需要我們花費很多心思去思考體會，想出自己對什么有疑問，以便上課時向老師提問尋求解答。

　　以我們的電擬實驗為例：當時我們做這個實驗時反復(fù)做了很多遍，也向老師提出了一些疑問。在開始時，儀器需要校準。因為上下游電勢差不是10V，僅僅這一點我們就搞了很長時間。最終我們得出的誤差原因是因為電筆接觸不好影響實驗進行，所以我們更換了其他不可使用儀器的完好的電筆，實驗才得以進行。其次，實驗分析階段是培養(yǎng)我們自己獨立思考、分析問題和解決問題的能力的階段。

　　我認為培養(yǎng)這種能力的前題是你對每次實驗的態(tài)度。如果我們每次對待實驗都是隨隨便便的態(tài)度，抱著等老師教你怎么做，拿同學(xué)的報告去抄，必然會導(dǎo)致我們對待實驗過程的懈怠。盡管可能也會的到好的成績，但這對將來工作態(tài)度的養(yǎng)成是極為不利的。