長方形、正方形周長的計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：書99頁和101頁課堂活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：
1、理解長方形、正方形周長的含義。

2、能夠?qū)С鲩L方形、正方形的周長的計(jì)算公式，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

3、會用公式求周長，并解決一些實(shí)際問題。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作的能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作意識。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握周長的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：推導(dǎo)出周長的計(jì)算公式

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例1
用長9厘米和6厘米的小棒各兩根擺一個(gè)長方形。
計(jì)算出長方形的周長？
你是怎樣計(jì)算的？
9+9+6+6=30
9x2=18    6x2=12    18+12=30
9+6=15    15x2=30
那種方法簡單？
我們怎樣用一個(gè)公式來表示呢？
（9+6）x2=30對應(yīng)寫出公式
長方形的周長=（長+寬）x2
怎樣來計(jì)算正方形的周長呢？
由學(xué)生獨(dú)立推導(dǎo)，集體公示。

二、課堂活動(dòng)
1、1題  先由學(xué)生圍，再同方合作，計(jì)算周長。
2、2題    同方合作
3、3題    注意事物的演示

第三課時(shí)  周長公式的應(yīng)用

教學(xué)內(nèi)容：書100頁練習(xí)十八

教學(xué)目標(biāo)：
1、提高對周長公式的理解度。
2、提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)周長公式
長方形的周長=（                          ）
正方形的周長（    ）

二、教學(xué)例2
出示例2
集體讀題，分析題意
出示掛圖，畫出示意圖解答

長方形、正方形的周長

第一課時(shí)  認(rèn)識周長

教學(xué)內(nèi)容：書96頁--98頁

教學(xué)目的：
1、使學(xué)生初步理解周長的含義。
2、培養(yǎng)初步的空間觀念以及動(dòng)手操作的能力。
3、滲透事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)換的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：理解周長的含義

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例1
出示掛圖，有生活的實(shí)例引入周長
桌布一周的長度是桌布的周長
樹樁面一周的長度是樹樁面的周長

二、感悟周長
教學(xué)例2     摸一摸、說一說
用手沿課本的封面的四周摸一摸
舉一舉生活中的周長

三、量一量
逐一摸索量事物周長的方法
用軟尺量

教材簡析：在一年級上冊中學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識了長方體、正方體和圓柱。這部分教材以此為起點(diǎn)，首先安排學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些積木，然后通過描一描、印一印、摁一摁等多種方法引出了長方形、正方形和圓。從物體上“分離”出面以后，為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研究面的形狀，感受長方形、正方形和圓的特點(diǎn)，形成有關(guān)圖形的正確表象，教材在“想想做做”中安排了豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如畫一畫、找一找、圍一圍等。在這些活動(dòng)中，學(xué)生手腦并用，不僅在知識層面上得到鞏固和深化，而且進(jìn)一步體會了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展了數(shù)學(xué)思考，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。這部分教學(xué)內(nèi)容還是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他平面圖形，乃至運(yùn)用圖形描述問題、借助圖形直觀進(jìn)行思考的重要基礎(chǔ)，因此依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，準(zhǔn)確把握要求、合理組織學(xué)習(xí)活動(dòng)顯得尤為重要。設(shè)計(jì)理念：
教育不是告訴。荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家指出：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)行“再創(chuàng)造”。其一，學(xué)生通過自身活動(dòng)所獲得的知識和能力比由旁人硬塞的理解得透徹，掌握得快。其二，“再創(chuàng)造”是一種發(fā)現(xiàn)，能激發(fā)其學(xué)習(xí)之興趣，以及深入追尋探索的內(nèi)部動(dòng)力。其三，通過“再創(chuàng)造”能使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)也是人類的一種活動(dòng)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中也指出：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程�！�

基于以上認(rèn)識，本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，不僅僅滿足于讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形和圓，更注重讓學(xué)生主動(dòng)參與圖形知識的探索過程。教師給學(xué)生足夠的自主空間，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，合作交流，等一系列活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識長方形、正方形和圓，讓他們經(jīng)歷一次知識的“再創(chuàng)造”過程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者。��

教學(xué)內(nèi)容： 教科書40~42頁正方形、長方形、圓的認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過觀察長方體、正方體的一個(gè)面和圓柱體的底面，以及這些幾何形體的面畫圖形等活動(dòng)，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓。豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷描、找、說、圍、畫和玩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中知道這些常見圖形的名稱，能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：積木（長方體、正方體、圓柱）、水彩筆、方格紙、白紙各種彩色圖形（長方形、正方形、圓、三角形）教學(xué)重點(diǎn)；是引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出來的面，再從表面抽象出平面圖形，這也是本課的難點(diǎn)教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)拾零一、描一描
1、（出示課件）師問：小朋友們在干什么呀？。2、師：對，這些都是我們認(rèn)識的形體，小朋友老師給你準(zhǔn)備了這樣的形體，你能在自己的桌上找到這些形體嗎？（學(xué)生自己說說各形體的名稱）小朋友們請你選一個(gè)形體，用筆沿著這個(gè)形體的一個(gè)面描一描，看看能描出什么圖形。生操作。師巡視指導(dǎo)。讓上面3個(gè)同學(xué)描出不同圖形的學(xué)生分別介紹一下：（先讓學(xué)生自己在下面說一說，或者互相充分交流后再讓學(xué)生來板演）你是用什么樣的積木來描的？描的是物體的哪個(gè)面呢？（學(xué)生摸一摸）描出了什么圖形呢？（這里老師不要求學(xué)生必須說出描出的是什么圖形）
誰愿意把你描的圖形拿到黑板上來給大家看一下（選幾個(gè)圓，幾個(gè)正方形，幾個(gè)長方形的學(xué)生隨意擺放自己的圖形。） 4.同桌交流對所出示圖形的分類。再請同學(xué)板演分類。在此可讓學(xué)生說一說分類的理由，有可能學(xué)生是通過已有經(jīng)驗(yàn)來分的，如：我把圓分成一類把正方形分成一類長方形分成一類。不排除有的學(xué)生是有一定知識基礎(chǔ)的，那老師可沿著學(xué)生思路出示各圖形的名稱。5、說一說它們的名稱，并揭題：今天我們就一起來認(rèn)識這些圖形（板書：認(rèn)圖形）6、那小朋友請你仔細(xì)觀察一下這些圖形，“說一說”，它們有什么不同的地方？（小組里先說一說，再匯報(bào)）這里老師不必?fù)?dān)心學(xué)生不會表達(dá)，我嘗試一下學(xué)生很能表達(dá)自己的想法，對圖形的基本特征是能夠七嘴八舌說出來的，這里老師無須總結(jié)概括出圖形的特征，畢竟這節(jié)課我們只是更加豐富學(xué)生的直觀體驗(yàn)而已。二、找一找

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