抓常規(guī)，重過程 提高教學(xué)質(zhì)量 篇1

　　各們領(lǐng)導(dǎo)老師們，上午好。很高興能有這么一個(gè)機(jī)會(huì)和廣大教育同仁們探討交流初三政治教學(xué)問題。

　　2004年中考已經(jīng)結(jié)束，今年我又繼續(xù)擔(dān)任初三政治課教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)就去年教學(xué)工作的反思和今年教學(xué)實(shí)踐中的一些感悟和大家一起交流一下。

　　大家可能都聽說了，今年中考的新變化。一是從考查方式上實(shí)行閉巻考試，再就從提高分值。這無疑是一個(gè)好消息，但是閉卷考試絕不會(huì)恢復(fù)到以前的直來直去的問答式。對學(xué)生能力和創(chuàng)造思維的考查仍是今后命題的方向，所以我們還要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，提高學(xué)生的思維能力和答題技巧。

　　縱觀近幾年來各地的是考試題，在命題上表現(xiàn)出了如下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、試題立意突出素質(zhì)教育和能力方面的要求，淡化了對知識的機(jī)械記憶要求。

　　2、簡化題型，形式多樣，逐步增大對主觀性試題的比重，更多地采用表格、漫畫、數(shù)據(jù)、文字材料等形式，試題靈活，寓意更深刻。

　　3、試題立意多元，答案開放。有些地方增設(shè)了“探究與實(shí)踐”這一新的題型，答案堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

　　4、從取材上來看，材料更加突出社會(huì)重大熱點(diǎn)問題和家鄉(xiāng)的實(shí)際生活，具有時(shí)代性；同時(shí)更貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。著重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識認(rèn)識和分析問題的能力。既體現(xiàn)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，又從不同的側(cè)面體現(xiàn)了時(shí)政化、生活化和鄉(xiāng)土化。試題的時(shí)代性，教育性，實(shí)踐性，題源的時(shí)政化，生活化，鄉(xiāng)土化，仍將是今后中考試卷的一大亮點(diǎn)。

秋天是收獲的季節(jié)，大量的水果上市。為了加深孩子們對秋季水果的認(rèn)識，我們班進(jìn)行了繪畫“秋天的果園”，我在示范畫上畫了一棵大大的蘋果樹，上面結(jié)滿了紅紅的蘋果。在我講解完繪畫基本要求后，孩子們都高興地畫了起來。伴隨著一聲聲的“老師，我畫好了”我們進(jìn)入了講評階段。一個(gè)個(gè)孩子帶著自己的作品來到前面展示，并不時(shí)伴隨著小朋友的熱烈掌聲，輪到樅陽小朋友了，他剛舉起自己的畫，就引來了孩子們的聲討聲：“涂壞了，涂壞了，蘋果不是黑色的，是紅色的�！蔽叶ňσ豢�，可不是，只見大大的果樹上，竟然有一個(gè)大蘋果被涂成了黑色。這孩子是不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤的，因?yàn)樗�的畫每次都是最好的，我看了看樅陽，只見，這時(shí)的他好像被小朋友們的氣勢嚇到了、呆立著、眼里含著淚花。我忙走過去蹲下來輕輕地問：“樅陽，你告訴老師，為什么這個(gè)蘋果是黑色的?”他看了看我，小聲的說：“這個(gè)蘋果是壞掉的，是個(gè)爛果子”。我一把摟住了這孩子，孩子的想象力是多么的豐富啊!“樅陽，你是最棒的!”他笑了，隨之，孩子們也報(bào)以熱烈的掌聲。
　　是的，在平時(shí)的教學(xué)工作中，當(dāng)幼兒的思維有悖于我們的“常規(guī)”思維，他們的想象超乎常理時(shí)，我們或者不問青紅皂白引導(dǎo)他們順應(yīng)我們;或者武斷地加以糾正，以至于使某些幼兒再也不敢在老師面前大膽表達(dá)自己的真實(shí)想法，從而扼殺了他們自主性的萌發(fā)，因此在工作中，我們要經(jīng)常自我反思，盡量減少我們的主觀臆斷對幼兒發(fā)展的負(fù)面影響。

    在幼兒園，我們都知道良好班級常規(guī)的形成是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，并且需要不斷地鞏固。今年我們大一班有10名小朋友加入，大都數(shù)是從別的幼兒園轉(zhuǎn)過來的，其余孩子都是從中一班直接升入大班的，孩子們已經(jīng)接受了1年及2年的幼兒園教育，已經(jīng)適應(yīng)了班級常規(guī)生活，班級規(guī)則制定了，孩子們也都接受了，如何長期保持呢？這是我們工作中的難點(diǎn)，我們在實(shí)踐中得到了一點(diǎn)啟示：

　　首先教師要時(shí)時(shí)以身作則，班上兩位老師的要求要一致，配合默契，給予幼兒規(guī)范的形象熏陶。如每天給孩子一個(gè)干凈的教室，兩位教師帶頭，發(fā)現(xiàn)地上有垃圾，就掃干凈，包裝袋、果皮、紙屑等垃圾及時(shí)放于垃圾桶，漸漸地，讓孩子在這種示范中得到影響。

當(dāng)然我們也利用日常生活活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行隨機(jī)教育、晨間談話讓孩子們進(jìn)行討論及集體教育活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育，過了一段時(shí)間我就發(fā)現(xiàn)孩子們比較愛干凈，有好幾次，我發(fā)現(xiàn)李潔會(huì)主動(dòng)把別人手工剪下的廢紙收拾干凈，還有何波也會(huì)主動(dòng)把別人掉下的餅干屑撿干凈等等，當(dāng)然我發(fā)現(xiàn)這一良好的事情，我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)孩子，并在班級及時(shí)肯定表揚(yáng)孩子，慢慢我班孩子看見垃圾，不管是誰掉下的都會(huì)撿干凈，我們的教室變得干凈，給孩子們一個(gè)良好的干凈的環(huán)境，孩子們也從中學(xué)會(huì)整理，收拾垃圾，培養(yǎng)了自我服務(wù)能力，及為他人服務(wù)的意識。不過人多，孩子們接受能力不同，班級中也會(huì)有“這不是我掉下的”“我沒有扔”等話，要等老師提醒了以后再撿干凈，還需要不斷鞏固。

　　其次，教師要用心觀察不斷改進(jìn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提醒教育，比如孩子襪子亂放，有一次我在床上發(fā)現(xiàn)有一只襪子，我問孩子這只襪子是誰的，但是都沒人要，我發(fā)現(xiàn)孩子沒把脫下的襪子放整齊，我就找了一個(gè)看圖講述《一只襪子》，教育孩子們脫下的襪子別亂扔，現(xiàn)在午睡是我班孩子比較好的一個(gè)環(huán)節(jié)，除了李?yuàn)^飛、王瑞兩個(gè)孩子需要坐在他身旁才能睡著，其余孩子都能將衣褲和鞋擺放整齊后有秩序地上床，自覺閉眼睡覺，上床時(shí)不帶各種小玩具，大都數(shù)孩子保持正確睡姿，側(cè)臥或仰臥；不蒙頭睡，不趴著睡，不玩棉被、草席，不影響同伴等，醒來后，不說話，不影響別人，起床后，先穿好衣服，疊好被子，穿好鞋子，起床后不隨意到處亂跑，應(yīng)整理好自己的服飾，這當(dāng)然不是一朝一夕就能完成的，需要老師們多次提醒及教育，并及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)孩子，給孩子們樹立良好的榜樣。

1.巡視校園

       每日堅(jiān)持三巡。上班后、下班前和擇機(jī)而巡，圍著幼兒園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看校園每一個(gè)角落的安全和衛(wèi)生，甚至是周邊環(huán)境；看一看教職工的工作狀態(tài)；看一看孩子們的活動(dòng)情況。通過巡視觀察，也許能發(fā)現(xiàn)幼兒園管理上的漏洞，能知道幼兒園的哪些設(shè)施尚需完善，哪些制度尚需調(diào)整，哪些責(zé)任尚需明確。通過巡視，幫助自己發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題，加強(qiáng)管理，促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。其實(shí)，幼兒園的很多決策、計(jì)劃及措施，都是自己在巡視校園的過程中不知不覺自然萌發(fā)的。

2.走進(jìn)活動(dòng)室

       活動(dòng)室，是師幼活動(dòng)的主要場所；教育教學(xué)，是幼兒園的基本工作。幼兒園的一切工作，應(yīng)該以教育教學(xué)為中心。所以要隨時(shí)提醒自己多巡視活動(dòng)室，走進(jìn)活動(dòng)室，有計(jì)劃有目的地聽課、評課，了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)效果，教學(xué)理念、教改狀況；了解孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、師生互動(dòng)、班級常規(guī)等情況，掌握第一手教育教學(xué)信息，為工作決策提供依據(jù)。

3.走近教師

       教師是幼兒園之本，實(shí)施幼兒園管理必須堅(jiān)持以教師為本，樹立民主管理的思想，創(chuàng)設(shè)教師參與幼兒園民主管理的條件和氛圍，充分挖掘教師的潛能和智慧，這需要自己多走近教師，去了解教師的所思所想，去傾聽教師的呼聲和要求，去征詢教師對幼兒園管理的意見或建議，去和教師一起討論幼兒園的發(fā)展規(guī)劃，和教師一起交流工作體會(huì)，充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

4.走近孩子

�。�2）班教育教學(xué)常規(guī)

一、讓幼兒喜歡我們的幼兒園，能高高興興來園，能愉快地和家人道別。

二、讓幼兒學(xué)會(huì)簡單的的禮貌用語，如：老師早、你早、你好、再見、謝謝等，遇到熟悉的人會(huì)問好。

三、能與其它小朋友和睦相處，不爭搶玩具，懂得愛護(hù)玩具和日用品，不摘花，不把玩具帶回家。愛護(hù)園內(nèi)的公共設(shè)施。

四、學(xué)習(xí)洗手、漱口的方法，懂得水的寶貴，會(huì)節(jié)約用水，在洗手的時(shí)候，不玩水，不把別人和自己的衣服弄濕。會(huì)識別自己的物品，會(huì)用自己的毛巾、杯子，學(xué)會(huì)獨(dú)立入廁，不隨地大小便。

五、讓幼兒愿意用普通話交流，清楚地說出自己的名字。六、愿意和老師、同伴交談交往，體驗(yàn)交往及共同生活的樂趣，愿意聽老師和同伴講話。

   幼兒的一日生活以游戲?yàn)橹�，因此，在各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師都是以游戲來過渡的。尤其是在常規(guī)工作中，教師尤其應(yīng)該以游戲來吸引幼兒的注意，使幼兒在游戲中養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣，也避免了不必要的等待。    每次孩子們洗完手準(zhǔn)備吃飯了，總是看見有些小朋友在回自己的座位后，小手愛摸摸這，碰碰那的，結(jié)果，剛洗干凈的小手就又臟了，老師提醒了又提醒，但到處亂摸的現(xiàn)象還是存在。有一天，我突發(fā)奇想，用游戲的方法試試！于是，我對孩子們說：“咱們今天來用小手做一個(gè)游戲，看看誰的小手能像漁網(wǎng)一樣緊緊地連在一起，捉小魚，不讓小魚跑掉了�！痹�本以為，孩子們還是像以前一樣，我剛把話說完，就見小朋友都把手緊緊地扣在了一起。從那以后，小朋友洗完手不再亂摸亂碰，能保持手的干凈了。    通過這件事，使我了解到游戲?qū)δ挲g小的幼兒的教育意義與影響力，因此，在日常生活抓常規(guī)的時(shí)候，我們應(yīng)該巧妙地以游戲的方式。