篇一：課堂上的意外

　　上午,同學(xué)們坐在安靜的教里.認(rèn)真聽(tīng)講,教室里不時(shí)傳來(lái)瑯瑯的讀書(shū)聲.就像一首動(dòng)聽(tīng)的歌。

　　就在這時(shí),突然聽(tīng)見(jiàn)嘰嘰的鳥(niǎo)叫聲.同學(xué)們都把目光投向小鳥(niǎo)，教室里立刻像炸開(kāi)了鍋一樣。有的同學(xué)興奮地叫著：小鳥(niǎo)來(lái)了！有的同學(xué)激動(dòng)地跑下座位去抓小鳥(niǎo)。還有的同學(xué)在七嘴八舌的議論..小鳥(niǎo)嚇得四處亂飛，它想逃出去，可是一頭撞在了玻璃上，掉下來(lái)。小鳥(niǎo)更加害怕，拼命扇動(dòng)翅膀在教室里飛來(lái)飛去。教室里變得更加熱鬧。

　　老師大聲說(shuō)：安靜，教室里立刻安靜下來(lái)。老師說(shuō)：鳥(niǎo)是我們的朋友，請(qǐng)不要傷害它。有幾個(gè)同學(xué)打開(kāi)窗戶。小鳥(niǎo)高興地飛了出去，在枝頭上嘰嘰喳喳好像在說(shuō)：謝謝你們。

篇二：課堂上的意外

　　今天，天氣晴朗，同學(xué)們?cè)诿髁恋慕淌依锷险n。

　　突然一只小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地沖進(jìn)教室里，小鳥(niǎo)是想學(xué)點(diǎn)知識(shí)吧！小華看見(jiàn)了說(shuō)：你們看有一只小鳥(niǎo)！同學(xué)們簡(jiǎn)了，大喊大叫地說(shuō)：小鳥(niǎo)！小鳥(niǎo)！小鳥(niǎo)嚇了一跳，橫沖直撞地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去一直撞到玻璃摔下來(lái)為止。

　　老師看見(jiàn)了對(duì)小紅說(shuō)：小紅，你去把小鳥(niǎo)拿到講臺(tái)上來(lái)。小紅把小鳥(niǎo)拿到講臺(tái)上來(lái)就回座位了。

　　老師嚴(yán)肅地說(shuō)：同學(xué)們，小鳥(niǎo)是國(guó)家保護(hù)動(dòng)物，也就是我們的朋友，小鳥(niǎo)是自由的，我們把它放了吧！同學(xué)們聽(tīng)了紅著臉打開(kāi)窗戶，把小鳥(niǎo)放飛了。小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著好像在說(shuō)：謝謝你們，謝謝！

篇三：課堂上的意外

　　一天上午，科學(xué)老師徐老師正在上課。

　　突然一只小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谏详P(guān)于鳥(niǎo)類知識(shí)的課，它很好奇人類是如何講解它們的，就從窗戶飛了進(jìn)去。

　　程老師臨時(shí)編了chant：I am happy，happy。I am sad，sad，and I am tired tired……然后又把這幾個(gè)單詞放到語(yǔ)境里和孩子們對(duì)話。同學(xué)們饒有興趣，很快的記住了單詞，程老師又讓孩子們加上動(dòng)作和表情，師生一同表演，強(qiáng)化記憶，孩子們興趣更加高昂，有的同學(xué)們嘴里說(shuō)著“生氣”，臉上卻笑嘻嘻的，笑的那樣彩爛。最后在聽(tīng)課文錄音時(shí)，發(fā)現(xiàn)錄音機(jī)沒(méi)壞，老師高興地說(shuō)：“I am very very ……h(huán)appy。”

　　這節(jié)課教師恰當(dāng)處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，可謂是一場(chǎng)生命與生命的激情對(duì)白，預(yù)設(shè)與生成是那么天然的融合，創(chuàng)造出了未曾預(yù)約的精彩，課堂上刻意追求的總是不那么美，自然的、真實(shí)的，才最美、最精彩。

　　課堂因生成而精彩。首先我覺(jué)得應(yīng)該弄清楚課堂上哪些時(shí)候、哪些地方是知識(shí)的生成點(diǎn)，知道了這些，我們就有可能避免在生成出現(xiàn)時(shí)因毫無(wú)準(zhǔn)備而束手無(wú)策，白白浪費(fèi)掉極好的教育資源。一般來(lái)說(shuō)一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分是知識(shí)的生成點(diǎn)，教師在備課的時(shí)候要多花一點(diǎn)功夫，多預(yù)設(shè)一些意外，課堂上就不會(huì)手忙腳亂。

　　其次，在課堂上教師要注意創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，讓學(xué)生能夠暢所欲言。學(xué)生的一個(gè)回答，一個(gè)提示，一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，會(huì)激發(fā)教師的教學(xué)靈感，傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言不失為一種有效的教學(xué)策略。同時(shí)，在傾聽(tīng)中學(xué)會(huì)捕捉，課堂中學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)的一些思維亮點(diǎn)，是教學(xué)中稍縱即逝的寶貴資源，如果不及時(shí)捕捉，就會(huì)與重要的“動(dòng)態(tài)生成點(diǎn)”擦肩而過(guò)，就會(huì)在富有成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻失去良機(jī)。我們應(yīng)努力創(chuàng)造有利于生成的外部環(huán)境，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧、互動(dòng)對(duì)話的氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的平臺(tái)，讓學(xué)生敢做、敢說(shuō)、善說(shuō)、會(huì)說(shuō)。這樣才能充分暴露學(xué)生原生態(tài)的思維，才有利于課堂生成，課堂會(huì)因生成而精彩。

　　星期六早上，舅舅把我送到舞蹈班門(mén)口，我自己走了進(jìn)去�？吹嚼蠋熯�沒(méi)有來(lái)，于是我就自己玩了起來(lái)。一會(huì)兒老師來(lái)了，我跟著她進(jìn)了教室，換上舞蹈鞋就開(kāi)始練功了。

　　練著練著我覺(jué)得忘帶了什么，卻又想不起來(lái)，算了不管了，于是繼續(xù)練，直到練到了三角倒立變豎叉的時(shí)候，我才想起來(lái)忘了帶什么，原來(lái)我忘了帶護(hù)膝呀，于是我去書(shū)包里找拿出護(hù)膝戴在腿上，然后繼續(xù)練。

　　不一會(huì)兒有差不多一半的同學(xué)來(lái)到教室，他們問(wèn)我：“來(lái)這么早��！”我得意地說(shuō)：“是�。�”

　　帶著哀怨的上課鈴驟然響起，我們拖著沉重的步伐走進(jìn)了教室。好在這節(jié)課是科學(xué)，張老師讓我們翻開(kāi)的或許會(huì)是科學(xué)課本。

　　張老師步入了教室，臉上似乎有淡淡的笑意：“同學(xué)們，這節(jié)課我們先復(fù)習(xí)早上學(xué)的內(nèi)容，誰(shuí)能告訴我，什么是最簡(jiǎn)整數(shù)比？”整個(gè)班級(jí)頓時(shí)陷入了煩躁，就如同暴風(fēng)雨將至，悶熱得似乎要讓萬(wàn)物枯竭。

　　于是整節(jié)課，我們始終不舉手，也乏于回答，死氣沉沉，只有張老師在那里自說(shuō)自樂(lè)，甚至還有人在下面說(shuō)：“‘麗娜怪獸’講課真無(wú)趣�！笨偠�言之，班級(jí)一片寂靜，窗外落在梢頭的鳥(niǎo)也耐不住寂寞，鳴叫著飛向遠(yuǎn)方……

　　“好，這位同學(xué)，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，剛剛我提了什么問(wèn)題�！蔽铱蓱z的同桌成了大灰狼口中的羊羔，站起來(lái)不知所措，“那么，比的意義，抄寫(xiě)5遍�！�

　　“來(lái)，你來(lái)回答”。老師把一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)還算不錯(cuò)的同學(xué)叫了起來(lái)，誰(shuí)知他也毫不知曉，呆呆地站著。

　　“好啊，你們?cè)趺炊疾宦?tīng)課！你們是不是想讓我多叫幾個(gè)站起來(lái)�。　睆埨蠋熌槤q得通紅，用手指著我們，手中粉筆一擲，扔中又一個(gè)不聽(tīng)課者，全班鴉雀無(wú)聲，只聽(tīng)見(jiàn)“呼呼”的呼吸聲

　　下課鈴響了，老師卻仍高昂著頭，用高跟鞋在地板上敲出特有的令人恐怖的鼓點(diǎn)。她鐵青著臉，終于開(kāi)了口：

　　“下節(jié)課是英語(yǔ)課，你們想改上數(shù)學(xué)嗎？”

　　我們愣了一下，隨后爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“好啊，好啊，”還高舉著手，仿佛想得到什么殊榮。

　　為什么？老師也愣住了。

　　下一節(jié)英語(yǔ)課，要分英語(yǔ)試卷。

　　老師終究讓我們下了課，上課鈴又響了，走進(jìn)的，卻是同樣鐵青著臉的英語(yǔ)老師。

　　在我的記憶中，有一堂課充滿趣味，但對(duì)于我們吳老師來(lái)說(shuō)卻是尷尬的一課。

　　那天，從鄉(xiāng)下到我們學(xué)校來(lái)交流的吳老師聲情并茂地給我們講著語(yǔ)文課，大家都專心致志地聽(tīng)著。吳老師眉飛色舞，不知不覺(jué)竟然冒出了幾句怪怪的海鹽土話。剎那間，大家都驚呆了，兩只眼睛直瞪著老師，嘴巴成了一個(gè)十分準(zhǔn)確的“O”形。吳老師不明就里，問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)趺戳?”“吳老師，您剛剛說(shuō)了一句土話!”小黃同學(xué)站起來(lái)說(shuō)。“哦，我不是故意說(shuō)的，講課講得興奮了，不知不覺(jué)蹦出來(lái)的。”吳老師有點(diǎn)不好意思。小張同學(xué)不依不饒：“老師，您說(shuō)了土話，也要被扣分的。”“這樣啊，聽(tīng)起來(lái)好害怕啊!”吳老師索性打趣起我們來(lái)：“不過(guò)呢，你們是學(xué)生，不能扣我的分。能給我扣分的只有校長(zhǎng)。可是校長(zhǎng)又那么忙的，不會(huì)整天在教室外面轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，偷聽(tīng)老師們有沒(méi)有說(shuō)土話……”吳老師正說(shuō)得得意呢，突然間聲音就戛然而止了。教室里的空氣也像凝結(jié)了一樣。莫名其妙的我們順著吳老師尷尬的眼神望向了教室后門(mén)：林校長(zhǎng)如天降神兵一般出現(xiàn)在門(mén)口。林校長(zhǎng)看到老師同學(xué)都看著他，不好意思地說(shuō)：“打擾到你們了嗎?我拿一下午餐人數(shù)表，你們繼續(xù)上課!”林校長(zhǎng)說(shuō)完，就匆匆離開(kāi)了。

　　“哈哈……”同學(xué)們看著呆若木雞的老師，哄堂大笑。好半天，吳老師才回過(guò)神來(lái)：“真是說(shuō)曹操，曹操就到啊!我再叫聲李白，估計(jì)李白也來(lái)了!”“哈哈……”教室里又是笑聲一片。

　　你初中的課堂，是怎么樣的呢?下面是小編為您推薦的作文：

　　【初中課堂作文一】

　　人人在課堂上都有自己的小秘密，好學(xué)生也不例外。那一次，我上課偷吃過(guò)東西。

　　星期天下午，我去上培訓(xùn)班。由于午飯吃得太倉(cāng)促，只吃了個(gè)半飽，順手抓了幾個(gè)大米餅揣在包里。到了上課的地方，老師已經(jīng)開(kāi)始講課了，我偷偷從后門(mén)溜了進(jìn)去，老師瞪了我一眼，又繼續(xù)上課。開(kāi)始十分鐘還好好的，可是十分鐘后，肚子大聲抗議，咕嚕咕嚕只叫喚。我看到了包里的大米餅在向我招手。我想拿出來(lái)，可是，我的腦子里卻像有兩個(gè)聲音在吵架。一個(gè)聲音說(shuō)：“你是個(gè)好學(xué)生，不可以上課吃東西，忍一忍，下課吃吧!”另一個(gè)聲音說(shuō)：“這怎么行?吃吧，身體是革命的本錢(qián)，餓暈了怎么辦?”經(jīng)過(guò)一系列的思想斗爭(zhēng)，我已經(jīng)餓得前胸貼后背了。我眼前有一個(gè)個(gè)大米餅在轉(zhuǎn)圈圈，惹得我口水直流三千尺。饑餓感驅(qū)使我把手伸進(jìn)了書(shū)包。我假裝找本子，就偷偷捏了一塊，又飛快的轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，把大米餅帶到了抽屜里，又裝成若無(wú)其事的樣子。看老師沒(méi)有注意我，我把手伸進(jìn)抽屜里，開(kāi)始把大米餅分成一塊一塊的。每在手里掰一下，我就要警惕的看看四周，看看老師在哪。突然，老師一會(huì)頭，忘我這兒望了一下，嚇得我趕緊停手。幾分鐘后，我一點(diǎn)點(diǎn)的撕開(kāi)包裝，抓了一塊在手里，等候時(shí)機(jī)。趁老師回頭之際，，我把手中的大米餅塞入口中，又假裝專心致志的看課本，又看看老師。老師一邊講，我一邊點(diǎn)頭，這是上課認(rèn)真的標(biāo)志。我把大米餅含在口中，等它軟了以后用牙齒把它磨碎，生怕弄出一點(diǎn)聲音。我心想：老師發(fā)現(xiàn)了怎么辦?可能是一頓“狂風(fēng)暴雨”，嚴(yán)重還可能告訴家長(zhǎng)。想到這，我心里一陣緊張。突然，老師指著我這個(gè)方向說(shuō)：“請(qǐng)你來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。”我心里一緊，慢慢站起來(lái)。我連老師提的什么問(wèn)題都不知道。我的腳在發(fā)抖，額頭直冒冷汗。徹底的懵了。我在心里說(shuō)：“倒霉，被老師發(fā)現(xiàn)了。”老師見(jiàn)我站起來(lái)，對(duì)我說(shuō);“不是你，是你前面那個(gè)同學(xué)。”我坐了下去，重重的吁了一口氣，拍拍胸口：“嚇?biāo)牢伊�，只是虛驚一場(chǎng)。不過(guò)，再也不能吃了，要認(rèn)真聽(tīng)課。”