18、草帽計(jì)教學(xué)要求：   l、讓學(xué)生了解紅軍在長征途中英勇作戰(zhàn)巧計(jì)破敵的情況，學(xué)習(xí)賀龍同志沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的品格。    2、默讀課文，在理解第三、四節(jié)意思，理清層次的基礎(chǔ)上，詳細(xì)復(fù)述這兩節(jié)。    3、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭先恐后”等詞語的意思。積累詞語10個(gè)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：    重點(diǎn)：理解賀龍同志巧計(jì)破敵中所表現(xiàn)出來的沉著、鎮(zhèn)靜，足智多謀的品格。    難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)詳細(xì)復(fù)述課文片斷。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題：1.  談話導(dǎo)入：1934年至1936年，中國工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征�！安菝庇洝本褪情L征途中發(fā)生的許許多多小故事中的一個(gè)。2.  出示課題：《18、草帽記》，師點(diǎn)出“計(jì)”，組詞：計(jì)劃、計(jì)算、計(jì)謀、計(jì)策問：什么叫“草帽計(jì)”？（利用草帽設(shè)計(jì)的計(jì)謀。）3.  你知道這個(gè)草帽記是誰想出來的嗎？（賀龍）你對(duì)賀龍了解多少？簡介賀龍：原名賀文常，字云卿。湖南省桑植縣人。一九一四年加入孫中山領(lǐng)導(dǎo)的中華革命黨。一九二七年參加領(lǐng)導(dǎo)南昌起義，任起義軍總指揮，同年加入中國共產(chǎn)黨。在長征中擔(dān)任紅二方面軍總指揮。一九五五年被授予元帥軍銜�！拔幕�大革命”中遭迫害致死。 4.那賀龍是在怎樣的情況下，又是怎樣使用“草帽記”的呢？二、初讀課文1.  自由朗讀課文，自學(xué)生字，讀通課文，回答問題。2.  檢查朗讀。指名分節(jié)讀正音�；卮饐栴}。三、整體進(jìn)入1.自由朗讀課文，談?wù)勀阌X得“草帽記”這個(gè)計(jì)策怎么樣？2.課文中也有一句話寫了“草帽記”怎么樣，請(qǐng)你用直線劃出來，并讀好它。3.出示：賀龍的“草帽記”真神。  師點(diǎn)出“神”，請(qǐng)同學(xué)查字典解釋“神”。（不平凡的，特別高超的）4.課文中從哪些語句中看出賀龍的“草帽記”真神呢？請(qǐng)同學(xué)分別從——（板書：賀龍、紅軍、敵機(jī)、白軍）這幾個(gè)角度來考慮。在書上找找圈圈劃劃，分小組討論。交流：賀龍：★     賀龍仔細(xì)觀察了地形，然后命令全體指戰(zhàn)員把草帽隨手扔掉。（“仔細(xì)觀察地形”看出賀龍的指揮才能，從他作出的命令看出他胸有成竹。）★     賀龍笑了笑，指揮部隊(duì)迅速轉(zhuǎn)移。（“笑了笑”一詞傳神地寫出當(dāng)時(shí)賀龍同志對(duì)自己的巧計(jì)有充分的把握。紅軍：★     紅軍戰(zhàn)士雖然都戴著畫有紅五星的草帽，還是熱得汗流浹背。（為下文賀龍實(shí)施“草帽記”作了鋪墊。）★     戰(zhàn)士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。（一是紅軍訓(xùn)練有素，服從命令。二是對(duì)自己的指揮員絕對(duì)得信任，按照命令去做定會(huì)勝利。）★     頓時(shí)，紅軍的草帽凌亂地扔了一地。（“凌亂”的反義詞是什么？整齊�！傲鑱y”一詞寫出當(dāng)時(shí)紅軍戰(zhàn)士對(duì)賀龍的命令執(zhí)行得很好。誘敵：讓敵人以為是紅軍逃跑時(shí)扔下的。）敵機(jī)：★     走著，走著，忽然敵機(jī)來了。（“忽然”一詞寫出敵機(jī)盯得很緊，來去無常，形勢對(duì)紅軍非常不利。）★     敵機(jī)飛了好幾圈，沒有發(fā)現(xiàn)紅軍的蹤影，便飛走了。（說明紅軍隱蔽得好，這是一支具有服從命令聽指揮的素質(zhì)良好的軍隊(duì)。）★     敵機(jī)發(fā)現(xiàn)了戴著紅五星草帽的部隊(duì)，立刻呼嘯著俯沖下來，一陣狂轟濫炸，把白軍炸得死的死，傷的傷，叫苦連天。（敵人完全沒有意識(shí)到自己中計(jì)。）白軍：★     不一會(huì)兒，偵察員跑來報(bào)告：“有一個(gè)團(tuán)的白軍趕上來了�！保ā耙粋�(gè)團(tuán)”說明敵人兵力之多�！摆s上來了”說明敵人來的速度之快。這給正在行軍的紅軍帶來威脅，眼看一場“遭遇戰(zhàn)”不可避免。在這樣的情況下，賀龍同志指揮若定，充分看出他的堅(jiān)毅果斷。）★     他們已曬得人困馬乏，發(fā)現(xiàn)路邊有草帽，自然滿心歡喜，一個(gè)個(gè)爭先恐后地?fù)炱鸩菝蓖�頭上戴。（敵人是怎么中“草帽計(jì)”的？地面上的白軍不知是計(jì)，戴上了紅軍的草帽，空中的敵人以為發(fā)現(xiàn)了紅軍的隊(duì)伍狂轟濫炸。）四、熟讀課文五、完成課后習(xí)題3、4六、布置作業(yè)1.  抄詞并家默；2.  熟讀課文。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.  指名分節(jié)讀文；2.  簡要地說說“草帽記”神在哪兒？二、學(xué)習(xí)詳細(xì)復(fù)述課文1.出示本單元的訓(xùn)練目標(biāo)：

以文為本，以思促學(xué)——評(píng)何虹老師執(zhí)教的《草帽計(jì)》 篇1

　　以文為本，以思促學(xué)——評(píng)何虹老師執(zhí)教的《草帽計(jì)》　

　　何老師執(zhí)教的《草帽計(jì)》一課，教學(xué)思路清晰，教學(xué)過程體現(xiàn)了新課改理念，展示了自己的課堂教學(xué)風(fēng)采。

　　首先，何老師能夠帶領(lǐng)學(xué)生深入文本，扎根于語言文字，通過文中的關(guān)鍵詞提取最有價(jià)值的信息，讓學(xué)生在閱讀中展開豐富的想像，走進(jìn)文本情境，獲取真實(shí)感受。如讀課文，找出賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的？說說賀龍看到什么,想到什么。這些環(huán)節(jié)中，既有讀的內(nèi)容，又有思考、說話的部分，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)討論中獲取相關(guān)信息，使問題的答案逐漸明朗,推動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的不斷深入。

　　其次，教學(xué)時(shí)注重學(xué)習(xí)過程，滲透學(xué)習(xí)方法，通過對(duì)比閱讀，解決教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)人物的神機(jī)妙算。如通過比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士雖然面對(duì)賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動(dòng)聽從指揮的嚴(yán)明軍紀(jì)和敵人面對(duì)紅軍扔掉的草帽，麻痹大意，丑態(tài)百出的愚蠢；通過比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。同時(shí)讓學(xué)生深入研究課文內(nèi)容，思考草帽計(jì)成功的幾個(gè)必要因素。學(xué)文過程中還讓學(xué)生找出文中的成語感悟、積累，增加了知識(shí)儲(chǔ)備。

　　這篇文章故事情節(jié)生動(dòng)，對(duì)事情過程刻畫得也很生動(dòng)形象，人物神態(tài)動(dòng)作傳神，是指導(dǎo)朗讀的好材料。如賀龍同志沉著冷靜設(shè)計(jì)草帽計(jì)的情景、白軍得意忘形搶草帽的愚蠢場景和敵機(jī)爛炸，相互殘殺的情景等，都可讓學(xué)生進(jìn)一步讀出情，品出味，悟出效。

《草帽計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1.通過學(xué)習(xí)課文，了解賀龍?jiān)O(shè)下草帽計(jì)、敵人中計(jì)的過程。

　　2.在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白根據(jù)具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過對(duì)課文的前后比較，了解賀龍實(shí)施草帽計(jì)具體原因及過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)課

　　1、教師敘述，使學(xué)生了解故事當(dāng)時(shí)的歷史背景

　　師：同學(xué)們，1934年，紅軍第五次反圍剿失敗，為了保存實(shí)力，開始了舉世聞名的二萬五千里長征。話說賀龍同志率領(lǐng)一支隊(duì)伍，由湘西向貴州進(jìn)發(fā)。今天，我們就來學(xué)習(xí)這期間發(fā)生的一個(gè)故事——《草帽計(jì)》。

　　2、板書課題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

　　板書[草帽計(jì)]，通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、指出錯(cuò)誤的過程，使學(xué)生加深印象：這篇課文寫的是一個(gè)有關(guān)計(jì)策的故事。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解“計(jì)策”

　�、賹W(xué)生依據(jù)理解自己說一說“計(jì)策”的意思

　�、谟谜n間出示詞義，指讀

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1、提出要求，學(xué)生自由閱讀課文

　　師：課文圍繞草帽寫了一個(gè)什么計(jì)策呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲、快速地閱讀課文。（教師巡視學(xué)生讀書情況）

　　2、集體正音：

　　面面相覷汗流浹背山場山土坊里一窩蜂似的

　　在正音的過程中，幫助學(xué)生理解“山場”的意思：就是山上比較平坦的、比較大的空地。

　　3、讀后交流：課文圍繞草帽寫了一個(gè)什么計(jì)策？

　　三、細(xì)讀課文，分析課文內(nèi)涵

　　（一）賀龍?jiān)O(shè)計(jì)

　　1、結(jié)合“計(jì)策”的詞意，提出問題及讀書要求：在什么情況下，賀龍想出的這個(gè)計(jì)策？

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的一、二自然段，并畫出相關(guān)的句子。

《草帽計(jì)》教學(xué)反思 篇1

　　《草帽計(jì)》教學(xué)反思

　　開學(xué)至今，感覺上得最滿意的一節(jié)課是《草帽計(jì)》。也許是這個(gè)單元的主題是智謀，孩子們很喜歡一些智謀故事；也許是我在課堂上的幾點(diǎn)頗有新意的設(shè)計(jì)給教學(xué)帶來想不到的效果，總之在這節(jié)課上，有幾個(gè)點(diǎn)子我是頗滿意的：1、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。教學(xué)一開開始，我不是讓學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,鼓勵(lì)把心中的疑問大膽地提出來，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。然后引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己提出的問題進(jìn)行閱讀、交流，從而解決問題。在這質(zhì)疑、釋疑的過程中，學(xué)生始終處于主體的地位，我只是組織者。課堂上我同時(shí)安排了“如果這時(shí)你是一名紅軍戰(zhàn)士你回怎樣想？”“紅軍戰(zhàn)士聽到勝利的消息后，會(huì)對(duì)賀龍說什么呢？” 兩次思維訓(xùn)練，很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。2、加強(qiáng)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的訓(xùn)練。第二次默讀完課文后，我讓學(xué)生找出故事的六要素，理清文路，找準(zhǔn)學(xué)路。分別找出“賀龍?jiān)O(shè)計(jì)”和“白軍中計(jì)”的自然段，選準(zhǔn)重點(diǎn)（實(shí)施草帽計(jì)的經(jīng)過），集中精力，突破重點(diǎn)。并用盡量少的文字復(fù)述草帽計(jì)。強(qiáng)調(diào)習(xí)慣的培養(yǎng)與鞏固，自覺主動(dòng)地搜集、交流資料。邊讀，邊想，邊作批注。不僅要讓學(xué)生了解賀龍的聰明才智，更重要的是要讓學(xué)生從他們處理事情的方法、態(tài)度上，懂得智慧的作用。3、適時(shí)點(diǎn)撥，拓展學(xué)生思維。我知道教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，還應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者，適時(shí)的點(diǎn)撥不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加，積極思考。當(dāng)學(xué)生在了解了我軍情況之后，我引導(dǎo)學(xué)生揣摩賀龍當(dāng)時(shí)的思考，當(dāng)時(shí)是這樣點(diǎn)撥的：“賀龍看到這些情況，心理是怎么想的？用‘賀龍看到（         ），心想（        ）�！�的句式說一說�！痹趯W(xué)完課文之后，我又引導(dǎo)學(xué)生說說“紅軍戰(zhàn)士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對(duì)賀龍說，會(huì)說些什么呢？”這些地方的點(diǎn)撥不僅拓展了學(xué)生的思維，而且還培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

《草帽計(jì)》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)本單元，本課講述了賀龍的智勝的故事，說明了智慧的重要性，給人深刻的啟示。不僅要使學(xué)生了結(jié)歷史人物，而且要從賀龍?zhí)幚硎虑榈姆椒�、態(tài)度上，懂得智慧的作用，從小養(yǎng)成在學(xué)習(xí)、生活中認(rèn)真觀察、勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，豐富自己的致使，自覺地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，發(fā)揮聰明才智。

　　從單元主題的框架上引導(dǎo)學(xué)生從全局體會(huì)，并把握教材的意識(shí)，教給他們理清文體結(jié)構(gòu)，及寫作方法的能力。

　　讀文幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)含量，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成，方式主要為以點(diǎn)代面。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解詞語的意思。積累詞語10個(gè)。

　　2、整體讀文，理清文章脈絡(luò)。

　　3、主題單元的學(xué)習(xí)，滲透習(xí)作意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集資料

　　教學(xué)過程：

　　一、主題導(dǎo)入

　　1、誰知道我們要學(xué)習(xí)的單元的主題是什么？文章的體裁是什么？

　　生思考并回答

　　2、本單元文章的體裁可能是什么？為什么？

　　二、讀文梳理文章脈絡(luò)

　　1、檢驗(yàn)學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況

　�。�1）了解賀龍

　�。�2）了解二萬五千里長征

　　2、讀文

　　3、分意義段

　　三、讀文 生字、生詞學(xué)習(xí)

　　1、生字生必會(huì)讀，必會(huì)寫，學(xué)會(huì)記憶

　　2、生詞

　　生理解詞性（體會(huì)褒貶中性詞的特點(diǎn)）

　　四、讀文  思考

　　提問：作者為什么要寫這篇文章？

　　板書設(shè)計(jì)

　　五、智慧

　　草帽計(jì)      賀龍

《草帽計(jì)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過學(xué)習(xí)賀龍同志用“草帽計(jì)”，使白軍自相殘殺的故事，了解他神機(jī)妙算、克敵制勝的指揮才能。

　　2.能指出練習(xí)中一段話次序顛倒的毛病，并能說出道理，加以改正，從而懂得按事情發(fā)展順序記敘的段落，前后句子不能顛倒。

　　3.激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和質(zhì)疑問難的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1. 通過學(xué)習(xí)，體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和質(zhì)疑問難的能力。

　　【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示詞語并齊讀：莫名其妙、狂轟濫炸、汗流浹背、疑惑不解、人困馬乏、人仰馬翻、草帽計(jì)

　　2、誰能根據(jù)課文內(nèi)容任意選擇詞語，說一句話呢？

　　二、學(xué)習(xí)課文第三段

　　1、老師這里有一幅畫面就是畫了這個(gè)情景，左邊還配有一段話，大家自由讀一讀，想一想：這樣寫可以嗎　��？為什么？

　　2、齊讀第四節(jié)。這一節(jié)主要講了什么？

　　3、你能用自己的話來說說白軍被炸的這個(gè)場面嗎？

　　4、引讀第五節(jié)板書：神機(jī)妙算

　　5、你能提提問題嗎？

　　三、學(xué)習(xí)課文第二段

　　(一) 質(zhì)疑問難，學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

　　1、師讀課文第二節(jié)，讀后學(xué)生提問。

　　2、師整理歸納主要問題：

　　(1) 賀龍同志想出了一個(gè)什么辦法？

　　(2) 為什么選中了一塊平坦的山坳？

　　(3) 戰(zhàn)士們?yōu)槭裁凑J(rèn)為這是個(gè)奇怪的命令？

　　3、三人一組，合作學(xué)習(xí)：讀讀課文，討論討論，看看能解決哪些問題？

　　4、全班交流。

　　(二) 根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)課文第三節(jié)。